青岛版四年级数学上册第一单元1.1认识较大的计数单位、十进制计数法（同步教学设计）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.1 认识较大的计数单位、十进制计数法
内容 教科书第1-2页红点1、红点2的内容
教学目标 1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。 2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点 认识较大的计数单位，了解十进制计数法。
教学难点 掌握数位顺序表。
教学准备 实物投影仪；多媒体；计数器。
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，2008年，我国在北京举行奥运会，大家都知道吗？2008年奥运会上，各国健儿在水立方、在鸟巢创造了辉煌，今天，我们一起走进北京看看那里的情况。 （出示） 教师：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们都了解哪些？（多媒体出示） 学生进行回答。 教师：关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院，你们都了解哪些？（小组内交流） 多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。 （1）提取数据信息“十万”“258000”“91000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。 （2）根据数据信息，提出自己的问题。 学生读图，遇到困难。 教师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天，我们就来认识和研究这样的大数。 （板书：认识较大的计数单位、十进制计数法） 二、自主活动，探索新知 1.红点1——感知十万的大小。 （1）出示例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：十万到底是多少呢？你能举例说说你对十万的理解吗？ 教师引导：我们一起看看十万到底是多少。（展示订书钉） 随着展示：1小盒→1大盒→2大盒→5大盒→10大盒 学生跟着一起数数。 教师：人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。 我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。100个这样的书橱能放1万本，1000个这样的书橱能放10万本。 学生跟随老师的引导，进行想象。 （动态演示情景。） 教师：我们利用计数器再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 （小组交流操作） 教师：你有什么发现？（学生谈发现） 师生共同小结：十个一万是十万。 2.红点2——感知一亿的大小。 教师：刚才我们边拨数边数，数到了十万，你还能继续往下数吗？ 教师提出要求：分别以十万、百万、千万为单位来数，数到一亿。（小组合作借助计数器数数） 学生汇报交流，师生共同总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 教师：一亿有多大呢？我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？100个这样的图书馆呢？1000个这样的图书馆呢？（学生交流，感受一亿的大小） 出示：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。 照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间。一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多时间。（学生根据资料展开想象，体会一亿的大小） 3．探究计数单位及它们之间的进率。 教师：刚才同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。 你能从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流） 指定学生回答。 教师：什么叫数位？数位和计数单位有何不同？你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表） 教师：同学们，请仔细观察数位顺序表，你发现了什么？ （学生交流） 出示：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫作十进制计数法。 多媒体出示一组没有分级的大数。（引导大数感觉比较乱） 教师：你有什么好办法吗？怎么分级呢？ （小组讨论交流） 教师：个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？ （学生交流） 课堂小结：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。 三、当堂训练 1.出示教科书P4“自主练习”第1题。 （1）形式要灵活，有的题目可让学生借助计数器独立去数。 （2）交流数数的方法，体会各计数单位间的进率，培养学生的数感。 2.出示教科书P4“自主练习”第3题。 重在练习建立数的概念，培养学生的数感。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识了数位顺序表。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 设计情境，引入新课。选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。 学生联系各自生活体验谈认识 让学生在数数中感受十万到底有多大？ 让学生初步感知一亿有多大。 通过举例子，进一步感知一亿的大小。 教师和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
作业设计 五、布置作业 课本第5页自主练习2题。
板书设计 10个一万是十万。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫作十进制计数法。 数位顺序表 数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个
教后反思 万以上的数虽然在生活中随处可见，但要真正感知其大小并非易事。老师要借助模型或计数器等学具，帮助学生感受数的大小。 要充分利用教学资源，引导学生用大数交流、表示事物，估计物品的数量，提出能用大数解决问题。