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《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》
五年级下册第七单元整体推进课教学设计
xx小学 xx教师
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会动态描写和动态描写的表达效果。
3.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。
4学.习选取典型特点介绍一处景物的方法。
教学重点
体会动态描写和动态描写的表达效果。
教学难点
体会动态描写和动态描写的表达效果。
四、教学过程
（一）回顾预习，导入新课
不同的国家有不同的风景、不同的地区有不同的情趣。这两节课，我们继续学习第七单元。（课件主题页，三篇课文的缩略图）
回忆一下，本单元的几篇课文，分别讲了什么内容？
（威尼斯小艇，介绍了威尼斯特有的小艇的外形，船夫的驾驶技术很高以及小艇和人们的生活联系密切；牧场之国，描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光；金字塔介绍了埃及金字塔的特点。)
三篇课文，分别从不同的侧面介绍了威尼斯、荷兰、埃及的景色和情趣。 我们来回顾一下本单元的人文主题和语文要素。根据本单元的人文主题和语文要素，我们确定了这样的核心问题：文中哪些地方写出了世界各地的怎样的风情，是怎样写清楚的？
1.了解特点、学习写法
18威尼斯的小艇
首先我们学习《威尼斯的小艇》这篇课文。同学们已经带着核心问题进行了自学。现在请大家在小组内 交流梳理，准备汇报。
1.小艇外形别致
（第二自然段，介绍了小艇的外形特点。二三十英尺长，结合注释我知道小艇长大概有6-9米左右。结合文中插图，我理解了小艇又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，像田沟里的水蛇。）
作者连续把小艇比作三种事物，好在哪呢？作者是从三个角度来写小艇的，比作独木舟，写的是小艇长、窄、深的特点；比作新月，描绘出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。
作者把小艇比作独木舟、天边的新月和田沟里的水蛇，形象地介绍出了小艇的外形特点和行动轻快灵活的特点。
想象小艇的样子读一读。
2.船夫驾驶技术特别好
利用总分的结构，采用动态描写的方法，写出了船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快、而其速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退。
操纵自如、毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方他总能平稳地穿过，
作者从两个方面写出了船夫的驾驶技术特别好，分别是型船的速度快，操纵自如，哪些语句写出了速度快、操纵自如？想象小艇在河道中来往穿梭的样子读一读。
3.小艇与人们生活关系密切
（1）人们的生活离不开小艇。出示句子师生合作读。想象一下，还会有谁乘坐小艇去做什么？
（2）出示句子，读一读，说一说你的收获？
作者正是运用了静态描写和动态描写相结合的方法，写出了水上之城威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点。（动静结合）
（3）让我们再来读一读这部分，感受威尼斯的热闹与宁静。
19 牧场之国
欣赏了水上城市威尼斯独特的风情，接下来我们来到牧场之国——荷兰。出示核心问题：哪些语句写出了荷兰怎样的风情？是怎样写出来的？
总起全文。
理解“仪态端庄、无比威严”“非常专注”
把牛当作人来写，表达了作者对牛的喜爱。
这里写牛群吃草时非常专注，谁能说说你的理解？（你在什么情况下会非常专注？）
带着你的体会来读。
马儿自由飞驰。
羊、猪、鸡等牲畜悠闲的生活。
这节课，我们欣赏了水上城市威尼斯独特的风情，了解了牛马羊的牲畜在荷兰牧场悠闲自在的生活。下节课我们继续。
第二课时
上节课，我们学习了牧场之国，感受到荷兰牧场中牲畜悠闲、自由的生活。谁想带着自己的感受来读一读？文中哪些地方，还写出荷兰怎样的风情？是怎样写出来的呢？
（出示第五自然段），同学们，我们自由读一读，说说这一自然段给你怎样的感觉？（宁静）（和谐）
从哪里读出宁静？
这里明明有声音，有人在动，我们一起看：PPT为什么会给你留下静的感觉？
“偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静”只有非常安静的环境，才能听到远处传来的声音，所以，这里的动，更衬托出静。这种写法就叫做“以动衬静”
