25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计（表格式，共三课时）

部编版语文三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》 第一课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 通过自学生字等方式认识“箱、夸”等10个生字，在具体的情境中认准多音字“缝、夹”，能用硬笔书写正楷字“性、卷”等12个字，做到规范、端正、整洁，会写“性子、布料”等15个词语，提升自主识字学词能力。 通过人物对话感受人物性格特征，体会语言的精妙。 理清课文脉络，借助表格初步了解故事大意，提升阅读感悟能力。
二、评价任务 1. 正确认读本课“缝、箱、夸”等12个生字，会写“衬、衫”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。（目标1） 2. 通过朗读, 关注人物的动作、神态和语言，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。（目标2） 3. 通过提取有关顾客要求和裁缝表现的信息来构建表格，梳理课文脉络，初步了解故事大意。（目标3）
三、学习内容 本单元以“有趣的故事”为主题，“了解故事的主要内容，复述故事”为核心要素，安排的课文故事性极强，能够较好地吸引学生学习的兴趣，积极性也很高。本课中，先引导学生通过朗读课文，梳理课文脉络，借助表格初步了解故事大意。能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物性格的特点，呈现出一个有趣的故事，为下文复述故事做准备。 借助文本的学习，独立认识生字和词语，让学自评和互相检测，重点指导“衬、衫”，培养学生独立识字的能力。在具体的情境中，恰当运用多音字“缝”、“夹”。
四、学情分析 本课是这个单元的第一篇课文，首次学习复述故事，学生对语文要素的掌握比较欠缺，需要我们课上有目的地引导学生去感受，课堂学习中充分运用插图及表格调动学生体验。利用多种方法朗读，加深学生对文本语言的体会，从而读出故事的趣味，读出自己的感受，体会人物性格的特点。 在生字词语的学习上，学生已经自主识字，并形成了相互检测的习惯，基本的认读没有多大问题。教师尚需难掌握的衣字旁上着力。辨别多音字“缝、夹”，需要在一定的情境进行练习。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，导入新课。（指向目标1）1.生读课题。 导入：孩子们，今天老师给你们带来一个有趣的故事，故事的主人公是“裁缝”和“顾客”，他们俩的性格截然不同，一个性子特别慢（师板书：慢性子）慢吞吞的；一个性子特别急（师板书：急性子）风风火火的。这个故事就是——生说《慢性子裁缝和急性子顾客》（师补全板书：慢性子裁缝和急性子顾客）。想知道他们之间发生了什么有趣的事吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 学生能正确流利读课题。 活动意图说明：以讲故事的形式导入，自然地引出课题，既明确了课堂教学内容，又激发了学生学习新课的热情。环节二：整体感知,识字写字（指向目标1）学生按要求自读课文。 2.（1）点名抽生读 生教读+生跟读 生齐读 生加动作读 （2）读准多音字“缝、夹”，能在具体情境中，选择正确的读音。 （3）学生读第三组词语，思考发现了什么？ （4）观看PPT，了解衣字旁的演变。 3.生说关键笔画，书空，描红，在下面的方框里写一写“衫”这个字。 4.根据提示点评自己的书写。1. 请同学们大声读文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.字词检测。 PPT出示三组词语： （1)第一组: 承认、负责、泄气、搁着、箱子、夸奖、歪着头、取衣服 (2)第二组: 夹起布料(动作时一声)、夹袄(两层的衣物)、裁缝、门缝 ①féng ② fèng A. 裤子划了一条缝（ ），我把它缝（ ）好了。 ①jiā ②jiá B. 我的小猫穿着粉色夹（ ）衣，头上戴着黄色发夹（ ）。 （3）第三组:棉袄、夹袄、短袖、衬衫 读完之后,你发现第三组词有什么规律 （4）衣字旁,是由衣服的“衣”变化而来的,想知道它是怎么变的吗 睁大眼睛仔细看!(flash动态展示) 3.师以“衫”范写， 提示：衣字旁,点靠右,横撇舒展,垂露竖,撇点写小,右边两撇稍短,间距匀称,下撇舒展,整个字,左窄右宽,字上齐平,下撇舒展。关键就在这三撇的起笔,要在一条竖线上,这是写好这个字的诀窍。 4.师以“横平竖直”“关键笔画及占位”“页面干净整洁”“结构匀称”“顿笔漂亮有笔锋”为评价要求请生为自己的书写做点评。1.自主读文，读准字音，通读课文。 2.字词检测 （1）读准词语。 （2）能在具体的情境中运用多音字“缝、卷、夹”。 （3）学生 了解这些词语都有衣字旁。 （4）学生了解衣字旁与衣服有关。 3.用硬笔书写正楷 字“衫”。 4.学生能根据老师的评价标准，进行自我评价。活动意图说明： 学生自主识词，在语境中正确运用多音字。环节三：通过对话，感受人物个性。（指向目标2）1. 生：默读课文，勾画句子。 2．生：点名抽生说出裁缝和顾客的话。 生：抽生读出裁缝和顾客的话，体会人物的性格特点。 生：不好。加入动作更能体现出急性子顾客的急的性格特点。（生带着急性子的语气读）1. （过渡)师：同学们已经扫清字词障碍了，让我们继续走进课文，默读课文，用“______”勾画出裁缝的话，用“~~~~”勾画出顾客的话。 2．师：出示裁缝和顾客的话。 （1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天 春天 …… （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!” （3） “不，”裁缝说，“就在冬天。” （4）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 人物辨析。 师：读第一个句子时要辨析此句是谁说的，通过读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出“急”的特点。（师板书：顾客 急性子） 第三、四句话是慢性子裁缝的话，我们要读出他的慢条斯理的性格。 动作理解。（师板书：裁缝 慢性子） 师：第二个句子中“噌”这个字应该怎么读比较好？如果去掉“噌”好吗？ 3.师总结：通过朗读, 关注人物的动作和语言，我们就能了解人物的性格特点。（师板书：动作、语言） 1.正确勾画裁缝和顾客的话。 2.正确读出裁缝和顾客说话的语气。 环节四：梳理课文脉络，了解文章大意。（指向目标3）1．生：小组合作，完成表格。 2. 借助表格，按照时间顺序了解故事大意。 做件棉袄明年冬天取衣服改成夹袄答应了改成短袖衬衫好办得很改成春装还没开始裁料
两种截然相反的性格的人在一起会迸发出怎样的火花呢？我们在课文里找一找吧。边读边找，小组合作完成表格。 2.指导学生借助表格概述故事的主要内容。 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天第二天第三天又过了一天
师总结：我们借助表格,就能把故事内容有顺序地概括性地梳理清楚了,这其实就是一种对文章内容的简要复述。简要复述能够帮助我们快速理清课文脉络,那要想更好的走进人物内心,我们还得细细的,抓住关键语句来品读。学生能在文中找寻相关信息，并完成表格。 2.学生能借助表格简要说出文章大意。 活动意图说明：课文中的两个主要人物个性鲜明，形象丰满。引导学生找出能表现出裁缝的“慢”和顾客的“急”的句子，教给学生通过分析人物语言把握人物形象的方法，既进行了语言训练，也与课时目标相照应。
六、板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 顾客 急性子 语言 裁缝 慢性子 动作
作业设计
一、【字词小明星】
1.下列加点字读音有误的一项是（ ）。
A.负责（fù） B.手艺（ yǐ ） C.夸奖（kuā） D.箱子（xiāng）
2.看拼音，写词语。
chèn shān juǎn chǐ xìng zi
fú wù bù liào
3. 选择正确的读音（填序号）。
A. féng B. fèng
①裤子划了一条缝（ ），我把它缝（ ）好了。
A.jiā B.jiá
