-部编版小学语文六年级小升初阅读难点解析：体会鲜明的人物形象 课件
文档属性
| 名称 | -部编版小学语文六年级小升初阅读难点解析：体会鲜明的人物形象 课件 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 10.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-21 04:34:39 | ||
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(共36张PPT)
体会鲜明的人物形象
学习目标
1.掌握应从哪些方面分析人物形象；
2.熟记分析人物形象的三步骤。
什么是人物形象分析
从哪些方面分析人物形象
如何分析人物形象
1. 什么是人物形象分析
人物形象分析就是通过一个人物的言行举止分析他的性格
和感情等各种方面的因素。分析这个人物寄托了作者什么样的 思想感情，或者这个人物代表了一种什么样的理念或典型。
概 念
2. 从哪些方面分析人物形象
分析人物形象可以从文章中对人物的描写着手。包括对人物
的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
分 析 角 度
外貌描写是对人物的体貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、体
型、姿态等，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的
印象。例如：他， 一张圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽
闪，流露出一股可爱的神态， 一会儿眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼，高
翘的鼻子下长着一张灵巧的小嘴。
外 貌 描 写
神态描写专指脸部表情，是对人脸各部分动作和变化的描
写，它的作用主要是为了表现人物的内心世界，刻画人物性格，
反映人物品质，使文章更加真实，使人物形象栩栩如生。例如：
她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
神 态 描 写
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写
方法，语言在某种程度上能表现人物思想、品质和性格特点，揭示人 物的身份与社会地位。例如：我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地 来到王兰面前，说： “这里面有你多少心血啊!奖杯应该是你的。”
语 言 描 写
动作描写，是文章中通过描写人物的动作来表现人物性格的一种
手法。动作可以体现人物的思想感情、道德品质和性格特征。例如： 她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧； 又小心地把双手露出点儿缝，把头靠在手缝儿上看， 一不小心让蝴蝶 飞出了双手。
动 作 描 写
心理描写，是文章中直接描写人物内心活动的一种手法。它能细
致地展示人物的内心世界，表现人物的思想感情。例如：我演的是
“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。
我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，我真的心花怒放了。
心 理 描 写
分析人物形象的步骤：
寻找描写这个人物的相关语句；
确定属于哪种描写类型；
体会人物的性格、品质与情感。
在我们的课文中，也有许
多生动的人物形象哦， 一起来 看看吧!
阅读文段，回答问题。
①种树的人笑了，他说： “种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期
就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算 不准的，它几天下一次 上午或下午 一次下多少 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自
然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
②种树人语重心长地说： “如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖
的心，根就会浮在地表上，无法深入地下， 一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树
苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
根据对种树人的描写，分析他的形象。
答案： 这两段对于种树人的语言描写，可以从中看出这位种树人对于种树是用心良苦的，很敬业，从说话的语气来
看，他也是一个对人真诚恳切、情意深长的人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第①、②段找到描写种树人的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于语言描写。
3.体会人物的性格与情感。从种树人的语言中我们可以看出，他在为树苗创设一种自然环境来教给它们在不确
定中找水的本领，真可谓是用心良苦，同时，他语重心长说话的样子，也体现出种树人对人的真诚恳切和情意 深长。
阅读文段，回答问题。
①一位英俊少年出场了。
②在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒
展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起 ……
③碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
④最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起， 一会儿躺下， 一会儿用各种姿态转动着
身躯。
读一读，说说这位顶碗少年是个怎样的形象。
答案： 这段文字通过对顶碗少年动作的详细描写，可以看出表演的难度大、精彩，衬托出少年是个技艺高超的人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②、④句找到描写顶碗少年的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对顶碗少年的动作进行了详细的描写，其中“柔软而又自然地舒展着肢
