部编版小学语文六年级小升初阅读难点解析：赏析文章中的重点词句和段落- 课件

(共48张PPT)
如何赏析文章中的重点词句与段落
学习目标
1.掌握分析重点词句的方法；
2.掌握分析重点段落的方法；
3.通过阅读练习提升阅读技巧。
常考题型有哪些
什么是赏析
如何赏析文中词句
如何赏析重点段落
常见的考试题型有哪些
试分析加点词语有什么好处
文中划线句子用了什么修辞，有什么作用，试分析。
文中第X段，结构上有什么作用，结合文章内容试分析。
什么是“赏析”
赏析就是：欣赏并分析，分析词句或者
段落的修辞等艺术手法，以及在结构上的作 用，句子和段落的具体内涵对全文主旨作者 思想有什么样的好处。
重点词句分析步骤是什么呢
表达了作者什么样的思想感情，对
文章内容起到什么样的作用。
分析修辞的作用，例如形象生动地
说明了……问题。
分析词句用到的修辞手法，如比
喻、拟人、夸张、设问等。
重点段落分析步骤是什么呢
找到段落在文中的位置，例如，
开头、中间、结尾。
表达了作者什么样的思想感情，
对文章内容起到什么样的作用。
形式上，分析段落在全文结构
中的作用。
这一专题属于对我们以往基础知识的具体应用，让我们实地操练起来吧~
我的伯父鲁迅先生
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何
人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致
敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花
圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的
爱戴 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也
得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那
时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我
谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他
的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个
性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时
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候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书， 一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年
了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻
子，对他说： “大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢 ”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动
的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说， “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也
是又高又直的。”
“那怎么—— ”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁 ”我说， “您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 ”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”
“哦!”我恍然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
文中标红的词语“碰壁”,是什么意思有什么好处
答案： “碰壁”运用了比喻的修辞，把当时鲁迅遭遇到的环境比作碰壁。这样写诙谐生动，形象地说明了鲁迅当时所
处的高压环境，也突显了鲁迅先生的幽默性格，表达了作者对伯父鲁迅的怀念。
分析：本题考查对文章中重点词语的分析。先找出词语用到的修辞手法， “碰壁”运用了比喻的修辞，把当时鲁迅遭 遇到的环境比作碰壁。这样写诙谐生动，形象地说明了鲁迅当时所处的高压环境，也突显了鲁迅先生的幽默性 格，表达了作者对伯父鲁迅的怀念。
山中访友
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的
朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上
站了几百年了吧 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的
人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面
送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚
下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年
轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一
面明镜，是要我重新梳妆吗 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗 你
好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽
叽喳喳地在谈些什么呢 我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我
看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起
一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满
世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地
给我的恩泽
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山
里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
请赏析文中第三段划线的句子，有什么样的好处
答案： 文中划线的句子用了拟人的修辞，把古桥当做一个人来写，赋予古桥生命力，形象地表现出了古桥的沧桑生命
力，历史悠久依然岿然屹立，作者这样写是为了表达对古桥的喜爱之情，对山中景色的喜爱。
分析：本题考查对文中句子的赏析，首先判断划线的句子用到了什么样的修辞，句子用了拟人的修辞。然后，分析这 种修辞的作用，把古桥当做一个人来写，赋予古桥生命力，古桥把别人渡过对岸，不管历时多久依然屹立着， 形象地表现出了古桥的沧桑生命力。最后，分析作者的思想感情，作者这样写是为了表达对古桥的喜爱之情。
别饿坏了那匹马
我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身
无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书的时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他
那张瘦削的脸。当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得
以平静。
如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两
个耳光。
当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不
止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。 “坐下慢慢看吧!”他说着指了指身
旁的一个小凳子。
当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张
皇地回过头来，，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在找的脸上。
“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅， “是，是为其他事……”说罢，父亲夺过我手里
的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的
那本书，书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说： “打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子 搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
从此，每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即
奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。
有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我： “怎么不来看
书了 ”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过
来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下!”
闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我： “以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行
吗 ” “没问题。”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋
叫道： “碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，他见我来了，冲着里屋叫道： “碧云，快出
来提马草!”接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。 “是不是有事出去了 ”他疑惑地自语道。
“我自己提进去。”说着，我就往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了， “碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路， “你
放下!等碧云来拿!”
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的
所有马草!那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢
碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。 ”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道；“听
见没有 快把马草提进去!”