②我的小猫穿着粉色夹袄（ ），头上戴着黄色发夹（ ）。
二、【阅读小达人】
1.根据课文内容填空。
这篇课文主要讲了一位 到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ;第三天要求裁缝把夹袄 ;第四天又要求把衣服 。然而，其实慢性子裁缝连料子都还没有开始裁的事。
2.阅读以下内容，完成相关练习。
“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”
裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩;说:“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
（1）和同学分角色读读上面这段话。
（2）在这段对话中，作者塑造了一位 的裁缝和一位 的顾客。你是
从哪些地方体会到的？请分别用“ ”和“～”在文中勾画出来。
三.演一演；讲一讲
借助课后第二题表格内容，先和同学分角色演一演故事；回家后，再把这个有趣的故事讲给家人听一听。
部编版语文三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》 第二课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过分角色演读课文，体会人物的性格特点。 2.借助表格，复述故事内容。
二、评价任务 1.通过分角色演读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，展示出他们的行为动作，从而体会人物的性格特点（目标一）。 2.能借助表格复述故事（目标二）。
三、学习内容 本单元以“有趣的故事”为主题，“了解故事的主要内容，复述故事”为核心要素，安排的课文故事性极强，能够较好地吸引学生学习的兴趣，积极性也很高。本课中，先让学生回顾本课故事内容，再借助表格复述故事，最后让学生通过演读课文再次感受人物个性及拟声词的使用的方法。
四、学情分析 本课是这个单元的第一篇课文，首次学习复述故事，这对于学生来说不算难，但是要让学生按照一定的顺序有条不紊、逻辑思维清晰地复述故事就相对有一定难度。所以我们要教授学生一些复述方法，如：通过插图、表格、抓关键词等多种方式复述故事，但针对本节课的教学内容和特点，老师要引导学生借助表格复述故事。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入，提升趣味。1.生：读课题。 1.师导入：同学们，上节课我们一起认识了两个有趣的人，他们分别是——（板书：慢性子裁缝、急性子顾客）我们还读了一个有趣的故事，故事的题目是——（读题） 1.学生能正确流利读课题。 活动意图说明：从一开始老师就抓住一个有趣来复习引入，提升了本文的趣味性，为该节课的学习做好了铺垫。环节二：借助表格，复述故事（指向目标2）生:说说慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事。 2.生：小组合作讨论 3.生：观看板书并做好课堂笔记 4.生：举手发言说出复述故事的注意事项。 5.小组同学相互复述故事，通过评分标准为对方点评。 6.生：一名学生上讲台讲故事，其余同学认真听讲。1. 师：谁来说说慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么有趣的故事？ 2.师：刚刚同学们都纷纷举手，想要讲故事，那接下来我们就要进行一场故事擂台赛，看看谁能把这个有趣的故事说给大家听。在复述这个故事前，你有什么绝招想和大家分享呢？ 3.师总结：我们可以通过插图、表格、抓关键词等多种方式复述故事，但对于本课而言我们最适合借助上节课完成的表格复述故事（PPT：出示表格，板书：表格复述）。 师：既然我们知道可以借助表格复述故事，那同学们你们就使用这方法和小组的同学复述故事吧！不过，在复述故事前我们先想想，复述故事的要求有哪些呢？ 5.师：是的，复述故事，我们首先要按照一定的顺序，本课宜使用时间顺序讲述；其次我们要把故事讲完整，讲清楚；最后在讲解时我们还要抓住描写顾客和裁缝的神态、动作的语句，以及双方的语气，把故事讲具体。