(共14张PPT)
作
文
立
意
第三节
文题
每一个人的成长都离不开老师的辛勤培育。有人说老师是红烛，燃烧自己照亮别人；有人说老师像园丁，用辛勤的汗水培育出美丽的花朵；也有人说老师似春蚕，耗尽毕生精力，只为结茧人间。师恩如炎炎夏日里的清风，烈烈寒风中的红日，是洒遍大地的甘霖，是跨越天际的斑斓彩虹……
今天，让我们打开记忆的大门，带着一颗感恩的心，回顾你的老师，以“师恩难忘”为话题，写一篇作文。
问题解析
第一个关键词是“老师”，从幼儿园到小学毕业，我们不止遇到一位老师教过你，可以选择的余地很大；
第二个关键词是“恩”，我们可以从“恩情”“恩惠”“恩德”“感恩”等着手去写；
第三个关键词是“难忘”，一般生活中令人难忘的可以是人、可以是事，可以是物，也可以是情……
写作指导
可以写老师对你的关怀、帮助，如帮你解决了学习中的困难、生活上的问题，以事感人；
可以写老师对你的谆谆教诲，如帮你改正了一次小小的错误，纠正了一个思想上的偏差，以理服人，以情动人；
还可以写你与老师间的友谊，你们相处的快乐时光；
还可以从大处立意，写某位老师对你一生可能产生的影响，如激发了你对文学的兴趣，唤醒了你的音乐情结，引导你步入科学殿堂，潜移默化，润物细无声……
一、打开思路，精心选材
写作指导
师恩难忘
第一段：以赞颂教师的名言为开头，引出文章。
第二段：师恩难忘。难忘……（记叙第一件难忘的事情）
第三段：师恩难忘。难忘……（记叙第二件难忘的事情）
第四段：以赞颂教师的另一句名言或诗句为结尾，抒发感恩之情。
可以用罗列事例的排比段结构全文，可结合“总——分——总”的结构方式诉说恩情；
可以用日记的形式记录难忘；
如果回忆中出现了很多精彩的镜头，甚至可以采用片断串联的方法，让回忆像电影的镜头一样一幕一幕地展现出来……
二、理清脉络，结构全篇
写作指导
三、心理刻画，细节感人
正在这时，一只温暖大手握住了我的小手，一笔一划的教我写起字来，我终于把那个字写好了，回头一看，老师正在身后朝着我微笑呢!
细节描写是最生动、最富有表现力的写作手法。一个动作，一个微笑，一句温馨的话语，一个内涵丰富的表情……用心写好细节，作文更精彩。
写作指导
三、心理刻画，细节感人
想到这儿，我的眼泪似断了线的珍珠，一滴一滴地掉落下来，我坚定地对自己说：“今后一定要好好读书了，不要再让老师生气了！‘天空依然暗暗的，雷声还是那么的响，可我的心里，却已由阴转晴了，老师那些语言似一缕缕阳光直射我坎坷的心田，让我无比舒坦，不能忘怀。
心理刻画糅合了细节描写，用上了好几处比喻，同时还用环境衬托自己的心情，显得生动而又耐人寻味。
写作指导
四、真情流露，打动人心
一篇好文章，成功之处不仅是语言优美，立意新颖，最重要的是能打动人心，把自己的感情融入到文章里去，发自肺腑的真情实感。
写山情满于山，写海意溢于海，富有永久的艺术生命力。
写下这篇赞美老师的作文之前，请你先闭上眼睛，让你的胸中蓄满对老师的深深怀念与感激，在充满真情的回忆里静静地写下这篇《师恩难忘》。
佳作赏析
师恩难忘
小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念，让我永远不能忘记。她就是我的音乐老师——张老师。
有一天，我犯了错误——忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心怦怦乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写？一个小女孩罚站多难看啊！但愿老师罚写，求求老师罚写，写 10 遍，20 遍，100 遍都行。老师扫了一眼全班同学，目光好像落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有一次忘记带音乐书。
冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。饭洒了，手也挺痛，当时我都要哭了。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊！张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知哪儿去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说：“谢谢，张老师，我不要。”张老师亲切地说：“你不要，中午吃什么？”我说：“我……我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我：“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。” 我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动着……
四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。
老师点评
这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢？这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。
张老师教“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件——第一件事发生在课内，张老师保护“我” 的自尊心，关心“我”的学习；
第二件事发生在课外，张老师关心“我” 的生活，像妈妈一样给予“我”温暖。作者抓住了人物的动作、语言、心理活动刻画人物，细节描写到位，材料感人，又具有这么大的覆盖面，张老师的形象怎不呼之欲出呢？
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