统编版语文三年级下册语文园地八 第二课时教学设计（表格式）

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 有趣的故事
阅读训练要素 了解故事的主要内容，复述故事。
习作训练要素 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 语文园地八 课 型 新授课
课 时 第二课时 备课时间
教学内容解析： 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。 “词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。 “日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代大诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
学习目标确定： 1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。 2.学会用自己的话转述别人说的话。 3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。积累古诗。
重点与难点： 1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。 2.学会用自己的话转述别人说的话。
课前自主学习指导： 背诵古诗《大林寺桃花》。
关键问题解决 如何用自己的话转述别人说的话？
学习评价设计 评价要求获得星级是否会用自己的话转述别人说的话是否能流利背诵古诗《大林寺桃花》
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：细读题目，发现趣味1.感受故事题目包含的趣味。 (1)课件出示故事的题目。 课件出示： 《慢性子裁缝和急性子顾客》 《胖驴和瘦马》 《大个子兔子和小个子狼》 《大方的魔法师和小气的巫婆》 (2)读题找趣。 ①教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？ ②题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？ (3)交流趣题。 ①说说自己觉得好玩有趣的题目。 ②学生自由交流。（《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》） (4)尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。 ①给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。 示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。 ②给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。 教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。 生读课题，发现题目的趣味，全班交流。 2.尝试给自己的故事取题目。 活动意图说明：故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。 本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学 生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能 力。环节二：转述话语，活用语言1.创设情境，角色表演。 胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。” 张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。” 张×回到了教室，走到了黄×课桌前。 张×说：“刚刚胡老师夸你呢。” 黄×说：“胡老师夸我什么？” 张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。” 2.了解转述。 (1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。 课件出示： 胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。” (2)张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？ 课件出示： 张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。” (3)对比句子，发现异同。 教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。 (4)课件出示课本中的示例，引导发现异同。 课件出示： 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。 课件出示： 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏 4.“悄悄话”游戏，口头转述。 （1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。 “悄悄话”传话内容： ①胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。” ②胡老师对同学们说：“朱×同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。” （2）游戏结束后，评比优秀话务员。 1.生根据情境，向其他同学转述老师的话。 对比中发现直述句与转述句的异同。生总结转换方法。 3.学生参与游戏。活动意图说明： 语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。 创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创 造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。 环节三：日积月累，背诵古诗1.自由读古诗。 (1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。 (2)课件出示古诗《大林寺桃花》。 学生自由读，教师指名读。 (3)教师指导学生读好节奏。 课件出示： 大林寺桃花 [唐]白居易 人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。 长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。 (4)教师讲述古诗背后的故事。（课件出示故事） 课件出示： 《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。 (5)词语理解。（课件出示词语注释） 课件出示： 始：才，刚刚。 觅：寻找。 尽：指花凋谢了。 长恨：常常惋惜。 春归：春天结束了。 不知：岂料，想不到。 (6)结合课本插图，理解诗句的意思。 在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。 2.背诵积累。 (1)背诵古诗。 (2)同桌之间互相检查背诵情况。 (3)积累写景古诗。（课件出示诗句） 课件出示： ?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》 ?野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》 ?一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》 ?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 学生按照节奏读好古诗，想象画面。 2.学生背诵古诗，同桌互查。 活动意图说明： 朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境， 讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦 胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。环节四：总结提升。教师对本节课学习内容进行总结。活动意图说明： 带领学生回顾本节课主要内容，对知识进行梳理总结。
“双减”作业设计 【夯实基础】 用自己的话转述别人的话。 裁缝又补充：“不过，我指的是明年冬天。” 县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！” 【能力提升】 2.请你结合《大林寺桃花》诗歌内容简要分析一下诗人到大林寺前后心情所发生的变化。
教学思维导图设计
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 学生活动环节设计太简单，没有展开来详细设计。