20《肥皂泡》教学设计（共三课时）

部编版语文三年级下册第六单元《肥皂泡》教学设计
课题 《肥皂泡》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 通过借助插图、结合语境等方法，认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“廊”字，掌握笔画多和少的生字写法。 有感情地朗读课文，通过抓“慢慢地吹起、轻轻地一提”等关键词的方法，把握文章主要内容，说清楚吹肥皂泡的过程。
二、评价任务 1.正确认读本课“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“廊”字。（目标1） 2.能通过“慢慢地吹起、轻轻地一提”等关键词说清楚吹肥皂泡的过程。（目标2）
三、学习内容 虽然进入三年级了，但是处在过渡阶段，生字词的识记和学习仍然需要重视，以集中提醒和讲解较难的字和易错字词为主，其他生字学生可以利用之前学习到的方法进行强化和自主学习。说清楚肥皂泡的过程可以让学生在有效可操作的方法引导下练习清晰地表达，有利于学生日常生活中的交流表达以及练笔写作中有条理地表达。
四、学情分析 三年级学生对生字识记和书写掌握了一定的方法和能力，但是需要教师提醒易错字和不太熟悉的书写要求。课文理解方面，学生在阅读后心中有较为完善的内容，但是不能较好地概括、筛选，需要训练抓关键词把握主要内容的能力。在表达方面，学生乐于表达，也能够说得很具体，但是表达过程冗长、抓不住重点，口水话较多，需要教师一定的方法指导，在反复练习中训练表达能力。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：活动引入，了解作者。1.学生体验吹肥皂泡活动。 齐读课题。 1.在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管。 2.激趣导入：同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了。今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经历。
3.了解作者冰心的原名和她的作品。 3.出示课题。 4.介绍作者：冰心（1900—1999） 福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名作家、儿童文学作家、诗人、文学翻译家。主要作品有小说集《超人》、诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。 读准平舌音生字“皂”。 活动意图说明：题目“肥皂泡”是学生都经历过的童年小游戏，现场吹肥皂泡活动能充分调动学生的积极性，重温吹肥皂泡的过程。了解作者能让学生对著名作家笔下的所见所闻、所思所想有更深入的感受。环节二：初读课文，检测自学。1.用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段序号，圈画出不认识和不理解的字词并尝试解决。 2.听同学读字词，其余同学反馈评价，有错及时纠正。 3.观察会写字的字形、结构和笔画。 4.学写生字“廊”，书空后在田字格里写正确美观。 5.读准多音字“和”的4种读音，了解每个读音不同的意思。 出示自读要求： （1）借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。 （2）长句子多读几遍，读通句子。 出示字词可见，指名认读，相机纠正字音。 引导学生按笔画多少给生字分类，提示书写要点：笔画多的字要写得紧凑，笔画少的字要写开一点。 提示书写要点：广字头写得舒展，“朗”的左右两部分写得紧凑，双耳旁的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。 5.引导学生注意用据义定音的方法记住多音字“和”的读音和意思。 自主读文，读准字音，读通课文。 在评价反馈中识记生字词。 “廊”字广字头写舒展，笔画紧凑。 能联系生活用不同读音的组词造句。活动意图说明： 通过自读要求引导学生自主学习，学生在自主学习和同学评价反馈时解决基础字词的识记，在教师引导下注意生字词的书写要点，了解多音字的读音和意思。环节三：再读课文，整体感知。默读课文，思考每个自然段写的内容，清楚全文的结构。 2.再读第1自然段，感受作者表达的思想感情。 1.出示默读要求，引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡都写了哪些内容？ 最爱吹肥皂泡 母亲教我们吹肥皂泡 吹肥皂泡的过程 肥皂泡的美丽奇妙 肥皂泡产生的美好想象 2.