5动物儿歌 教学设计+反思

《动物儿歌》教学设计及反思
【教学目标】
知识与能力目标：
1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验等多种识字方法识记“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个生字，会写“迷、运”两个生字。
2．通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
过程与方法目标：
1．引导学生继续了解形声字的构字规律，会利用形声字的识字方法认识一些没学过的汉字。
2．通过《写字歌》，帮助学生养成正确的坐姿和良好的书写习惯。
情感态度价值观目标：
1．通过师生问答、动作表演、小组问答等方式。了解课文中小动物的生活习性，产生观察身边小动物，了解小动物的浓厚的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件、生词卡片、田字格磁贴
【教学过程】
一、谜语导入 ，引入新课。
1.谈话引入。
同学们，你们都喜欢小动物吗？是呀，小动物那么可爱，老师也很喜欢呢！今天我们就到课文里面和他们交朋友吧！
齐读课题：动物儿歌
2.猜谜语,读词语。
（1）猜谜语：看，小动物们以一种特殊的猜谜语方式和我们见面喽，大家先来猜一猜吧！
出示谜语：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）
引导：除了这几个小动物我们的课文里还出现了哪些小动物呢？请你边读边画，找一找课文里面还讲了哪些小动物呢
（2）挑生回答，根据学生回答相继出示：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蝌蚪
（3）开火车加拼音认读
（4）同桌合作加拼音认读
（5）去拼音认读
二、归类识字，学习形声字。
1.发现字形的共同点。
引导：请你认真观察这些词语，他们有什么共同点呢？（都是“虫字旁”）
提问：为什么他们都是虫子旁呢？（挑生回答）
总结：这些词语都是昆虫，虫字旁的字大部分和虫子有关。
2.学生发现形声字的规律。
（1）引导：同学们这些字除了都是虫子旁，除了虫子旁以外请你读一读的蜻蜓的蜻的右半部分的青，你发现它的读音和整个字的读音有什么相似之处呢（发现读音相同）
（2）学生再读其他字发现规律。
（3）顺势总结：这些生字都由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字我们称为形声字。
2.学以致用。
（1）请生利用刚刚学会的形声字的识字方法猜一猜生字的读音。屏幕出示：蜈 蚣 蛤 虾 蟑 螳 蚜 蚊
（2）挑生说字音并说明原因，教师顺势出示生字拼音给学生以肯定和鼓励。
三、合作读文，趣学儿歌。
（一）朗读大闯关。
1.引导：淘气的字宝宝都躲到儿歌中去了，小蚂蚁邀请我能去参加它给我们发起的课文大闯关，闯关成功就可以顺利送它回到家哦。
2.出示第一关：请你像我这样读
（1）教师带读学生跟读
（2）教学生带动作读儿歌
3.出示第二关：男女生比赛对读
4.出示第三关：快问快答。
（1师生合作问答读：谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？谁在土里造宫殿？谁在地上运食粮？谁在池中游的欢？谁在房前结网忙？请学生逐句回答
（1）同桌合作问答：蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里干什么？蚯蚓哪里干什么？蚂蚁哪里干什么？蝌蚪哪里游的欢？蜘蛛哪里干什么？
（2）开火车合作问答：蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？蚯蚓土里干什么？蚂蚁地上干什么？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？
（3）挑生认读词语：展翅飞、捉迷藏 、运食粮、结网忙、造宫殿（相机巩固生字：展、捉、运、结、造）
（4）小结：经过同学们的努力小蚂蚁终于幸福的回到了家。
(二）认读词语，拓展积累。
1.引导：老师把课文内容概括为这样的几个四字词语，我们一起看来读一读吧！
出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网
2.拓展积累。
（1）出示夏日小动物的活动的动图，请生挑选自己喜欢的小动物以谁在干什么的句式说一个四字词语，例如：猴子爬树、鸭子游泳……
（2）这么美的画面，如此宁静的夏日，请你仿照课文句式说一句话吧，挑生回答，例如：青蛙池中忙捉虫、鱼儿水中游的欢。（配乐：虫儿飞）
3.配乐读课文感受课文的有趣情境和韵律。（歌曲小星星伴奏）
四、书写练习，展示点评。
1.指导书写：“运”“迷”
过渡：同学们读书的声音真好听，小蚂蚁给大家带来了它的礼物。
（1）出示：运、迷，学生齐读。
（2）引导学生观察字形，指导书写要点。
教师提示：一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。运和迷是半包围结构，书写时应注意笔顺先外后内，在写运的时候，里面“云”的撇折起笔的中心点往上一些，走之的平捺要舒展。在造的时候，里面“告”的第二横在横中线上起笔，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
（3）教师范写，学生练写，展示评价。
评价标准：写字姿势一星，规范一星，端正一星，整洁一星。
五、作业设计。
我们的动物王国之旅马上就要结束了，本节课我们学习的小动物多有趣呀！请你把《动物儿歌》一背诵给爸爸妈妈听！其实动物王国里还有许多聪明勤劳的小动物，他们各有各的生活习性，在自己擅长的领域勤劳的的忙碌着，请你观察观察感兴趣的小动物，下节课我们也写一首属于自己的《动物儿歌》吧！
《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊 始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。
教学不足：
虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。
1.时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。
2.教学语言过于平淡
这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。