14.2《荷塘月色》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修上册

(共30张PPT)
把握全文，梳理文章的脉络。理清作品的事物线索和感情线索。
揣摩语言，把握叠词、通感等艺术手法的运用。欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法。
理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
学习目标
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。
知人论世
（1898—1948）
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
人物轶事
清华大学“自清亭”
1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
背景资料
解读题目
荷塘月色
荷塘：朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。
月色：既是实实在在的月色，点明时间——在一个有月亮的夜晚。又是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
订正字音
xiè 　 pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜
sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
自读课文，理清行文思路
1.“这几天心里颇不宁静”这句话在全文中有何作用？
2.为排遣不宁静，作者散步到哪些地方？
3.找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。
思
1.“这几天心里颇不宁静”这句话在全文中有何作用？
①“颇”字是对不宁静心情的强调，“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和原因。
② 这一句是本文的文眼，为全文奠定了抒情基调。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。
思
展
2.为排遣不宁静，作者散步到哪些地方？
家
荷塘
煤屑路
忆采莲
3.找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。
家
荷塘
煤屑路
忆采莲
关于朱自清心情“不宁静”的原因：
1、有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑
2、也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”
3、还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；
4、还有人认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐、世俗的纷扰等
对此分析无唯一答案，正因此，《荷塘月色》才成为一首耐读的作品，不同的读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，读出不同的《荷塘月色》。
思
阅读4-6自然段，分析作者是怎样描绘荷塘美景的
【请找出相关句子赏析】
赏析景色
第4段：月下荷塘
第5段：塘上月色
第6段：荷塘四周
生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。
荷叶
月色下的荷塘
运用拟人手法。写出了荷花的妩媚多姿。“袅娜”写荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花的含苞待放，极具生命力。
洁净
明亮
娇美
运用博喻手法。将荷花比做明珠、星星和美人，分别描绘了淡月辉映下荷花的洁净，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的明亮，以及荷花不染纤尘的娇美之态。
荷花
由嗅觉向听觉转移（通感）。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。
荷香
修辞手法：通感
例如：
（1）人靓歌甜。
（2）歌声如满天繁星，越听越灿烂。
（3）光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。
荷波
脉脉的本意是默默这里行水没有声音，体现了月下荷塘的宁静从而更加突出荷叶的风致。
荷韵
出水很高 舞女的裙（比喻）
零星点缀 （拟人、比喻）
缕缕清香（通感）
颤动（比喻、拟人）
看不见的 脉脉（想象）
静
动
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵
月色下的荷塘
赏析景色
第4段：月下荷塘
第5段：塘上月色
第6段：荷塘四周
可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
荷塘上的月色
泻
照
①“泻”有倾泻、流泻的意思，范围更广，写出了月辉照耀，一泻无余的景象。---字义
②与“流水”这个比喻相照应，以动写静，加强了月光的流动感、动态美，显得生动活泼。 ----语境义
③并且用“静静”两字加以修饰，生动形象地描写了月光有形而无声的特点，显示了月光幽静之美。---情感
④而“照”的范围窄，显得死板、不灵活，没有这样的审美效果。
可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
青青的荷叶可以透过“薄薄”的雾气看出来，似乎雾也被染青，故称“青雾”。这样的雾才像“轻纱”。
①“浮”有浮起的意思。---字义
②“薄薄”与“浮”字呼应，共同修饰雾气，突出了雾气轻、薄、透、柔的质感和自下而上、逐渐扩散开的动势。---语境义
③“浮”字把水汽和月色交织在一起，显出雾轻飘柔美的特点，正和“轻纱”的妙喻，写尽梦境的朦胧迷离之感。---情感
“洗”写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
“笼”表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧恬静衬托出月色的朦胧柔和。
“画”仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般，富有动态，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
表现出月光的朦胧淡雅，引人入胜。
赏析景色
第4段：月下荷塘
第5段：塘上月色
第6段：荷塘四周
荷塘四周
赏析本段的语言美、音乐美
合作探讨
月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
(1)刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。
(2)这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。
(3)写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。
(4)既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。
描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
小结文章层次