（核心素养目标）3.11 空气占据空间吗 教案设计
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）3.11 空气占据空间吗 教案设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 228.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-20 20:13:19 | ||
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文档简介
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3.11《空气占据空间吗》教案设计
课题 空气占据空间吗 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级
核心素养目标 科学观念：知道空气占据空间。科学思维：发展学生分析、推理、概括的思维方法。科学探索（1）能够依据实验现象,运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论.（2）了解空气占据空间的性质在生活中的应用。责任态度：乐于参与探究与研讨,勇于表达自己的想法。
重点 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。
难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学过程
聚焦问题
讲讲乌鸦喝水的故事
这个故事告诉我们：水和石子都能占据空间
把装满水的瓶子倒掉水
固体、液体占据一定的空间。那么，空气也占据空间吗？
科学实践
（一）纸团会湿吗
1、教师演示：把纸窝成团，然后塞进玻璃底部，压紧。杯口向下，竖直地倒扣在装有一定水的水槽中。
问：纸团会湿吗？
2、教师竖直移出，擦干杯口。让学生观察：杯子里的纸团湿了吗？
3、杯底的纸团没有湿，是什么挡住了水的进入？这个现象说明了什么？
4、把我们的猜测和解释记录下来。
（二）给气球充气、放气
1、充气时，气球出现了什么变化？是什么导致了这种变化？
2、如果我们将充满气的气球口松开，气球将会出现怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3、气球的体积变化与什么有关？这说明了空气具有什么性质
（三）吹套在瓶子里的气球
1、如果把气球套入瓶内，然后对着气球吹气，瓶里的气球能够被吹大吗？
2、吹一吹，看看谁能够把气球吹得更大。把我们的推测和实验现象记录下来。
怎样才能把塑料瓶里的气球吹得更大？
拓展应用
空气占据空间在生活中的应用。
【展示】PP出示，轮胎、游泳圈、淘气量、汽艇等。
【讲述】空气占据空间的性质在我们生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。生活中还有哪些地方用到了“空气占据空间呢"。课后大家可以再找一找。
通过这节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间,学会了运用实验的方法证明空气确实占据空间。知道了空气占据空间的性质在我们的生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。
板书设计
五、课堂练习
一、填空
1.把纸团塞在杯子底部，然后把杯子竖直地倒扣在水槽中，纸团_________湿。(选填“会”或“不会”)
2.像固体、液体一样，空气也占据一定的_________。
3.乌鸦喝水的故事告诉我们:__________________，_________把空气的空间占据以后，_________就会上升。
二、判断
1.套人塑料瓶中的气球不能够吹得很大。( )
2.空气占据空间的性质只会给我们的生活带来不便，而不能带来好处。( )
3.喝牛奶时，只要用力挤压牛奶盒，牛奶就会从吸管里流出来，说明了空气占据空间。( )
4.没有盖子的空杯子里面没有空气，只有盖上盖子后杯子里才有空气占据空间。( )
5.空气占据空间的大小是可以变化的。( )
三、选择
1.给气球充气，气球变大了。再把气球的口松开，气球又变小了。这个现象说明( )。
A.空气具有弹性.