综上所述，我们把复述的注意事项做成如下评分标准，同桌间相互复述故事吧，并根据评分标准为对方点评一下吧！ 6.师：哪些同学得到了三颗星？点名抽生上讲台讲故事。1.正确、流利、简要说出故事大概内容。 2.积极讨论复述故事方法。 3.工整、快速记录课堂笔记。 4.思索出一些复述故事的注意事项。 5.了解复述故事评分标准。 6.根据复述故事评分标准能得到1~3颗星。活动意图说明： 学会复述故事是中年段学生的一项重要能力，但是本文篇幅比较长，准确地抓住要点进行复述对于三年级的学生来说还是有一定的难度。然而，通过前面的教学环节，学生对故事的内容基本清晰，现在，也借助表格，学生更清楚了故事的情节。老师创设了故事擂台赛的情境，激发了学生复述故事的兴趣，同时通过学生交流自己的妙招，老师再小结复述故事的方法，学生不仅有兴趣，还有了方法，自然而然地想说、会说，从而爱说了。只要学生爱说就会多说，说多了就自然而然地提高了语文综合能力。环节三：读演结合，感受人物个性及语言的精练。（指向目标1）1.生：小组合作表演 2.生：点名抽生上讲台朗读、表演。 3.生：不可以，因为“噌的”是拟声词，少了这拟声词我们就不能深切体会顾客的着急和吃惊。 4.生：思考并举手发言说出横线中相应的拟声词。师：这么有趣的故事，我们除了能将它讲给别人听之外，你想把它演一演吗？小组合作，演一演，试着将人物活灵活现地展现出来。 师：出示以下句子请学生上讲台朗读并表演。 3.师点评学生表演：通过你们的表演，我感受到了他们性格截然相反的特点（师板书：）。那我们现在把第三句这么改一改可以吗？ 4.师：是的，拟声词的加入会让我们的句子更生动形象。那你们能学着课文为以下句子加上相应的拟声词吗？（参考语文园地八：词句段运用） 5.师总结：性格截然相反的人在一起迸发出奇异的火花，产生了有趣的故事，下节课我们再去认识其他一些朋友，看看他们之间发生了怎样有趣的故事呢。1.学生能通过自己的语言及肢体语言将人物的特点展示出来。 2.学生能生动形象地表现出急性子顾客的着急和慢性子裁缝的慢条斯理。 3.了解拟声词在此句中不可或缺的作用。 4.能根据情境说出句子中相应的拟声词。 活动意图说明：分角色朗读并表演，体会人物的性格特点，是本节课的教学重点。老师通过创设剧本演读的情境，激发了学生的兴趣，让他们在演读中感受鲜明的人物形象
六、板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 表格复述
作业设计
一、【字词小明星】
1.看拼音，写词语。
kuā jiǎnɡ fú wù fù zé
二、【阅读小达人】
1.根据课文内容连线。
第一天 把短袖衬衫改成春装
第二天 把棉袄改成夹袄
第三天 把夹袄改成短袖衬衫
又过了一天 做一件棉袄
2.根据课文内容，完成以下练习。
(1)请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服—秋天？夏天？春天？......
①朗读这句话时，应用（ ）的语气来读。
充满困惑 B.急切、等不及 C.兴奋
②此时,这位顾客的想法是：___________________________________________
(2)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
①顾客所说的这句话应该用（ ）的语气来朗读。
泄气 B.自信 C.吃惊
②句中画横线的部分表现了顾客______________的特点。
③你能参考画横线的部分为以下句子填写拟声词吗？
a.____________, 大雨下了起来。
b.箭__________________就射了出去。
【故事小达人】
1.借助课后练习第二题，尝试用表格复述故事，回家后，再把这个有趣的故事讲给家人听一听。
部编版语文三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》 第三课时（共3课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，提高学生梳理故事的情节的能力。 2.能借助表格梳理故事，培养学生复述故事的能力。 3.能发现故事中的相反内容，学会创编故事。
