统编版语文三年级下册语文园地八 第一课时教学设计(表格式)

三年级教研组
语文 学科教学设计
单元人文主题 有趣的故事
阅读训练要素 了解故事的主要内容，复述故事。
习作训练要素 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 语文园地八 课 型 新授课
课 时 第一课时 备课时间
教学内容解析： 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。 “词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。 “日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代大诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
学习目标确定： 1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。 2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。 3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。
重点与难点： 运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
课前自主学习指导： 自主读熟“识字加油站”，并说说自己的发现。 积累拟声词。
关键问题解决 直述句改为转述句的方法。
学习评价设计 评价要求获得星级复述的故事情节是否完整复述的故事语言是否生动
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：交流收获，学习总结。1.交流本单元学习的收获。 (1)这一单元我们学了哪几篇课文？ (2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。 (3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。 (4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。 教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。 (5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。 2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。 3.推荐讲故事的网址或音频。 1.学生畅谈本单元学习收获。 活动意图说明：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。 环节二：词串识字，集中学习1.识记带有口字旁的词语。 （1）课件出示词语。 课件出示： 咕 (2)学生自读。 (3)教师正音。 ①“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。 ②识记多音字。 吐 tǔ（吐气） ｔù（呕吐） (4)观察特点，发现规律。 师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？ 学生回答，教师指导用动作演示。 教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。 (5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？ 预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。 2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语） 课件出示： 语 言 告 论 (1)学生自读。 (2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”） (3)教师相机指导识记词语。 ①字谜识记：“诫”，少说话。“谚”读四声yàn，不能读成二声。 ②结合生活实际理解词语。 谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。 谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？ 告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子） 课件出示： 老师经常告诫我们不要______________。 (4)“辩”的形近字辨析。 师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。（课件出示习题） 课件出示： 辩 辨 辫 （ ）论 （ ）析 （ ）别 分（ ） 争（ ） （ ）子 3.扩词积累。学生开火车组词。 1.生自主读“识字加油站”，说说自己发现了什么？ 生说自己的发现，并思考类似的词语还有哪些？ 3.生运用学过的方法理解词语。 活动意图说明： 识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。 环节三：读词句段，学习运用 1.读句子，体会拟声词的表达特点。 (1)课件出示句子，朗读题目和内容。 课件出示： 读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 椰子扑通一声掉进水里。 (2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。 (3)师生合作体会句子。 第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。 第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。 2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。 学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。 3.创设情境，试用拟声词。 (1)课件出示拟声词。 课件出示： 乒 乓 哧 唰 哗 嘭 嘘 咻 扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜 哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 啾啾 嗡嗡 咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚 （2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。 （3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。 （4）加个拟声词使人物形象更丰满。 ①顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”（课件出示句子） 课件出示： 顾客把一卷布料“________________”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。” ②老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。（课件出示句子） 课件出示： 老虎和贼“___________”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“_________”的撞在了一块儿。 （5）教师巡视检查，适时指导。 1.生读句子，说体会。 2.学生谈谈带有拟声词的句子有什么好处？ 活动意图说明： 在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手， 体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与 积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式 的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，由 知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。环节四：总结提升。 教师对本节课学习内容进行总结。活动意图说明： 带领学生回顾本节课主要内容，对知识进行梳理总结。
“双减”作业设计 【夯实基础】 写出下列加横线字词的读音。 谚语（ ） 谣言（ ） 告诫（ ） 辩论（ ） 咳嗽（ ） 呕吐（ ） 唠叨（ ） 嘀咕（ ） 【能力提升】 照样子，把句子补充完整。 例：椰子扑通一声掉进水里。 风一吹，树叶________________从树上飘落下来。 公路上，一辆小汽车________________开过来了。 妈妈倒了几滴油，锅里________________地响起来。
教学思维导图设计 复述故事的方法：1.借助表格 2.借助示意图来梳理 “口”字旁的字大多与嘴巴有关 “讠”字旁的字大多与语言有关
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 为了学生更好地理解言字旁的词语，可以设计让孩子们用这几个词语说话练习。 总结应用拟声词的好处的教学环节可以让孩子们的理解宽度加深。