第1自然段表达了作者怎样的感情？ 开头简洁明快，直接表达了“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱，奠定了全文的感情基调。由熟悉到概括每一段的主要内容。 活动意图说明：默读课文，熟悉课文内容，提炼课文主要内容，能实现学生对课文的整体感知。环节四：说清过程，练习表达。1.默读课文第3自然段，按要求圈画动词，尝试用自己的话说一说。小组讨论，全班汇报。 2.朗读填空，可以带上动作读。 在朗读中体现吹肥皂泡动作的轻柔。 3.复述吹肥皂泡的过程，练习清楚地表达。 ①根据关键动词说过程。 ②找到表示顺序的词语，句式练习。 ③关注动词的修饰语。 ④带着动作体会作者的情感。1.借助课后第一题，出示默读要求：默读课文第3自然段，圈出文中制作泡泡的过程。 2.出示PPT: 出示句子：“只有慢慢地吹，轻轻地一提，泡泡才能软悠悠地在空中飘游。”怎样读好这个句子？根据学生的体会适时指导朗读。 3.引导学生把吹肥皂泡的过程说清楚。 ①说说过程：简单描述吹肥皂泡的方法。 ②说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。用上“先……然后……再……”的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。 ③想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。 （ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇送 ④做做动作：做做这样的动作，你体会到了什么？ ⑤小结：这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱正确圈画出动词，尝试自己说说吹肥皂泡的过程。 朗读出作者的喜爱之情。 能从过程、顺序、修饰语、动作多个方面把吹肥皂泡的过程说清楚。活动意图说明：默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。采用多种形式朗读，关注重点词语，体会作者用词的准确，积累语言。
板书设计 20.肥皂泡 最爱吹肥皂泡 把过程说清楚 母亲教我们吹肥皂泡 关键动词 吹肥皂泡的过程 用顺序词 肥皂泡的美丽奇妙 用修饰语 肥皂泡产生的美好想象 带着动作
作业设计
1.我能根据图片或意思选择正确的生字。（填序号）
①薄 ②颤 ③廊 ④悠
（1）观察图片中的事物： （ ）
（2）形容舒适、闲适，很从容自然的状态。 （ ）
（3）形容一个东西一点都不厚。 （ ）
（4）指物体急促而频繁地颤动。 （ ）
2.我能把生字写美观。
（1）笔画少的字写开一点。
笔画多的字写紧凑一点。
3.我能给多音字“和”的不同意思注音。
（1）假如人类没有战争,世界将多么和（ ）平。
（2）过年了，妈妈在厨房忙碌地和（ ）面。
（3）我洗碗时，先把洗洁精放一点在水里和（ ）弄和弄。
4.介绍你最喜欢的一种游戏，说清楚玩的过程，可以用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形词把过程说具体。
部编版语文三年级下册第六单元《肥皂泡》教学设计
课题 《肥皂泡》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 通过联系生活、结合插图、查资料等方法，理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”等难懂的词语和句子，体会作者内心的快乐。 结合课文以及生活经验理解难懂的词语，感受作者独特的表达
二、评价任务 1.能用不同的方法理解和体会课文中难懂的句子。（目标1） 2.能运用方法理解和感悟文中独特的词语，说出自己的感受。（目标2）
三、学习内容 本单元本课时学习内容是在三年级上册二单元“运用多种方法理解难懂的词语”基础上，继续提升课文理解的能力，要帮助学生在明确的方法指导下更深入地理解句子，从而真正读懂课文，感知作者表达的思想感情。冰心作为著名的儿童文学作家，除了要了解作者外，还应了解感知她的作品和独特之处，从而积累一定的语言感知能力，最后运用到日常表达和写作中去。