我扭头冲了出来，直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道， “我知道你希望真
的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
分析文中最后一段，有什么作用
答案： 文章最后一段卒章显志，点明文章的中心，作者到了最后，才明白残疾书店老板一直默默支持着一个爱看书的
学生——我，作者得知真相后非常感动，表达了作者对书店老板的感激之情。
分析：本题考查对文章重点段落的分析，首先找到题目要求我们分析的段落在文中的位置——文尾。然后，分析该段 在结构上的作用， “我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来”,这一段落卒章显志，点明全文的中心思想，
作者在最后才知道残疾的书店老板一直在帮助我，那匹马儿是他虚构出来的，在贫困年代给了作者“免费”读
书的机会，表达了作者对书店老板的感激之情。
唯一 的听众
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”
之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家
里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提
琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯
子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静
地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐， 一定破坏了这
位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子 不
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过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉
得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨 ”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她
是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众， 一位耳
聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感
受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
在老人的陪伴下，很快我就发觉自己变了，我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗
水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽
力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐
和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的
眼神平静地望着我，像深深的潭水 ……
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一
惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她： “是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，
满头白发，不过——她是个聋子。”
“聋子 ”妹妹惊叫起来， “聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的
首席小提琴手!你竟说她是聋子!”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有
机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨
里我唯一的听众 ……
文中标红的段落在结构上有什么作用
答案： 文中标红的段落起到承上启下的作用，承接上文老人陪伴我练琴；同时，也启示下文，为后文我在室内练琴、
妹妹夸赞我做铺垫。
分析：本题考查对文章重点段落的分析，首先找到题目要求我们分析的段落在文中的位置——文中。然后，分析该段 在结构中的作用，这一段承上启下。 “老人的陪伴”是在承接上文老人是我的听众，我每次练完琴，她都给我
称赞与肯定。 “我变了，我又开始在家里练琴了”,是启示下文，我每天在我紧闭门窗的房间练琴，才会有后 文我的妹妹听到我的琴声，并大为惊叹。
通过以上的训练，你是不是已经学会了呢 让我们来检测一下吧~
零 分
小旦从汪老师手里接过试卷。鲜红的零分像一面垂头丧气的旗帜猎猎作响。小旦很害怕，不
敢看老师的眼睛。好在老师也没有看他，挥挥手说，回去给家长签个字。
小旦心里难受极了。上学期，小旦的语文考了全校第一，汪老师当即就从自己的书橱里拿出
同学们都垂涎三尺的《草房子》奖给了小旦，上面还有作者曹文轩的亲笔签名，神气得不得了。
小旦看出来，易动感情的汪老师真生气了。从全校第一到零分，就是从老柳树上摔下来也不
会这么惨。小旦叹了口气，含着泪回家去。
路上的油菜花都开了，金灿灿的，黄色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油
菜地的后面，门口有一棵高大的柳树，上面住了一窝灰鸟。正在家门口等小旦的老黑一看到小主
人，摇着尾巴迎上来。小旦没心情理它，手里的试卷攥得更紧了。
爷爷坐在院子的槐树下， 一树的槐花白得像雪，香气四溢。爷爷的手里抓着那把乌黑梢子的
二胡，眼睛微闭，吱吱地拉着，喑哑的琴声，在静静的院子里显得很特别，小旦找不出词形容。
自从爷爷动于术以后，老是拉这自《病中吟》,过去的爷爷多么壮实，小旦再不敢惹他生气了。
“小旦啊，回来了，锅里有好东西，你去看看。知道今天你们发榜，犒劳你的。”
