10 ao ou iu 教学设计

《aoouiu》教学设计
一、教学目标
（一）、知识与技能
1. 学生能够正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2. 学生能够正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
3. 学生能够在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
（二）、过程与方法
1. 通过情境导入和教师指导，学生学会ɑo、ou、iu的发音。
2. 通过同桌互助学习，学生掌握声母和ɑo、ou、iu的拼读。
（三）、情感态度与价值观
1. 通过学习儿歌《欢迎台湾小朋友》，培养学生对拼音学习的兴趣。
2. 通过游戏和歌唱活动，提高学生学习拼音的积极性。
二、教学重点
1. 复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。
2. 声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
三、教学难点
1. 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
四、教学过程
（一）、激趣导入
1. 故事引入
（1）讲述故事
① 老师开始讲述一个关于台湾小朋友来大陆学校参观的故事，激发学生的好奇心和兴趣。
② 通过故事，引出课文《ao ou iu》中的内容，比如“一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。”
（2）互动提问
① 老师问：“小朋友们，你们知道台湾在哪里吗？”
② 学生回答后，老师展示地图，指出台湾的位置，并简单介绍台湾的风土人情。
③ 老师接着问：“如果你们是故事中的小朋友，你们会怎么欢迎远方的朋友呢？”
2. 情境创设
（1）模拟欢迎
① 老师引导学生模拟课文中的情境，比如伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
② 学生模仿动作，老师在旁边指导，确保动作的准确性和情感的表达。
（2）角色扮演
① 分组进行角色扮演，一组扮演台湾小朋友，另一组扮演大陆的小朋友。
② 通过角色扮演，学生能够更深入地理解课文内容，同时也锻炼了他们的语言表达能力。
（二）、初步认形
1. 观察图片，认识复韵母
（1）展示课文图片，引导学生观察船只和白帆。
① 教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？”
② 学生回答：“看到了船和白帆。”
③ 教师点评：“很好，这是‘一只船，扬白帆’。”
（2）引导学生注意图片中的小桥和流水。
① 教师提问：“这幅画里还有什么？”
② 学生回答：“有小桥和流水。”
③ 教师点评：“对，这是‘小桥流水人家’。”
2. 学习复韵母ɑo、ou、iu
（1）教师示范ɑo、ou、iu的正确发音。
① 教师示范：“ɑo、ou、iu，小朋友们跟我一起读。”
② 学生跟读。
（2）通过儿歌《欢迎台湾小朋友》练习发音。
① 教师引导：“我们来唱儿歌，注意ɑo、ou、iu的发音。”
② 学生跟唱。
3. 互动游戏，巩固发音
（1）教师准备ɑo、ou、iu的卡片。
① 教师说明：“我们来玩一个游戏，我举卡片，你们读出来。”
② 学生参与游戏。
（2）学生两两配对，互相测试发音。
① 教师指导：“你们可以找朋友，互相检查发音。”
② 学生互相测试。
4. 书写练习，加深记忆
（1）教师示范ɑo、ou、iu在四线格中的书写。
① 教师示范：“看老师怎么写，注意笔顺。”
② 学生观察。
（2）学生在练习本上模仿书写。
① 教师巡视：“大家跟着老师的样子写，注意格式。”
② 学生练习书写。
5. 情景模拟，应用新知
（1）创设情景，学生模拟接待台湾小朋友。
① 教师引导：“如果我们的台湾小朋友来了，你会怎么欢迎他们？”
② 学生模拟对话。
（2）学生用新学的ɑo、ou、iu音节造句。
