10.1《劝学》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册

(共24张PPT)
《三字经》：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。
《长歌行》：少壮不努力，老大徒伤悲。
宋 赵恒《劝学诗》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安居不用架高堂，书中自有黄金屋。
出门无车毋须恨，书中有马多如簇。
娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。
男儿欲遂平生志，勤向窗前读六经。
唐 颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
学习目标
1.了解荀子和《荀子》的相关知识。
2.掌握重要的文言文实词、虚词和句式，理解并背诵课文。
3.学习本文论证方法，学习如何围绕中心论点进行合理论证。
4.理解课文内容，培养谦虚好学的风气。
作者及作品
荀子（约前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人。先秦儒家最后的代表人物。时人尊称他“荀卿”。曾到齐国游学，后三为齐国稷下学宫的祭酒，后来到楚国。韩非和李斯都是他的学生。荀子不同意孟子的性善说，主张性恶论。
《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。《劝学》是《荀子》的第一篇。“劝”是“勉励、鼓励”的意思。
中zhòng绳 輮róu以为轮 有yòu槁暴pù 参省xǐng
知zhì明 须臾yú 跂qǐ而望 舆yú马
舟楫j 生xìng非异也 跬kuǐ步 骐骥jì
驽nú马 锲qiè而不舍 金石可镂lòu 二螯á o
要求：诵读全文，读准字音。
任务一：诵读课文
要求：自读课文，结合注解，疏通文意。掌握重点文言知识（实词、虚词以及句式），培养文言文翻译的能力。
任务二：译读课文
直译为主，意译为辅。文言文翻译方法：
①留（保留）
②删（删除）
③换（替换）
④调（调语序）
⑤补（补出省略成分）
⑥变（灵活变通）
1.君子曰：学不可以已。
2.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴,不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
君子：这里指有学问、有修养的人。
已：停止。
中绳：合乎木工用来取直的墨线。
輮：通“煣”，（用火烤）使弯曲。
以为：以（之）为，把…作为。
有：通“又”。
槁暴：槁，枯。
暴，通“曝”，晒。
就：动词，靠近，接近。
参：验，检查。省：省察。
乎：相当于“于”。
知：通“智”，智慧。
状后
状后
3.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
尝：曾经
须臾：片刻
所学:所+动词 = 名词性短语
跂：踮起脚后跟
彰：明显，显著
假：借助
致：到达
水：名词作动词，游泳
绝：横渡
生：通“性”，天性，天赋
4.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
焉：兼词，“于此”
跬：古代跨出一脚为跬，跨两脚为步
无以：固定句式，没有用来……的，无从
骐骥：骏马
定后
锲：刻
镂：雕刻
上/下：名词作状语，向上/下
躁：浮躁，不专一
任务三：分析课文
思考：
1.本文的中心论点是什么？
2.第二段论述了什么？请找出本段的中心句并思考作者用了什么论证方法？
3.第三段论述了什么？请找出本段的中心句并思考作者用了什么论证方法？
4.第四段论述了什么？作者用了哪些论证方法？
学不可以已
思考：2.第二段论述了什么？请找出本段的中心句并思考作者用了什么论证方法？
得到发展提高
青出于蓝胜于蓝
冰水为之寒于水木受绳变直
直木輮为轮
金就砺则利
人工改造
改变原来状况
知明而行无过
推
论
变化过程
博学
学习可以提高自己、改变自己（学习的意义）
比喻论证
中心句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
思考：3.第三段论述了什么？请找出本段的中心句并思考作者用了什么论证方法？
终日思不如须臾所学
跂而望不如登高博见
顺风呼而闻者彰
假舆马者致千里
假舟楫者绝江河
善假于物
弥补不足
达到目标
弥补不足
推
论
借助学习
中心句：君子生非异也，善假于物也
学习可以弥补不足（学习的作用）
比喻论证 对比论证
思考：4.第四段论述了什么？作者用了哪些论证方法？
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。
积善成德，神明自得。
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海
骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食……用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可……用心躁也。
学习要积累、坚持、专心（学习方法和态度）
比喻论证、正反对比论证
积累
专心
坚持
写作特点
1.比喻灵巧多样、运用自如
2.大量运用对偶和正反对比
思考：本文是如何将深奥的道理说得深入浅出的？
是什么：学不可以已（中心论点）
为什么：①学习可以提高自己、改变自己（学习的意义）
②学习可以弥补不足（学习的作用）
怎么做：学习要积累、坚持、专心（学习方法和态度）
课文总结
课文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，全面深刻的论述了学习的意义、作用、方法和态度。
积累：古人的“劝学”
唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
孔子：“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。
朱熹：“三到法”心到、眼到、口到。
子思（儒学家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。
苏东坡：发奋识遍天下字，立志读尽人间书
学习要珍惜时间
启示
学习要持之以恒
学习要讲究方法
苏秦悬梁、孙敬刺股
匡衡凿壁、孙康映雪
车胤囊萤、羲之临池
学习要勤奋艰苦
左思补拙、江郎才尽