小旦揭开锅，几个长相喜人的嫩玉米卧在清水里。小旦拿起一个，咬咬，真甜。小旦拣了一
个大的给爷爷，站到旁边，等爷爷问他。爷爷心情很好，竟然没有问他成绩，很难得地拉了一曲
《良宵》,琴声俏皮得像枝头的小鸟。
小旦转身到屋里写作业。作业写完，天已经黑了。挂在天上的凉月很亮，院子里洒下一片银
光。爷爷忽然喊小旦出去，让他坐到自己身边。 “小旦，你要什么奖赏 这次考试又是第一
吧。”
小旦不敢说话，把试卷递给爷爷。爷爷看完脸色就变了，鼻子里呼哧呼哧出粗气。小旦害怕
了，问： “爷爷你咋了 ”
爷爷不答话，老泪下来了。人一老，眼泪就多。爷爷走回自己的屋子， 一声巨大的叹息，差
点把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爷爷进了屋。
“老师说让爸爸签字，你打电话让他们回来吧。”小旦说。爷爷不理他，没有开灯，脸朝墙
躺到床上，月光从窗外照进，把爷爷的睡影沉重地映在墙上。
“爷爷你让爸妈回来吧，上次王小锐考了个不及格，她爸妈就从沈阳回来监督她了。我好不
容易考了零分，你为什么不让他们从黑龙江回来 爷爷，我求你了，打电话给爸爸吧，我想他们
了……”
小旦的泪再也忍不住了。他抱住了老泪纵横的爷爷。
阅读这篇文章，分析第一段在文中的作用。
答案： 首段起到了一个开启、引出下文的作用，全文的故事情节都是围绕着段首的“零分”试卷展开的，因为考了
“零分”,所以才会拿回去给家长签字，所以第一段是全文的引子。
分析：本题考查对文章重点段落的分析，首先找到题目要求我们分析的段落在文中的位置——开头。然后，分析该段 在结构中的作用，这一段总领下文。整篇文章的主要内容就是，小旦考试考了“零分”,而且试卷还要拿回去
给家长签字。后文的情节，都是围绕着这张零分试卷展开的，正是因为有了首段的情节，本文才可以顺利发
展。总之，首段起到了一个开启、引出下文的作用。
走远了再关门
QQ 里，好友颇多。那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正
欲对他说一声“晚安”,却发现他的头像已变成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句已
经打出来，却还没有来得及发出去的问候。
真的有这么急么 连跟我说声“再见”的时间都没有，亦或是我过于矫情
数日前，我去拜访一位前辈。该翁琴棋书画无所不能，最让我佩服的是那份平易近人，那种
超脱淡然。攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。下
到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他家的客厅里了，便又“咚咚”往上跑。当我又回到他
的门前时，老人才刚准备关门回屋。看我又上来，就问我有何事。我说明原因，老人走进客厅又
折回来，将钥匙递到我的手中。
又是一阵告别，我下了几层台阶， 一转身，发现老人正在看着我，我既客气又好奇的说：“外
面太热 ，赶紧回屋吧。” 老人微笑着说 ：“ 我身体不好 ，不能送你下楼，那就等你走远了再
关门。”
等你走远再关门，多么温暖的一句话。
去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了
一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷跑进教室。只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑
进”。我立刻火冒三丈，大声呵斥道： “下课了，你跑进教室，你上的什么课啊 ”为了让他意
识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。儿子刚想辩解，我一把将他的
作业扔在茶几上，然后，摔门而去。事情过去了大半年，我早已把那件事忘得一干二净。有一天
收拾屋子，无意间看到了儿子的日记：
“2016年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查作业，其中有一道题目我并没有做错，上
体育课的时候，下课铃一响，我们的确是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢
我把自己关在房间里，哭了整整一下午。”
儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻，我真的
感到自己好狭隘。
客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心
等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是
一种善。有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，
却能在心中氤氲起一份真情的感动。
试赏析文中划线的句子，有什么好处呢
答案： 文中划线的句子用了比喻的修辞，把“儿子的话”比作“一道闪电”,生动形象地说明了儿子的日记对作者的
触动很大，作者也由此意识到自己的错误，表达了作者对儿子的歉意和对自己的反省。
分析：本题考查对文章中重点句子的赏析。首先，判断这个句子所用到的修辞手法——比喻；然后分析这种修辞的表 达效果，儿子的话，让我有一种被触动的感觉。把“儿子的话”比作“一道闪电”,刺激了作者的心。因为 没有把话听完，所以导致误解了孩子，体育课下后，学生们确实是“跑进”教室的，形象生动地说明了作者此 时此刻内心的愧疚与悔意。作者在文章最后也说，要等客人走后再关门，把速度慢下来，给别人一个机会。
今天的你表现很棒，现在让我们来回顾一下，看看今天都学了什么吧~
表达了作者什么样的思想感情，对
文章内容起到什么样的作用。
分析修辞的作用，例如形象生动地
说明了……问题。
分析词句用到的修辞手法，如比
喻、拟人、夸张、设问等。
重点词句分析步骤
重点词句分析步骤
表达了作者什么样的思想感情，
对文章内容起到什么样的作用。
找到段落在文中的位置，例如，
开头、中间、结尾。
形式上，分析段落在全文结构
中的作用。
今天赏析了这么多优美词句，是不是收获满满 其实，这些优美词句，我们也可以 积累起来，用在我们的作文里面噢~