体” “忽而卧倒，忽而跃起”“一会儿站起， 一会儿躺下……”可以看出表演的难度大，动作变幻无穷，衬托 出少年的技艺高超。
阅读文段，回答问题。
①碗，又掉了下来。②场子里一片喧哗。③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他
有些不知所措了。④还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。⑤一位矮小结实的白发老者
从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。⑥他走到少年面前，脸上微笑着，
并无责怪的神色。⑦他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声
说了一句什么。⑧少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
说说这位白发老者是个怎样的形象。
答案： 这段文字通过对白发老者的外貌、神态和动作描写，可以看出这是一位懂得鼓励、包容、关爱晚辈的长者。他
在少年最无助的时候给予了莫大的安慰。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第⑤⑥⑦句找到描写白发老者的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于外貌、神态和动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对白发老者进行了外貌、神态描写和动作描写，满脸微笑的表情，抚摩的
动作，亲昵的低语，让少年感到莫大的安慰，这体现出这是一位懂得鼓励、包容、关爱晚辈的长者。
阅读文段，回答问题。
①经过仔细观察，我发现鱼缸内的那根塑料水草已经被它们弄到了“岸边”,最上面的叶子
离鱼缸的顶部边沿只有十厘米左右了!②我想：它应该是先爬到了叶子的最上面，然后像芭蕾舞
演员一样踮起脚尖，轻盈地往上一跳，脚就钩住了鱼缸的边沿，然后奋力往外爬。③可是，就在
这紧要关头，却被我这个不速之客撞个正着!④这时，又有一个念头跳进我的脑海：那几只“逃
亡”成功的螃蟹，此刻，它们身居何处呢
读一读，说说文中的“我”是个怎样的孩子。
答案： 这段文字通过对“我”的心理活动描写，可以看出我是一个观察仔细、想象力丰富并且充满着好奇心的孩子。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②③④句找到描写“我”的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于心理描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字“我”进行了心理活动的描写，我面对已经被移位的水草，对螃蟹的逃跑
过程进行了一系列的想象，将螃蟹想象成是芭蕾舞演员，最后我又对其他几只螃蟹的行踪产生了好奇，从中可 以看出，我是一个观察仔细、想象力丰富并且充满着好奇心的孩子。
看完那些熟悉的人们，我
们来认识一些新的伙伴们吧!
阅读文段，回答问题。
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚北部， 一个老人等在渡口准备乘船过河。②寒冷的
冬季使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。③刺骨的北风中，老人皱了皱眉
毛，因为他的身体冻得麻木僵硬了。
读一读，你能看出这是一个怎样的老人吗
答案： 这段文字通过外貌描写和神态描写，表现出这是一个很无助，非常需要帮助的可怜老人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以找到文中第②、③句是对老人的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于肖像描写中的外貌描写和神态描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对老人的外貌和神态进行了生动的描写， “胡子像上了一层釉、皱了皱眉
毛、麻木僵硬”等词语表现出这是一个很无助，非常需要帮助的可怜老人。
阅读文段，回答问题。
①一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。②可是鲨鱼的皮很结实，好不容
易才把刀子戳进去。③这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。④鲨鱼又很快地露出头
来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把
刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。⑤它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进
去，但它还是缠住死鱼不放。⑥老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中去 ……
——摘自《老人与海》
根据这段文字，你来分析一下老人的形象。
答案： 这段文字通过动作描写，对老人与鲨鱼的搏斗过程进行了生动详细的描写，可以看出这是一个勇敢、坚持不懈
的老人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。这一段都是对老人的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这一段中，有许多动词，比如： “扎、戳、拔”等，老人与鲨鱼进行了长时间的搏
斗，尽管困难重重也没有放弃，可以看出这是一个勇敢、坚持不懈的老人。
阅读文段，回答问题。
①老师讲完故事后说： “这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，
也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问： “哪位小朋友也能来给大家讲一个故事 ”
②一位小朋友立即站起来： “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空
中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
