9《我的战友邱少云》教案

9《我的战友邱少云》教学设计
教材分析
本单元的人文主题是“革命岁月”，围绕这一人文主题编排了《长征·七律》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。从2022版课程标准在“文学阅读与创意表达·第三学段”中这样写道：“阅读、欣赏革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；用口头或者书面的方式，交流自己的情感体验。”，由此可见，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。革命文化题材类课文能为学生打好“中国底色”，植入“红色基因”，弘扬“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观，直接体现了语文课程的文化自觉。更重要的是革命文化题材类课文能帮助学生理解不同时空中的不同人物的价值追求，不仅能让学生了解历史，学习先进文化，而且还能铸就积极向上、自强不息的精神品质。
本文作者李元兴是邱少云同志的战友，他以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事,赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。本课是略读课文，教学时可以围绕学习提提示，运用已学方法，放手让学生自主阅读。梳理课文的主要内容;然后，聚焦“我”的内心活动，感受邱少云的英雄形象;最后，聚焦“我”的所见，也就是描写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的语句，进一步体会邱少云的崇高精神。
【教学目标】
1.能联系上下文揣摩“我”的心理活动，领悟环境描写与人物行为之间的联系。
2.感受邱少云严守纪律、意志如钢、顾全大局、不畏牺牲的精神，激发学生对英雄的敬仰，读懂英雄背后的抗美援朝精神，并在生活中践行。
【教学重难点】
通过品读感悟、联系上下文、具身体验、感情朗读等多种方式，揣摩“我”的心理活动，领悟环境描写与人物行为之间的联系，感受邱少云严守纪律、意志如钢、顾全大局、不畏牺牲的精神。
【教学准备】课件、相关纪录片、课堂学习单
【教学过程】
任务一：铭记历史，难忘战友
1.介绍抗美援朝历史。
2.出示末段，聚焦“忘不了”
3.学生交流“历史上的今天”
4.揭示课题，齐读课题。
5.聚焦悲壮的一幕——“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”
6.定格动作——纹丝不动
任务二：聚焦场面，坚守潜伏
1.烈火中，邱少云为什么要纹丝不动呢？
2.学生快速跳读文章1-8自然段，圈画关键词或批注原因。
3.学生交流原因，教师相机点拨梳理。
（1）潜伏环境：距离近，地势低，易暴露。
（2）敌人攻势：戒心重，防守严
（3）时间漫长：为了发起攻击潜伏了十几个小时。
补充中国人民志愿军出征誓词，明白部队的纪律性。
4.感受邱少云顾全大局、严守纪律的形象。
5.感情朗读。
任务三：走近英雄，读懂伟大
（一）定格聚焦，体验共情
1.想象纹丝不动的画面，品读语言，哪些字眼触动你们？
预设：半个多钟头、千斤巨石、极轻微的一声呻吟
2.重点交流“半个多钟头”
（1）联系生活：回想不小心被烫到或被烧伤的经历谈感受。
（2）勾连火势描写，想象火势盛大的景象——“他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。”
（3）换位体验：如果你们就是邱少云，伏在烈火熊熊的火堆里，你的身体会有怎样的感觉？
（4）补充资料：邱少云纪念馆中衣服残片的展品、老兵回忆邱少云视频
（5）学生谈感受
（6）个性化朗读
3.重点交流“千斤巨石”
（1）引导理解“千斤巨石”的含义：只是身躯如千斤巨石吗？身躯纹丝不动，意志坚定不移。
（2）假如你们是26岁的邱少云，你想活下去吗？联系邱少云的生活背景揣测人物内心。
（3）他有希望活下来吗？联系上下文推测获救的希望。
（4）是什么信念让邱少云在烈火中纹丝不动？
（5）补充资料：邱少云的家书和入党誓词。
4.感受邱少云的伟大：意志如钢、赤胆忠心、舍身忘死。
5.个性化朗读。
（二）聚焦内心，亲历煎熬
1.播放音频，换位体验：如果你就是邱少云的战友，看着近在咫尺的战友，当时的你们会有怎样的心情？
预设：害怕、心疼、无能为力、矛盾、痛苦、......
2.师生合作配乐朗读
3.发现作者对邱少云的称呼的变化邱少云——年轻的战士——我的战友——伟大的战士——邱少云同志
4.小结写法：作者通过点面结合，正面刻画了邱少云纹丝不动的身影，侧面写出心如刀绞的内心活动，让我们看到了一位伟大的战士。
5.学生小练笔。任选一个角度写下想对邱少云说的话。
6..小结：哪有什么岁月静好，不过是有人为我们负重前行。邱少云的身躯在烈火中牺牲，而他的精神却在烈火中永生。
任务四：中国少年，传承精神
1.播放《金刚川》视频
2.读懂抗美援朝精神青山处处埋忠骨，有人在烈火中燃烧，有人在冰河中坚守。这些英雄都有共同的名字——中国人民志愿军。他们奏响了一首气壮山河的英雄赞歌，书写了不辱使命、献身祖国的赤胆忠诚。
3.引导中国少年践行抗美援朝精神，开展主题实践活动。
任务五：课后实践
1.读：运用课上的学习方法自读《祖国,我终于回来了》。
2.说：把《我的战友邱少云》的故事复述给你的家人听。
3.写：以“邱少云,你是我的好榜样—”开头写几句话。
【板书设计】
9*我的战友邱少云
见 想 意志如钢
顾全大局
忠于国家
纹丝不动 心如刀绞 严守纪律
舍生忘死
点面结合
《我的战友邱少云》课后反思
成功之处：
1.运用音频和视频，激发学生学习兴趣。新课程倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
2.本课我设计了小练笔环节，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们已有的思想认识中产生共鸣，从而达到本课的教学目的。
3.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。体会邱少云的伟大精神世界。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，语文课必须以读为本，但对学生而言，要将书读通读顺却也并非易事。教师充分放手，让学生在切实而有效地读书活动中“潜心会文”、感同身受，追求的正是求真务实、。应该明确，学生只有在反复地读书实践中方能实现与文本间的对话。