四、学情分析 经过上学期的学习，学生对理解难懂的词语的方法比较了解，但是在阅读中选择方法对词语进行理解的能力还有待提升，因此在本单元的学习中还可以继续加强。但用不同的方法理解难懂的句子要求要更高，还需要理解后关注文章的思想内容，体会到句子含着的意思。学生对课文中作者比较独特的词语有较强的新鲜感，但缺乏积累意识，需在提醒后理解词义并摘抄积累。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习回顾，说说过程。同桌合作认读识字条生字过关。 2.用自己的话和同桌互相说一说肥皂泡的制作过程。 指名在全班说说吹肥皂泡的过程，回顾课文主要内容 课时导入：上节课我们也实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情景里是什么心情。能抓住关键词把吹肥皂泡的过程说详细。活动意图说明：同桌之间合作认读识字条，互相交流学习成果，回顾旧知，加深印象。环节二：交流体会，欣赏泡泡。1.用自己喜欢的方式朗读第4自然段，画出描写泡泡的美句。 2.学生朗读后快速找到概括肥皂泡特征的词语：美丽。 3.汇报勾画的句子，说一说自己从中体会到的泡泡的美丽。 学生谈一谈自己的感受，这个句子哪些地方写出了泡泡的美。 学生交流理解句子的方法。 学生回忆、交流自己在生活中吹泡泡的体验。 结合生活经验和对句子的理解，有感情地朗句子。 学生谈一谈自己的感受，这个句子哪些地方写出了泡泡的美。 学生运用联系生活经验等方法方法谈自己的感受。 读一读这个句子，说一说肥皂泡不同的形状。 学生结合生活经验和想象自己见过肥皂泡的样子说。 带着体会和感情朗读这个句子。 4.观看吹泡泡视频。 5.带着感受和体验再读第4自然段。出示朗读要求： 用自己喜欢的方式朗读第4自然段。 一边读一边画出描写泡泡美句。 2.用段中的一个词概括肥皂泡的特征。 3.出示自读要求。根据学生汇报深入体会： 预设1： “这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” （1）教师引导：可课后查“五色”“浮光”的相关资料，可了解得更深入。 （2）教师引导：可以通过抓住关键词的方法来理解句子。 “五色”即五彩，指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色很多。写出了泡泡的色彩美。从“轻清透明”看得出肥皂泡轻而薄的特点，还写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 教师引导：可以联系生活经验理解难懂的句子。 你在生活中见过“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”这个句子描写的场景吗？ （4）指导朗读：读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇，读出轻盈的、多彩的美感。 预设2： “若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。扇得太急了，这薄脆的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。” 教师引导：运用联系生活、查资料、抓关键词等方法，说说你对这个句子的理解。 肥皂泡扇得好是什么形状？扇得太急，又是什么形状？ 词语“玲珑娇软”写出了作者的什么感情？如何理解“颤巍巍”“光影凌乱”的意思？ 指导朗读：指导学生读出吹肥皂泡的孩子们内心的紧张、专注、担心雨期待。 看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影凌乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？ 4.出示吹泡泡视频，引导学生加深体验。 5.营造朗读情境：作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情，让我们再次用朗读读出肥皂泡的美和她的喜爱之情吧！学生在段中勾画出自己喜欢的句子。 学生能找准段中的关键词，通过分析关键词说出肥皂泡的美。 能根据课文内容把自己生活中吹泡泡的经历说出来。 描写色彩的词语着重读。 能根据同学的回答用不同的方法说出对这个句子的理解和体会。 描写形状的词语读得轻柔。 读到段落后面时，读出专注、担心的情感。活动意图说明： 指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语的方法理解难懂的句子。环节三：发现独特，理解感悟。圈出作者描写肥皂泡的具有新鲜感的词语。 读词语，读正确，读通顺。 结合课文和生活经验分享所感。1.出示阅读要求：快速读第4自然段，作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？ 2.这些词语在我们的阅读中不常见，看得出作者的表达非常独特。大家再读读，把它们读正确、读通顺。 PPT出示：轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽 3.你能说说从这些作者独特的表达里感悟到了怎样的肥皂泡吗？在段落中圈画出有新鲜感的词语。 说出这些词语描写的泡泡透明、很薄、美丽的特点。活动意图说明：通过提醒这些词语，让学生感受作者独特的表达，对作者冰心的作品有更好的了解。