让我们再来读一读这段话，感受荷兰牧场宁静的美。
这就是真正的荷兰。这句话在文中反复出现了四次，作者眼中真正的荷兰是什么样的？表达了作者怎样的情感呢？
成群的花牛在辽阔草原上专注地吃草，无忧无虑。——（生）这就是真正的荷兰。
膘肥体壮的骏马在无垠的原野上自由飞驰，无拘无束。——（生）这就是真正的荷兰。
绵羊、猪群、小鸡在碧绿的草地上悠闲地散步，悠然自得。——（生）这就是真正的荷兰。
牲畜与牧场和谐共生，人与动物、人与自然和谐共生。——（生）这就是真正的荷兰。
20金字塔
了解了牧场之国荷兰，接下来我们来到埃及。看第二十课《金字塔》。这篇课文包括两篇短文，一篇散文、一篇非连续文本。文中哪些语句写出了埃及怎样的风情？作者又是怎样写清楚的呢？
首先我们看《金字塔夕照》
1.夕阳下的金字塔，一切都是金色的。介绍了夕阳下的金字塔黄澄澄、金灿灿，非常美丽。（色彩）
《金字塔夕照》写出了作者的想象和对金字塔的崇敬热爱，第二篇《不可思议的金字塔》运用具体的资料来写。（展开想象 图文结合）
两篇课文都是在写金字塔，用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
两种表达方式各有所长、各有所短，我们写作时要根据实际需要选择恰当的表达方式。
今天，我们一同学习了第七单元的几篇课文，通过今天的学习，你有什么收获？
介绍威尼斯、荷兰、埃及，为什么要选择小艇、牧场和金字塔呢？如果介绍中国，我们可以介绍那些景物
恰当地运用动态描写和静态描写，能够更好地呈现景物独特的魅力，语文园地中的交流平台，也对之一内容进行了梳理，谁来读一读。
还有什么收获？（提示：介绍威尼斯，写小艇，介绍荷兰，写牧场？）
介绍一个地方可以选取最具代表性的事物来写，本单元的习作是“介绍我国的世界文化遗产”也要选取最具代表性的世界文化遗产来写。
今天的两节课，我们欣赏了威尼斯、荷兰和埃及独特的风情。我们可爱的世界，有许许多多独特的风景和情趣，等待着同学们去探索。脚步不能到达的地方， 脚步到不了的地方，一定要让思想到达。推荐同学们阅读《跟着课本去旅行》这本书。
五、板书设计(共17张PPT)
统编版语文五年级下册 第七单元 整体推进课
《威尼斯的小艇》
《牧场之国》《金字塔》
回顾课文内容
核心问题：文中哪些地方写出了各地怎样的风情？是怎样写清楚的？
人文主题：世界各地
语文要素：1. 体会静态描写和动态描写
的表达效果。
2. 搜集资料，介绍一个地方。
研读课文，体会静态美和动态美
18.威尼斯的小艇
核心问题：文中哪些地方写出了威尼斯怎样的风情？是怎么写清楚的？
研读课文，体会静态美和动态美
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
研读课文，体会静态美和动态美
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
研读课文，体会静态美和动态美
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
研读课文，体会静态美和动态美
坐着小艇 。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
研读课文，体会静态美和动态美
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
研读课文，体会静态美和动态美
19.牧场之国
核心问题：文中哪些地方写出了荷兰怎样的风情？是怎么写清楚的？
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
研读课文，体会静态美和动态美
非常专注
端庄的仪态
无比威严
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声。接着又是一片寂静。在这里，谁也不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了。圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘了踢马房的挡板，沉睡的牲畜无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
研读课文，体会静态美和动态美
比较阅读，初识非连续性文本
20.金字塔
核心问题：文中哪些地方写出了埃及怎样的风情？是怎么写清楚的？
文字描述
数据介绍
图形说明
辅助问题
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非连续性文本
生活中的非连续性文本
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脚步到不了的地方，一定要让思想到达。