B.空气具有质量
C.空气占据空间
2.下列物品中，( )没有应用空气占据空间的性质。
A.轮胎 B.电风扇 C.篮球
3.下列事例不能证明空气占据空间的是( )
A.气球的存在
B.水中倒扣的杯子里有空气
C.扁平的塑料袋
4.如图所示，将一只气球放入细口瓶里，气球嘴翻套在瓶口上，然后用力从气球口吹气，则下列说法正确的是( ) 。
A.气球不能被吹大
B.气球只能被吹大到- -定的程度
C.气球可以被吹大到整个瓶子
四、问题城堡
在瓶中装半瓶水，瓶口用胶塞密封，A.B是两根吸管(如下图)，如果从B管往里吹气，能观察到什么现象 解释一下产生这种现象的原因。
五、实践探究
如图，在空气占据空间实验中，做了如下三组实验。
1.在实验①中，我们看到杯底的_________。
2.在实验②中，我们看到杯底打个小孔后，水挤占了_________。
3.在实验③中，我们看到用打气筒往小孔中打气后，_________又把水占据的空间给挤占了。
4.从上述三组实验中，可以得出____________，而且水和空气占据空间是可以相互转换的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 空气占据空间吗 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级
核心素养目标 科学观念：知道空气占据空间。科学思维：发展学生分析、推理、概括的思维方法。科学探索（1）能够依据实验现象,运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论.（2）了解空气占据空间的性质在生活中的应用。责任态度：乐于参与探究与研讨,勇于表达自己的想法。
重点 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。
难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学过程
聚焦问题
讲讲乌鸦喝水的故事
这个故事告诉我们：水和石子都能占据空间
把装满水的瓶子倒掉水
固体、液体占据一定的空间。那么，空气也占据空间吗？
科学实践
（一）纸团会湿吗
1、教师演示：把纸窝成团，然后塞进玻璃底部，压紧。杯口向下，竖直地倒扣在装有一定水的水槽中。
问：纸团会湿吗？
2、教师竖直移出，擦干杯口。让学生观察：杯子里的纸团湿了吗？
3、杯底的纸团没有湿，是什么挡住了水的进入？这个现象说明了什么？
4、把我们的猜测和解释记录下来。
（二）给气球充气、放气
1、充气时，气球出现了什么变化？是什么导致了这种变化？
2、如果我们将充满气的气球口松开，气球将会出现怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3、气球的体积变化与什么有关？这说明了空气具有什么性质
（三）吹套在瓶子里的气球
1、如果把气球套入瓶内，然后对着气球吹气，瓶里的气球能够被吹大吗？
2、吹一吹，看看谁能够把气球吹得更大。把我们的推测和实验现象记录下来。
怎样才能把塑料瓶里的气球吹得更大？
拓展应用
空气占据空间在生活中的应用。
【展示】PP出示，轮胎、游泳圈、淘气量、汽艇等。
【讲述】空气占据空间的性质在我们生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。生活中还有哪些地方用到了“空气占据空间呢"。课后大家可以再找一找。
通过这节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间,学会了运用实验的方法证明空气确实占据空间。知道了空气占据空间的性质在我们的生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。
板书设计
五、课堂练习
一、填空
1.把纸团塞在杯子底部，然后把杯子竖直地倒扣在水槽中，纸团_________湿。(选填“会”或“不会”)
2.像固体、液体一样，空气也占据一定的_________。
3.乌鸦喝水的故事告诉我们:__________________，_________把空气的空间占据以后，_________就会上升。
二、判断
1.套人塑料瓶中的气球不能够吹得很大。( )
2.空气占据空间的性质只会给我们的生活带来不便，而不能带来好处。( )
3.喝牛奶时，只要用力挤压牛奶盒，牛奶就会从吸管里流出来，说明了空气占据空间。( )
4.没有盖子的空杯子里面没有空气，只有盖上盖子后杯子里才有空气占据空间。( )
5.空气占据空间的大小是可以变化的。( )
三、选择
1.给气球充气，气球变大了。再把气球的口松开，气球又变小了。这个现象说明( )。
A.空气具有弹性.
B.空气具有质量
C.空气占据空间
2.下列物品中，( )没有应用空气占据空间的性质。
A.轮胎 B.电风扇 C.篮球
3.下列事例不能证明空气占据空间的是( )
A.气球的存在
B.水中倒扣的杯子里有空气
C.扁平的塑料袋
4.如图所示，将一只气球放入细口瓶里，气球嘴翻套在瓶口上，然后用力从气球口吹气，则下列说法正确的是( ) 。
A.气球不能被吹大
B.气球只能被吹大到- -定的程度
C.气球可以被吹大到整个瓶子
四、问题城堡
在瓶中装半瓶水，瓶口用胶塞密封，A.B是两根吸管(如下图)，如果从B管往里吹气，能观察到什么现象 解释一下产生这种现象的原因。
五、实践探究
如图，在空气占据空间实验中，做了如下三组实验。
1.在实验①中，我们看到杯底的_________。
2.在实验②中，我们看到杯底打个小孔后，水挤占了_________。
3.在实验③中，我们看到用打气筒往小孔中打气后，_________又把水占据的空间给挤占了。
4.从上述三组实验中，可以得出____________，而且水和空气占据空间是可以相互转换的。
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