二、评价任务 1.通过群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，能梳理故事的情节发展脉络。（目标一） 2.能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事。（目标二） 3.能发现故事中的相反内容，创编故事。（目标三）
三、学习内容 本单元以“有趣的故事”为主题，“了解故事的主要内容，复述故事”为核心要素，安排的课文故事性极强，能够较好地吸引学生学习的兴趣，积极性也很高。本节课以“1＋x群文阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
四、学情分析 本课是这个单元的第一篇课文，首次学习复述故事、创编故事，这对于学生来说有一定难度。所以我们在授课时要注重方法的引领，通过课内课外内容的相融合让学生能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事，同时也能发现故事中的相反内容，创编故事。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：互动游戏，导入课文。1.生：藏着一对反义词 2.生：急性子顾客和慢性子裁缝 1.师：（出示反义词儿歌）孩子们看儿歌中藏着什么秘密？ 2.师：是的，我们之前学习过一篇课文，在课文的题目里也有一对反义词，是什么？大家读出它的名字吧！（板书：急性子顾客和慢性子裁缝）1.能找出儿歌中的秘密。 2.能说出学过课文的题目。活动意图说明：通过读儿歌、猜儿歌中的秘密，调动学生学习的兴趣。通过回顾旧知，引出今天要学的内容。环节二：基于课内，探索课外。生：从她们身上感受到一个性子急，一个性子慢。 2.生体会到两种性格的不同结局。 3.生确定本节课学习内容。 师：同学们通过课文的学习我们认识了急性子的顾客，慢性子的裁缝，谁来说说从他们身上你感受到什么？ 师总结：有人性格很急，办事快，质量却不能保证，有些人性子慢，慢工能出细活，办事速度却慢。两种性格各有千秋，也都有自己的不足，我们在平时的生活和学习中既可以学习急性子高效的办事效率，也可以学习慢性子做事周全细腻的特点。 师过渡：两种截然相反的性格的人在一起迸发出奇妙的火花，产生了有趣的故事。有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，故事中还有很多密码呢。刚才我们从儿歌中就发现了，儿歌内容有相反。今天咱们就要一起去探寻藏在故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是“相反”。（师板书：相反） 能回顾已学课文，结合人物特点谈感受。 能了解本节课学习的重点。活动意图说明：从《急性子顾客和慢性子裁缝》入手，让学生明白两种不同性格的人各有千秋，并过渡到本课，充分调动学生学习兴趣。环节三：聚焦“课外”，梳理故事。（指向目标1、目标2） 1.生：默读、填写表格。 别人的请求好脾气姑娘的表现坏脾气姑娘的表现帮我挤挤奶吧（奶牛）摘下我身上的苹果吧（苹果树）把我从炉子里拿出来吧（面包）
2.生汇报。 3.生根据表格完成复述故事。 4.生自读故事《城里老鼠和乡下老鼠》，并完成表格。 城里老鼠的生活乡下老鼠的生活优点缺点
5.生复述故事。 6.生：城里的老鼠很富有，乡下的老鼠很贫穷。 1.师：我们先看阅读单第一个故事《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》（师板书：好——坏）。请同学们默读，注意：不指读、不出声、不动唇。 再根据阅读卡画出重要词句，填写表格。 别人的请求好脾气姑娘的表现坏脾气姑娘的表现帮我挤挤奶吧（奶牛）摘下我身上的苹果吧（苹果树）把我从炉子里拿出来吧（面包）
2.师：那同学们现在把你们填写的内容给大家汇报讲述下吧！ 3.师点评：你们找到的信息可真全面。上节课中我们知道可以通过表格，按照时间顺序复述课文内容，那现在你们能通过完成的表格复述《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》吗？ 4.师过渡：生活中就有这样的人：有的人脾气温和，心地善良；有的人脾气暴躁，自私自利。接下来请同学们阅读故事《城里老鼠和乡下老鼠》（师板书：城里——乡下），一起去看看这两只小老鼠它们的优点和缺点吧！同时把你们所看到的写在表格中。 城里老鼠的生活乡下老鼠的生活优点缺点