③又一位小朋友站了起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个“我”。当然画得很不像样
子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它
们装订在一起。封面上，写上作者的姓名和画插图者的姓名， “出版”的年、月、日。老师把这
本“书”高高地举起来： “孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还
小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
仔细读一读，说说这是一个怎样的老师
答案： 这段文字通过对老师的语言和动作的细致描写，体现出了这是一位有爱心、循循善诱、教导有方的老师。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以从①②③段中找到对老师的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于语言描写和动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对老师的动作和语言进行了细致的描写，从语言中我们可以看出这位老师
一直在鼓励孩子，从动作中看出她对待孩子的“大作”是小心翼翼的、是认真的。由此表现出这是一个有爱
心、循循善诱、教导有方的老师。
阅读文段，回答问题。
①她回头望着正在看电视的唯一的女儿，恍然大悟，心想：肯定是有一个女孩因为偷书被一
售货员抓住了，胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。②她原本打算放下电话不理会，但转念
一想：那可能是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，也许正面临着人生中最尴尬的
境地!③想到这，她问清了地址，匆忙赶了过去。
仔细读一读，这段话运用了什么描写 体现了人物什么样的特点
答案： 这段文字通过对文中的“她”进行细腻的心理活动描写，体现出这是一个善良、助人为乐的人，帮助了一个与
自己素不相识的女孩。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以主要从①②句中找到对“她”的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于心理描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字主要对文中的“她”进行了心理活动的描写，尤其是第②句，内心的变
化，可以看出这是一个善良、助人为乐的人，承担了原本与自己无关的事情，帮助了一个素不相识的女孩。
人物形象分析就是通过一个人物的言 行
举止分析他的性格和感情等各种方面的因
素。分析这个人物寄托了作者什么样的思想
感情，或者这个人物代表了一种什么样的理
念或典型。
什么是人物形象分析
忆一忆
分析人物形象可以通过文章中对人物的
描写着手。包括外貌描写、神态描写、语言
描写、动 作描写、心 理描写等来分析。
忆一忆
从哪些方面分析人物形象
忆一忆
如何分析人物形象
1.寻找描写这个人物的相关语句。
2.确定属于哪一种描写类型。
3.体会人物的性格与情感。
人物形象分析的角度
人物形象分析的类一
人物形象分析的方法
外貌描写
神态描写
语言描写
动作描写
心理描写
弟25讲体会
鲜明的人物
形象 基
中 进 部
人物形象分析的概念
体会鲜明的人物形象
学习目标
1.掌握应从哪些方面分析人物形象；
2.熟记分析人物形象的三步骤。
什么是人物形象分析
从哪些方面分析人物形象
如何分析人物形象
1. 什么是人物形象分析
人物形象分析就是通过一个人物的言行举止分析他的性格
和感情等各种方面的因素。分析这个人物寄托了作者什么样的 思想感情，或者这个人物代表了一种什么样的理念或典型。
概 念
2. 从哪些方面分析人物形象
分析人物形象可以从文章中对人物的描写着手。包括对人物
的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
分 析 角 度
外貌描写是对人物的体貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、体
型、姿态等，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的
印象。例如：他， 一张圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽
闪，流露出一股可爱的神态， 一会儿眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼，高
翘的鼻子下长着一张灵巧的小嘴。
外 貌 描 写
神态描写专指脸部表情，是对人脸各部分动作和变化的描
写，它的作用主要是为了表现人物的内心世界，刻画人物性格，
反映人物品质，使文章更加真实，使人物形象栩栩如生。例如：
她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
神 态 描 写
语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写
方法，语言在某种程度上能表现人物思想、品质和性格特点，揭示人 物的身份与社会地位。例如：我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地 来到王兰面前，说： “这里面有你多少心血啊!奖杯应该是你的。”
语 言 描 写
动作描写，是文章中通过描写人物的动作来表现人物性格的一种
手法。动作可以体现人物的思想感情、道德品质和性格特征。例如： 她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧； 又小心地把双手露出点儿缝，把头靠在手缝儿上看， 一不小心让蝴蝶 飞出了双手。
动 作 描 写
心理描写，是文章中直接描写人物内心活动的一种手法。它能细
致地展示人物的内心世界，表现人物的思想感情。例如：我演的是
“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。
我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，我真的心花怒放了。
心 理 描 写
分析人物形象的步骤：
寻找描写这个人物的相关语句；
确定属于哪种描写类型；
体会人物的性格、品质与情感。
在我们的课文中，也有许
多生动的人物形象哦， 一起来 看看吧!
