信阳高中2026届高一年级下学期五月月考
语文试题参考答案
1.B2.C3.D4.A
5.①理顺腔调和语音的关系，追求字清、腔纯、板正。
②完善和提升曲调音乐性，声腔追求纡徐婉转、细腻清雅。
③熔南北曲为一炉，兼容并蓄，各取其长。
④追求伴奏场面和乐队编制的完善，进行乐队改制。
⑤注重服装、服饰设计，追求舞台的意境美。
⑥给欣赏者想象空间，追求虚拟化、含蓄美。（每条2分，任意答三点即可）
【解析】
1.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
B.“昆曲是戏曲中影响最大的剧种”错误，原文“昆山腔是明代中叶至清代中叶中国戏
曲中影响最大的声腔剧种”可知，原文有时间范围，即“明代中叶至清代中叶”。故选B。
2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“负责掌控好乐曲的节奏和旋律”错误。原文“他把控制节奏的任务交给鼓师，鼓师
左手执拍板，右手执鼓签，居于乐队的核心位置，类似于如今乐队指挥，由鼓、板控制演出
的进程。又根据南曲声腔柔缓自由的特性，把主奏旋律的任务交给笛子、箫一类的乐器”可
知，鼓师只负责控制节奏，笛子、箫一类的乐器负责控制主奏旋律。故选C。
3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.“遍天下”和“百万雄兵”都是无法在舞台上展示的内容，符合虚拟化的特征。
B.“千秋事业”和“万里江山”都是无法在舞台上展示的内容，符合虚拟化的特征。
C.“数年光阴”和“千秋万代”都是无法在舞台上展示的内容，符合虚拟化的特征。
D.脸谱和舞台动作都是可以在戏剧中实景演出的，不符合虚拟化的特征。
故选D。
4.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“苏州话…在尽洗‘乖声’之后”错误。原文“字清、腔纯、板正的音乐学意义的
追求和规范，使得昆山腔尽洗‘乖声’”可知，是昆山腔尽洗“乖声”，不是苏州话。
C.“都是为了体现演员的体型美和体态美”错误。原文“戏曲服装的此种设计，清晰地
展现了体型美和体态美”可知，戏曲服装展示了体型美和体态美，是其达到的效果；但其目
的并非是为了“体现演员的体型美和体态美”。
D.“虚拟化的背景、道具都是为了更好地展现戏曲中人物的性格特点”于文无据。原文
“戏曲最显著的特征就是虚拟化，这也是最具中国特色的表现手法”“正因如此才展现了独
特的中国魅力”可知，虚拟化是中国戏剧的特征、表现手法和魅力，并无说明能体现人物的
性格特征。
故选A。
5.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
由原文“为此他从字、腔、板三方面提出了‘曲有三绝’的审美标准：第一是字的发音
要清晰，第二是腔调要纯正，第三是节奏板眼要准确”可知，理顺腔调和语音的关系，追求
字清、腔纯、板正。
由原文“魏良辅以协调曲词和声腔的关系作为切入点，以腔、板两工为目标，把昆山腔
改造为纡徐婉转、细腻清雅的声腔艺术”可知，完善和提升曲调音乐性，声腔追求纡徐婉转、
细腻清雅。
由原文“魏良辅改造昆腔的第三个方面是兼容并蓄，熔南北曲为一炉。…要把南北曲
的优点融合在一处，各取其长并非易事。魏良辅是在北曲昆唱的基础上推动并最后完成南北
声腔的融合的”可知，熔南北曲为一炉，兼容并蓄，各取其长。
由原文“第四个方面是对于伴奏场面和乐队编制的完善。魏良辅没有直接把当时北曲的
伴奏方法移植到南曲中来。他抓住伴奏的两大功能进行了乐队的改制：一是控制节奏，二是
衬托旋律”可知，追求伴奏场面和乐队编制的完善，进行乐队改制。
由原文“昆曲的服装正如同它的脸谱和表演，都不是写实的，而是远离真实生活，追求
虚拟艺术，从而展现很强的形式之美”“戏曲可以综合运用多种艺术手段，来创造优美的舞
台意境，而服装是创造优美舞台意境的重要手段”“戏曲服装的此种设计，清晰地展现了体
型美和体态美”可知，注重服装、服饰设计，追求舞台的意境美。
由原文“戏曲最显著的特征就是虚拟化，这也是最具中国特色的表现手法”“这一系列
虚拟化操作与西方戏曲大不相同，正因如此才展现了独特的中国魅力”“中国人讲究含蓄，
写诗、绘画都不讲究完全真实的描写，而是进行虚化，给欣赏者想象空间。
6.A7.B
8.①本文的标题“雪莲花儿开”表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给
战士们带来了唯美的审美体验：②深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上
哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质犹如雪莲一样圣洁。
9.①效果上：小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止，有出人意料的戏剧效果，给
读者内心带来强烈感动、震撼，引发读者想象和思索。②情节上：与前面设置的伏笔形成照
应，使情节更完整。与文章第一段“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”，第七段
中“那场面，让己为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应，交代了原因，使情节更完整更
合理。③人物上：突出人物形象。杨灿灿在退伍前，强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问，给
更多的“大男孩”们送去快乐。表现了一个女文艺兵的对部队、对战友、对家国的热爱。④
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