5.师：那同学们现在把你们填写的内容给大家汇报讲述下吧！ 6.师：这个故事让你明白了什么？ 7.师总结：有的地方很富有，却失去了自由；有些地方很自由，却很贫穷……生活中的人和事都有着自己的特点，有时候没有对错之分，要成为怎样的人，要如何去生活，只能根据自己的喜好去选择。 1.能按要求读课文，并勾画关键词句，填表。 2.能根据表格有顺序地汇报。 3.能根据表格复述故事。 4.能根据故事内容填写表格。 5.能在全班做交流。 6.能结合人物性格特点说出自己明白的道理。 活动意图说明：这一环节通过出示课外故事《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》，让学生以勾画、填表等形式来读懂故事，从而更好地复述故事。环节四：学以致用，创编故事。（指向目标3）生看表格。 3.生根据提示提示往下编故事。 4.生接龙。 5.小组合作，创编故事。 6.同桌互相学习，发挥想象，续编《急性子裁缝和慢性子顾客》。 生分享。 生看范文。 生能够根据本课的学习知识，回家将把故事讲给家人和小伙伴听。师：刚才的故事里，都出现了截然相反的两个人物，如下图所示： 作品人物一人物二《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》好脾气姑娘坏脾气姑娘《慢性子裁缝和急性子顾客》慢性子裁缝急性子顾客《城里老鼠和乡下老鼠》城里老鼠乡下老鼠
2.师总结：在生活中，有很多相对的事物，例如“善良和阴险”“聪明与愚蠢”“快和慢”“穷和富”“多和少”“忙与闲”“勤和懒”……（课件出示）有时候我们分得出好坏，有时候还会随着时间、地点等因素不断发生变化。因此，我们要用正确的、全面的、变化的眼光去看待世间万物。 3.师：现在我们玩一个故事接龙的游戏。老师讲述故事开头，学生接龙来编故事。规则是，不管上一个人编成什么样，必须往下继续编。开头：很久以前，一只黑猫与一只白猫同住在一户人家。白猫特别漂亮，懒得干正事，整天在主人面前撒娇、卖萌，很受主人宠爱，而黑猫则天天勤奋地练习抓老鼠的本领。 4.师：点名请同学进行故事接龙。 5.师：同学们创编的故事非常精彩！现在我们再创编另一种故事：选择一组反义词，在小组里创编一则故事。 6.师：你们天马行空的想象力真让我震惊，你们精彩绝伦的故事真让我耳目一新。假如角色互换，急性子裁缝和慢性子顾客之间又会发生什么故事呢？请你发挥想象，讲给同桌听。 7.师：哪位同学愿意把自己的想象讲给同学们听呢？可以站在讲台上给大家分享哦。 8.师：出示创编故事的范文。 9.师总结：这节课故事里的“相反”密码，你掌握了吗？如果觉得今天的故事有趣，回去复述给家人和小伙伴听听吧！ 生能看懂表格的规律。 生能接龙创编故事。 能在小组内合作创编故事。 能角色互换，预测故事内容，讲给同桌听，全班听。 能大胆自信地将故事复述给他人听。活动意图说明：进一步拓展学生的思维。采用逆向思维创编童话故事是本单元又一语文要素。在大胆想象的基础上合理想象则是这一创编故事的难点。教学时，通过类文阅读了解“相反”密码，再充分利用课后的选做题，训练学生的逆向思维。在创编故事时，启发学生大胆想象：当裁缝与顾客两角色性格特点互换后，他们会发生怎样的故事？在创编故事的过程中，始终引导学生牢牢抓住急性子和慢性子不同特点展开的想象，并把自己的想象内容与课文的内容进行比对，验证裁缝与顾客两角色性格特点互换后相关的想象是否合理。这样的逆向思维训练为本单元“这样想象真有趣”的习作作了良好的铺垫。
六、板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 相反 好——坏 城里——乡下
作业设计
我能行
《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》、《城里老鼠和乡下老鼠》
同桌之间任选以上两篇文章中的一篇，运用课堂已学复述方法，进行相互复述，取长补短。
我挑战
查阅资料《你大我小》，先自由默读，再和家人分角色演一演；如有兴趣，可根据提示，展开合理想象，尝试续编童话故事。