阅读文段，回答问题。
①种树的人笑了，他说： “种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期
就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算 不准的，它几天下一次 上午或下午 一次下多少 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自
然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
②种树人语重心长地说： “如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖
的心，根就会浮在地表上，无法深入地下， 一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树
苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
根据对种树人的描写，分析他的形象。
答案： 这两段对于种树人的语言描写，可以从中看出这位种树人对于种树是用心良苦的，很敬业，从说话的语气来
看，他也是一个对人真诚恳切、情意深长的人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第①、②段找到描写种树人的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于语言描写。
3.体会人物的性格与情感。从种树人的语言中我们可以看出，他在为树苗创设一种自然环境来教给它们在不确
定中找水的本领，真可谓是用心良苦，同时，他语重心长说话的样子，也体现出种树人对人的真诚恳切和情意 深长。
阅读文段，回答问题。
①一位英俊少年出场了。
②在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒
展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起 ……
③碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
④最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起， 一会儿躺下， 一会儿用各种姿态转动着
身躯。
读一读，说说这位顶碗少年是个怎样的形象。
答案： 这段文字通过对顶碗少年动作的详细描写，可以看出表演的难度大、精彩，衬托出少年是个技艺高超的人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②、④句找到描写顶碗少年的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对顶碗少年的动作进行了详细的描写，其中“柔软而又自然地舒展着肢
体” “忽而卧倒，忽而跃起”“一会儿站起， 一会儿躺下……”可以看出表演的难度大，动作变幻无穷，衬托 出少年的技艺高超。
阅读文段，回答问题。
①碗，又掉了下来。②场子里一片喧哗。③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他
有些不知所措了。④还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。⑤一位矮小结实的白发老者
从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。⑥他走到少年面前，脸上微笑着，
并无责怪的神色。⑦他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声
说了一句什么。⑧少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
说说这位白发老者是个怎样的形象。
答案： 这段文字通过对白发老者的外貌、神态和动作描写，可以看出这是一位懂得鼓励、包容、关爱晚辈的长者。他
在少年最无助的时候给予了莫大的安慰。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第⑤⑥⑦句找到描写白发老者的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于外貌、神态和动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对白发老者进行了外貌、神态描写和动作描写，满脸微笑的表情，抚摩的
动作，亲昵的低语，让少年感到莫大的安慰，这体现出这是一位懂得鼓励、包容、关爱晚辈的长者。
阅读文段，回答问题。
①经过仔细观察，我发现鱼缸内的那根塑料水草已经被它们弄到了“岸边”,最上面的叶子
离鱼缸的顶部边沿只有十厘米左右了!②我想：它应该是先爬到了叶子的最上面，然后像芭蕾舞
演员一样踮起脚尖，轻盈地往上一跳，脚就钩住了鱼缸的边沿，然后奋力往外爬。③可是，就在
这紧要关头，却被我这个不速之客撞个正着!④这时，又有一个念头跳进我的脑海：那几只“逃
亡”成功的螃蟹，此刻，它们身居何处呢
读一读，说说文中的“我”是个怎样的孩子。
答案： 这段文字通过对“我”的心理活动描写，可以看出我是一个观察仔细、想象力丰富并且充满着好奇心的孩子。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以在第②③④句找到描写“我”的内容。
2.确定属于哪一种描写类型。属于心理描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字“我”进行了心理活动的描写，我面对已经被移位的水草，对螃蟹的逃跑
过程进行了一系列的想象，将螃蟹想象成是芭蕾舞演员，最后我又对其他几只螃蟹的行踪产生了好奇，从中可 以看出，我是一个观察仔细、想象力丰富并且充满着好奇心的孩子。
看完那些熟悉的人们，我
们来认识一些新的伙伴们吧!