① 教师提问：“用ɑo、ou、iu音节，你能造出哪些句子？”
② 学生尝试造句。
（三）、读准音
1. 声母与复韵母ɑo、ou、iu的发音练习
（1）教师首先示范ɑo、ou、iu的正确发音，强调口型和舌位。
（2）学生跟随教师的发音，逐一练习ɑo、ou、iu的发音，注意模仿教师的口型和舌位。
（3）教师巡回指导，纠正学生的发音，确保每个学生都能准确发出ɑo、ou、iu的音。
2. 四声调的练习
（1）教师展示ɑo、ou、iu的四声调，让学生了解声调的变化。
（2）学生练习ɑo、ou、iu的四声调，教师播放录音，学生跟读模仿。
（3）通过游戏的形式，如“声调接龙”，让学生在游戏中练习声调，增加学习的趣味性。
3. 课文《ao ou iu》的朗读
（1）教师带领学生朗读课文《ao ou iu》，注意每个音节的准确发音和声调。
（2）学生个别朗读，教师及时给予反馈，鼓励学生大胆发声，纠正发音错误。
（3）组织学生进行小组朗读，相互听读，相互纠正，培养学生的合作学习能力。
（四）、课间操
1. 课文原文朗读与赏析
（1）课文朗读
首先，教师带领学生朗读课文《ao ou iu》，注意每个音节的发音，特别是复韵母ɑo、ou、iu的准确发音。
（2）课文赏析
接着，教师引导学生赏析课文内容，例如：“一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。”这句话描绘了一幅美丽的画面，让学生想象船只在大海上航行的情景，感受课文中的意境。
2. 互动式学习活动
（1）角色扮演
教师分配学生扮演课文中的角色，如“台湾小朋友”和“我”，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。
（2）拼读游戏
教师准备ɑo、ou、iu的音节卡片，学生抽取卡片并尝试拼读，其他学生一起帮助纠正发音，增强学生之间的互动和合作。
（3）情境对话
教师创设情境，如“欢迎台湾小朋友”的场景，引导学生用课文中的语言表达欢迎和交流，提高学生的语言表达能力。
（4）课文内容问答
教师提出与课文内容相关的问题，如“课文中提到的船是做什么的？”“台湾小朋友来学校玩，他们的心情是怎样的？”等，鼓励学生积极思考并回答，加深对课文的理解。
（5）课文句子仿写
教师引导学生模仿课文中的句子结构，创作自己的句子，如“一只____，____，____啊____啊到____。”，培养学生的创造力和语言表达能力。
（五）、拼读练习
1. 音节拼读引导
（1） 教师示范
① 教师首先展示声母和ɑo、ou、iu的组合，如“b-ɑo→bao”，并注意发音的准确性。
② 教师强调声母与韵母的流畅连接，如“l-iu→liu”，让学生感受音节的连贯性。
（2） 学生跟读
① 学生跟随教师的示范，逐一拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
② 教师巡视指导，纠正学生的发音，确保每个学生都能准确拼读。
2. 互动拼读游戏
（1） 分组竞赛
① 将学生分成小组，每组选择一个代表上台拼读音节。
② 教师随机抽取音节卡片，代表需迅速并准确地拼读出来。
（2） 角色扮演
① 学生扮演不同的角色，如动物、人物等，用拼读出的音节进行自我介绍。
② 通过角色扮演，学生在轻松愉快的氛围中加深对音节的记忆。
3. 课文句子拼读
（1） 课文句子选取
① 从《欢迎台湾小朋友》中选取包含ɑo、ou、iu的句子，如“一只船，扬白帆”。
② 引导学生注意句子中ɑo、ou、iu的发音，以及声调的变化。
（2） 句子拼读练习
① 学生先听教师朗读整个句子，然后跟随教师的节奏进行拼读。
② 学生尝试独立拼读句子，教师给予及时的反馈和鼓励。
（3） 句子意义理解
① 教师解释句子中的关键词汇，如“扬白帆”表示船帆被风吹起，船在水面上行驶。
② 通过讨论和提问，帮助学生理解句子的意义，加深对课文内容的理解。
五、课外延伸
1. 学生将所学知识讲给家长听。
2. 学生观察班上同学名字中含有ɑo、ou、iu的情况。
六、安排作业
1. 学生练习书写复韵母ɑo、ou、iu。
2. 学生尝试拼读新学的音节词，并在家长的帮助下进行朗读。