板书设计 20.肥皂泡 色彩美 理解难懂的词句 肥皂泡 联系生活 形状美 抓关键词 查找资料
作业设计
我会用不同的方法理解难懂的句子。
句子：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
方法一：我自己在吹肥皂泡后，看到肥皂泡
。我用的方法是：
方法二：我从 、 这些词知道了肥皂泡是 的。 的，我用的方法是：
方法三：我课后请爸爸在电脑上帮我查了“五色”是 、 、 、 、 五种颜色，形容 。我用的方法是：
给加粗的词语填上朗读时比较恰当的语气。
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球。（ ）
这薄脆的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。（ ）
在本课时的学习中，我遇到了很多有新鲜感的词句，我要把它们分类摘抄积累。
描写肥皂泡的词语：
比较独特的词语：
我认为写得好的句子：
部编版语文三年级下册第六单元《肥皂泡》教学设计
课题 《肥皂泡》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感受作者对肥皂泡的喜爱，获得美好的情感体验。 发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，提高想象的能力。 根据课文的感情基调，有感情地朗读课文。
二、评价任务 1.说出作者发挥了哪些美好的想象，这些想象寄托了什么。（目标1） 2.能从不同角度进行想象，并表达清楚寄托自己什么样的情感。（目标2） 3.在不同的地方读出恰当的语气和感情。（目标3）
三、学习内容 课文描写了作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象，寄托了作者对美好生活的向往。学生感知到作者发挥的想象后，更能体会到童年游戏带来的快乐和神奇。同时，学生可以学习作者是如何充分发挥想象的，在想象中寄托美好的梦想和希望，激发内心真实思想感情的表达。
四、课时学生实际水平 学生处于儿童时期，对童年的小游戏充满了好奇，也在自身经历中有丰富的想象，感知课文中的想象对他们来说还是比较容易的，在教师的引导下还可以理解得更深入。学生针对句子继续发挥想象的能力有待培养，需在教师引导下拓宽思维，从不同的角度发挥想象。学生理解课文后联系生活经验能够较容易地感知其中蕴含的思想感情，因此要鼓励学生带着体会有感情地朗读课文。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾朗读，感受美好。1.自由有感情地朗读第4自然段。 导入：通过上一课时的学习，我们不仅读懂了作者具有个性化的文字，体会了冰心奶奶童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了联系生活等多种方法读懂难理解的句子。让我们再次用朗读去感受作者笔下美丽又神奇的肥皂泡吧！ 这一课时，让我们继续去感受作者心里的肥皂泡是怎样的。自由、大声地读出肥皂泡的色彩美和形状美，以及紧张、专注、担心的心情。活动意图说明：小结之前学习的内容，鼓励学生在朗读后营造的情感中继续感知作者对肥皂泡产生的想象。环节二：感受想象，放飞想象。闭上眼睛，听老师范读第5自然段，静静倾听、想象。 学生思考、回答作者爱玩肥皂泡的原因。 3.快速阅读第5自然段，概括第5自然段讲了肥皂泡的什么。 4.学生根据要求自主学习第5自然段。画出难懂的句子，尝试用不同的方法理解它。 5.说说从哪些句子看出作者进行了怎样的想象。 学生念出勾画出的句子，并说作者是如何进行想象的。 学生找到关键词“梦”“圆满”……深入体会作者的想象。 思考并交流作者这样想象的原因。 自己试着朗读，在教师指导下再次朗读。 学生交流这个句子作者展开了怎样的想象。 学生抓住“轻”“她们”，感受泡泡飞越的范围广大，都来自于作者神奇的想象。 学生继续想象，肥皂泡飞到更加遥远的地方会怎样。 读好“轻风”。 学生根据内容说泡泡飞到了哪些地方，做了什么事。 思考它们飞那么远干嘛？有什么想法？ 学生在引导下充分展开想象说一说。 在教师指导下置身泡泡中，带着希望和梦想读。 学生带着自己的理解读句子。1.教师有感情地朗读第5自然段。 2.能说说作者爱玩肥皂泡的原因吗？ 3.作者最爱玩肥皂泡，除了它的美丽，还因为什么？ 据学生回答板书：无尽想象 4.出示自学要求： （1）边读边画出你认为难读懂的句子。 （2）和同桌交流，试着找个好方法来理解它。 5.