青岛版四年级数学上册第一单元1.10相关链接——数字编码（同步教学设计表格式）

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备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.10 相关链接——数字编码
内容 教科书第18、19页的内容
教学目标 1.通过身份证号码、邮政编码、车牌号等具体生活实例，理解数字编码在生活中的意义，体会数字编码在实际生活中的应用。 2.通过观察、比较、猜测，探究用数字编码的简单方法，学会用数字进行编码。 3.在探究过程中，培养勇于探索、求真求实的科学态度，激发学习数学的兴趣，培养规则意识。
教学重点 让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学难点 如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学准备 身份证地址码对照表；多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 出示古诗，学生齐读。 一去二三里，烟村四五家； 亭台六七座，八九十枝花。 这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！ （板书：数字编码） 二、自主活动，探索新知 1.举例生活中的数字编码。 教师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？ 学生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房间号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。 展示一组图片（邮编、房间号码、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等）。 小组合作，交流汇报。 教师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？ 学生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。 第一小组 (1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。 (2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。 (3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。 教师小结：邮政编码的编排规律 邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。 邮政编码由6位阿拉伯数字组成： 前两位数代表省、自治区、直辖市； 第三位数字表示邮区代号； 第四位表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局所。 如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002 第二小组 (1)小组长根据本组同学从电话号码的组成、含义、常用电话号码、身边的电话号码这四个方面将收集整理的资料进行汇报。 (2)其他同学补充汇报。 (3)提出问题，讨论或上网查询解决。 问题：这些号码分别代表什么含义？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小组 (1)小组长根据本组同学从车牌号码的组成、含义、市内常见车牌号码和特殊的车牌号码这四个方面对收集整理的资料进行汇报。 (2)补充汇报。 问题：①车牌号码的编码与邮政编码和电话号码有什么不同？ ②鲁B……字母B有什么特殊的含义？ ③不同颜色的车牌分别代表哪一类车？ 第四小组 (1)小组长根据本组同学从身份证的组成、含义、作用、新旧身份证的区别四个方面将收集整理的资料进行汇报。 (2)各组同学补充汇报。 问题：①说一说老师的身份证上的每一个数字表示什么？（板书本人身份证号码） ②说出自己身份证上的数字表示的含义。 ③身份证中的X表示什么？ 第五小组 小组长汇报本组的同学收集到的其他编码知识。如：图书编码、商品编码、学生的准考证编码等。 根据学生汇报教师小结。 教师：编码不但为我们的生活增添了色彩，同时还能帮助我们解决许多实际问题呢！老师这就有一个警察破案的故事，现在要请同学们来当一回小侦探，试着从故事当中找到对破案有帮助的信息。 （播放FLASH。画外音：一个漆黑的夜晚，警察局的值班人员突然接到巡逻警察的报告。“猎鹰、猎鹰，我是猎豹……某小区C栋2—402室发生一起盗窃案，请速派人来。”赶到现场的警察询问了失主并清理了现场后发现，罪犯偷走了主人的存折，身份证及其他一些财物……警察还意外的发现了一张犯罪嫌疑人不小心落下的破损身份证，上面只能依稀看清它的身份号码。 “23010319810921**76”聪明的警察根据这一线索很快就确定了嫌疑人的身份，同时赶到了他的家。可狡猾的嫌疑人却早已逃之夭夭了。于是警察监听了他家的电话。没过几天，心存侥幸的嫌疑人果然打来了电话。“010—6513**66”警察锁定了嫌疑人的藏身之所。） 学生汇报，教师补充小结： ①身份号码显示他潮州市潮南区人，1981年9月21日出生，（大约42岁），男性； ②电话号码显示嫌疑人已逃到北京，北京的区号是010； ③门牌号码可以使警察叔叔快速找到作案现场。 ④猎鹰、猎豹是身份代码，也是一种特殊的编码。 教师：盗窃犯拿到了失主的身份证和银行存折，可是却没取出一分钱来，你知道这是为什么吗？（他没有密码！） 教师：没错，失主的存折设置了密码。其实密码也是一种较特殊的编码。像密码、电话号码、身份号码这些代表个人信息的编码，我们大家在使用时还应该妥善保管、注意保密。 幸运抽奖（FLASH演示） 教师：这是我校全体数学老师的身份证号码，现在请同学抽出两位幸运观众。从中你了解到刚才这两位幸运听课教师的哪些信息？（要求学生可以自己利用“身份号码对照表”） 课堂小结：在我们的日常生活中，有各种各样的号码。我们这里所提到的只是一些相对比较常见或常用的号码。除了我们所介绍的这些外，你一定还知道有许多其他的号码，如：商品编码、报刊杂志的刊号、密码的设置，各种卡（银行卡、饭卡、IC卡等等），人民币上，书上……也有着各种各样的编号。可见，我们的日常生活与数学有着密切的联系，运用符号、数字来描述一定的规律，可以清晰、准确、简洁地表达出客观规律，避免日常语言的繁琐或含糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。如果你对这些数字、符号很感兴趣，不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，你会有惊人的收获！下面老师就给你一个大展身手的机会。 2.编参赛号。 教师：出示19页信息：我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学报名参加。怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？ 给所有的参赛学生编号，以自已为例写下来，并说明意图。 教师：在编之前，老师想问问大家，你们都有学号吗？ 如果在五年级范围内使用这个学号，可以吗？（不行，其他班也有这个学号，会重复） 那么同学们想在学号中反映什么信息呢？ ① 先思考，确定学号所反映的信息，再独立编写。 ② 四人小组内展示，交流。 ③ 全班范围展示汇报。 课堂小结：给学生编写参赛号码的方法不唯一，但是一般要区分开学校、年级（班级）和学生序号。
三、当堂训练 出示教科书P19“自主练习”第1题。 （1）先让学生审题，思考之后，组内交流自己的认识，共同完成问题的解答。 （2）全班交流，教师掌握学生完成情况。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了数字编码，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。 课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。让学生在小组交流后派代表进行汇报。 通过故事的引入，调动了学生的求知欲望，同时也让学生感受到数学就在我们身边。 形式多样，紧贴生活的练习设计让学生兴趣浓厚，积极思考。
作业设计 五、布置作业 课本第20页自主练习第3题。
板书设计 数字编码 1.身份证的认识 （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码； （4）第7~14位数字表示：出生年、月、日。 （5）第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码； （6）第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性； （7）第18位数字是校检码校检码可以是0~9的数字，有时也用X表示。 2.邮政编码 由6位阿拉伯数字组成：前两位数代表省、自治区、直辖市； 第三位数字表示邮区代号；第四位表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局所。
教后反思 合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在教师的指引下，让学生自主学习，因此要把教法融于学法中，在学法中体现教法。