阅读文段，回答问题。
①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚北部， 一个老人等在渡口准备乘船过河。②寒冷的
冬季使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。③刺骨的北风中，老人皱了皱眉
毛，因为他的身体冻得麻木僵硬了。
读一读，你能看出这是一个怎样的老人吗
答案： 这段文字通过外貌描写和神态描写，表现出这是一个很无助，非常需要帮助的可怜老人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以找到文中第②、③句是对老人的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于肖像描写中的外貌描写和神态描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对老人的外貌和神态进行了生动的描写， “胡子像上了一层釉、皱了皱眉
毛、麻木僵硬”等词语表现出这是一个很无助，非常需要帮助的可怜老人。
阅读文段，回答问题。
①一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。②可是鲨鱼的皮很结实，好不容
易才把刀子戳进去。③这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。④鲨鱼又很快地露出头
来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把
刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。⑤它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进
去，但它还是缠住死鱼不放。⑥老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中去 ……
——摘自《老人与海》
根据这段文字，你来分析一下老人的形象。
答案： 这段文字通过动作描写，对老人与鲨鱼的搏斗过程进行了生动详细的描写，可以看出这是一个勇敢、坚持不懈
的老人。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。这一段都是对老人的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这一段中，有许多动词，比如： “扎、戳、拔”等，老人与鲨鱼进行了长时间的搏
斗，尽管困难重重也没有放弃，可以看出这是一个勇敢、坚持不懈的老人。
阅读文段，回答问题。
①老师讲完故事后说： “这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，
也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问： “哪位小朋友也能来给大家讲一个故事 ”
②一位小朋友立即站起来： “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空
中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
③又一位小朋友站了起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个“我”。当然画得很不像样
子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它
们装订在一起。封面上，写上作者的姓名和画插图者的姓名， “出版”的年、月、日。老师把这
本“书”高高地举起来： “孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还
小，所以只能写这本小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
仔细读一读，说说这是一个怎样的老师
答案： 这段文字通过对老师的语言和动作的细致描写，体现出了这是一位有爱心、循循善诱、教导有方的老师。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以从①②③段中找到对老师的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于语言描写和动作描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字对老师的动作和语言进行了细致的描写，从语言中我们可以看出这位老师
一直在鼓励孩子，从动作中看出她对待孩子的“大作”是小心翼翼的、是认真的。由此表现出这是一个有爱
心、循循善诱、教导有方的老师。
阅读文段，回答问题。
①她回头望着正在看电视的唯一的女儿，恍然大悟，心想：肯定是有一个女孩因为偷书被一
售货员抓住了，胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。②她原本打算放下电话不理会，但转念
一想：那可能是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，也许正面临着人生中最尴尬的
境地!③想到这，她问清了地址，匆忙赶了过去。
仔细读一读，这段话运用了什么描写 体现了人物什么样的特点
答案： 这段文字通过对文中的“她”进行细腻的心理活动描写，体现出这是一个善良、助人为乐的人，帮助了一个与
自己素不相识的女孩。
分析：1.寻找描写这个人物的相关语句。我们可以主要从①②句中找到对“她”的描写。
2.确定属于哪一种描写类型。属于心理描写。
3.体会人物的性格与情感。这段文字主要对文中的“她”进行了心理活动的描写，尤其是第②句，内心的变
化，可以看出这是一个善良、助人为乐的人，承担了原本与自己无关的事情，帮助了一个素不相识的女孩。
人物形象分析就是通过一个人物的言 行
举止分析他的性格和感情等各种方面的因
素。分析这个人物寄托了作者什么样的思想
感情，或者这个人物代表了一种什么样的理
念或典型。
什么是人物形象分析
忆一忆
分析人物形象可以通过文章中对人物的
描写着手。包括外貌描写、神态描写、语言
描写、动 作描写、心 理描写等来分析。
忆一忆
从哪些方面分析人物形象
忆一忆
如何分析人物形象
1.寻找描写这个人物的相关语句。
2.确定属于哪一种描写类型。
3.体会人物的性格与情感。
人物形象分析的角度
人物形象分析的类一
人物形象分析的方法
外貌描写
神态描写
语言描写
动作描写
心理描写
弟25讲体会
鲜明的人物
形象 基
中 进 部
人物形象分析的概念