教师提问：美丽的肥皂泡让作者产生了哪些奇妙的想象？ 预设1：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。” （1）引导：我们可以从哪些词语看到作者面对肥皂泡产生了哪些想象？ 作者把看到的很多美丽的肥皂泡想象了一串美丽的梦，梦和肥皂泡的共同点是都很美妙。 “圆满”写出了肥皂泡的形状；“自由”写出了肥皂泡飞得轻快，无拘无束；“透明”写出了肥皂泡薄而洁净；“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。 小结：肥皂泡和梦都给作者带来了奇妙的感觉，才让作者由如此奇妙的想象。 指导朗读：适时指导“轻轻地”和四个“那么”的朗读。 预设2：“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。” 引导：抓住“轻”字，能被送去广阔遥远的天空和大海，娇软轻盈的泡泡像极了柔软可爱的精灵！ 启发想象：这些轻清脆丽的小球，被送上天去送过海去又会怎样？ 美丽的肥皂泡仿佛是作者和小伙伴们的化身，带着他们的梦想和希望，自由自在地飞到自己想去的地方。 （3）指导朗读。 预设3：“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，有低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……” 它们飞向蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，飘过大海，飞越山巅……泡泡带着人们的好奇和梦想。 深化理解：还有那些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明、希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着什么梦想飞到哪儿？ 指导朗读：语速稍慢，读出逾越宁静而充满希望的心情。 5.小结：通过联系上下文，我们知道作者最爱玩吹肥皂泡，不仅仅是因为肥皂泡的美丽，还因为这飞起的泡泡中有她的想象，有她的童年，有她回忆时无尽的快乐、骄傲与希望。 出示：童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——摘自冰心的《繁星》勇敢地分享倾听时产生的想象。 学生结合前几个自然段说出“最爱玩”的原因，提炼：随时随地、方法简单、美丽多变。 在课文中有勾画的句子。 学生自主说出对这个句子的理解，在教师引导后说得更完整。 能轻柔地读出“轻轻地”，着重读四个“那么”，读出逐渐递增的层次感。 根据上一个句子把作者的想象说得更具体。 发挥想象泡泡带着不同的梦想去不同的地方做什么。 通过同桌、组内联系把作者和自己的想象说通顺说完整。活动意图说明： 本环节在综合运用各种方法理解句意的基础上，重点引导学生结合文本中的想象情境，体会作者对泡泡的喜爱，对童年生活的赞美，回应单元人文主题。环节三：回归“最爱”，总结学法。结合本单元和本课的学习，说说童年是怎样的？ 2.回忆在这篇课文中学习到的理解难懂的句子的方法。1.小结内容：童年是怎样的？ 今天咱们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，知道吹肥皂泡是她小时候最爱玩的游戏。作者把童年的美好经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了快乐和幸福的体验。 2.小结方法：通过课文的学习，你学到了哪些理解难懂的句子的方法呢？ 在学习过程中，我们运用抓关键词、解释难懂的词语、结合生活经验、联系上下文等不同方法理解了难懂的句子。这些方法，和我们理解难懂词语的方法近似。今后在阅读文章的时候，我们要多运用。 学生能独立说出至少三点童年的特点。 能结合课文中的句子说说学到了哪些理解难懂的句子的方法。活动意图说明：引导学生将新知与旧知建立关联，明确理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
板书设计 20.肥皂泡 随时随地 方法简单 最爱玩 美丽多变 无尽想象
作业设计
读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
接着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。还把她们送到
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上，落到 ，
落到 ，
落到 。
2.冰心奶奶在肥皂泡上产生了如此美妙的想象，快把你在玩耍时产生的丰富的想象写下来吧！