折线统计图 教案(表格式）西师大版五年级下册数学

《单式折线统计图》 教学设计
课型 新 授 教材 小学数学（西师版）
教学内容 单式折线统计图 年级 五年级（下）
教材分析学情分析 《折线统计图》是西师版数学五年级下册第六单元的内容，它属于新课标中“统计与概率”的一部分。在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集整理，描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验。
教学目标 1.了解单式折线统计图的结构,体会折线统计图能清楚表示数量变化趋势的特点。2.经历探索折线统计图的特点和作用的过程,感受从具体到一般的数学思想。3在对折线统计图的理解、分析、交流的过程中,养成良好的统计态度,培养观察数据、分析数据和合理预测的能力,体会统计在生活中的作用和意义。
教学重难点 1.教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。2.教学难点：感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化作出合理的预测。
教学准备 1.教师准备：课件2.学生准备：无
教学步骤 设计意图
创设情境，激发兴趣活动1：制定九寨沟旅游攻略。师：我计划去九寨沟旅游，你能根据需求，帮我做好攻略吗？1、气温5℃以上。2、温差不要太大。什么时候去合适呢？复习旧知活动2：整理信息，绘制统计表和条形统计图。师：你学过哪些整理和统计数据的方法？（统计表和条形统计图）谁来试一试？师：数据与图形相结合，使我们的观测更容易了。这种数形结合的思想在数学研究里经常用到。师：现在，这个统计图能解决我的问题吗？哪些月份满足需求一？需求二呢？谁有想法了？师：我来为大家介绍一种新的统计工具——折线统计图。师：关于折线统计图，你想知道什么？师：带着这些问题，我们一起来探究折线统计图吧。 从生活中熟悉的气温引入，发布任务包，引导学生调动已有知识储备去解决问题。唤醒已有的知识经验，为实现新旧知识的联系和发展做好铺垫。同时，使学生明晰折线统计图产生的现实生活背景，为理解折线统计图的特点打下基础。在信息读取过程中体验数形结合为数据研究带来的直观与便捷，感受数形结合的数学思想。任务驱动学习，在解决问题的过程中发现已有知识手段的能力边际，虽然能解决问题但不够便利，需要追求更简洁高效的知识手段。
探究新知，认识折线统计图活动3：观察折线统计图，小组合作完成学习单。变换图形引出新知师：看，发生了什么变化？（直条变成了点）师：点表示什么？师：还是表示——气温多少（板书“气温多少”）师：既然表示的意思都一样，为什么还要换成点呢？把这些点依次连起来，又会发生什么变化呢？合作讨论（1）.（ ）月到（ ）月气温在逐渐上升,（ ）月到（ ）月气温在逐渐下降（2）.（ ）月到（ ）月气温上升最多，对应哪条线段？ ( ）月到（ ）月气温下降最多，对应哪条线段？（3）.下降最多和下降最少的两条线段比较，有何不同？活动4：用规范数学语言，分析统计结果。师：观察折线是如何变化的，你有什么发现 活动5：针对不同情况，灵活选择统计图。师：对比条形图和折线图，它们主要表现数据哪方面的特征？师：看来条形图和折线图各有千秋，那么这两张统计表分别适合做成哪种统计图 师：我们关注的重点不同，呈现的方式也不同，可以根据自己的需求选择合适的统计图。活动6：认识折线统计图在生活中的应用（合理预测）。师：折线统计图不仅对过去的数据进行收集、整理和分析，从中发现规律和趋势，它还是对未来进行预测和决策的重要依据。师：通过分析2023年十一黄金周游客人数情况，你有哪些发现？今年的十一黄金周，你有哪些建议想要给到景区管理处？ 师：事物的发展变化是有规律可循的，这也是我们研究统计的意义所在——统计过去，预测未来。 将学习折线统计图和解读数据的过程紧密结合，引导学生逐步探究出折线统计图的特点，感受数据变化对折线走势带来的影响，思考数据中蕴涵信息，进一步体现折线统计图的应用价值，也让学生在有意义的活动中实现有效的交流，体验成功的喜悦。根据折线走势，分析数据变化趋势，培养数据分析能力。学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，进一步加深对条形统计图的认识。对比折线统计图和条形统计图各自的优势，掌握如何选择合适的方式进行统计。有助于促进他们对信息的认识由片面走向完整、由表面走向实质，经历了知识内化后外显的过程，培养了思维的灵活性和深刻性。引导学生根据统计数据作出决策，让学生感受到统计数据的意义所在，有效培养了学生的数据分析观念，充分体现了统计的价值。
巩固练习，拓展深化活动7：通过观察分析两幅折线统计图，你能获得哪些信息？图1和图2是去年下半年某商场服装柜售货员分别根据毛衣和衬衣销售量制成的两张折线统计图。师：观察分析两幅折线图，谁是毛衣，谁是衬衣？师：统计的核心是数据分析，数据的背后一定藏着事物的发展规律，我们所学习研究的统计图统计表正是拨开云雾见青天的钥匙。师：最后给大家留一个思考，这两幅图能否组合成一幅呢？活动8:视频（折线统计图里的中国）师：折线统计图作为一种重要的统计工具，早已融入我们生活的各个角落，比如刚才我们在分析十一黄金周游客数据时，也能感受到我国旅游业的蓬勃发展，人民生活幸福安康。接下来，老师将带大家从折线统计图的视角来体验我们繁荣昌盛的祖国。师：你感受到了什么？ 进行数据分析是一种相对枯燥、理性多于感性的数学活动，为学生创设源于生活又能够贴近学习本质的问题情境，让学生自然而然地产生学习热情，愿意积极主动地思考。将折线统计图的知识进一步内化提升，使学生能带着数学的思维方式、理性的分析理念去感受数学的魅力所在。课程思政，加强爱国主义教育，提升民族认同感，自豪感。
五、课堂小结今天这节课你最大的收获是什么？ 思考小结内容，巩固学习知识。
板书设计 折线统计图 点→数量的多少 线→数量的变化幅度 数量的变化趋势 板书设计主要包括了折线统计图中点和线分别表示的意义，这样既简单明了，同时又突出了本课的重难点。