16《表里的生物》》课件

(共50张PPT)
表里的生物
六年级语文下册
猜谜语
一匹马儿三条腿，日夜奔走不怕累，
马蹄嗒嗒提醒你，珍惜时间莫浪费。
同学们你听到过表里的声音吗？你有没有想过声音是怎么发出来的吗？这节课我们就一起跟着作者来看看他是怎么认为的吧。
蝉
蟋蟀
蝈蝈
蝎子
冯至(1905—1993)，河北人，原名冯承植，字君培。现代诗人、翻译家、教授。曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。 主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等。
作者简介
清脆 拦住 玻璃
丑恶 恐怖 蟋蟀
我会读
脆
拦
玻
璃
恶
怖
蟋
蟀
我会写
cuì
部首：
结构：
组词：
月
左右
清脆 干脆利落
lán
部首：
结构：
组词：
扌
左右
阻拦 口无遮拦
bō
部首：
结构：
组词：
王
左右
玻璃 玻璃砖
lí
部首：
结构：
组词：
王
左右
玻璃 琉璃
è
部首：
结构：
组词：
心
上下
丑恶 无恶不作
bù
部首：
结构：
组词：
忄
左右
恐怖 阴森可怖
xī
部首：
结构：
组词：
虫
左右
蟋蟀
shuài
部首：
结构：
组词：
虫
左右
蟋蟀
wù （可恶）
è （恶人）
恶
ě （恶心）
多音字
和谐： 配合得适当和匀称。
清脆：声音清亮好听。
证实：用人物、事实来表明或断定、证明。
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯恐：唯独害怕（担心）。
神秘：难以捉摸;高深莫测。
词语解释
近义词
洪亮——响亮　 单调——枯燥
轻易——容易　 请求——恳求
丑恶——丑陋　 猜测——猜想
反义词
洪亮——沙哑　 坚硬——柔软
单调——丰富　 拒绝——接受
丑恶——俊美　 猜测——确信
第一部分（1—9）猜测表里的生物。
第二部分（10—11）听表里的声音。
第三部分（12—19）看表里的生物。
第四部分（20—21）不再谈论表里的生物。
段落划分
同学们快速默读课文，说一说文中出现了哪两个两个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。
早晨有鸟叫得很好听
夏天蝉在绿树上叫
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”小时候有一个怎样的观点？
你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。
父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，“我”反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。
父亲不准“我”动手表，这更引起“我”的好奇心，“我”根据蝉叫和虫鸣推断出表里有个生物。
“我”有着强烈的好奇心，善于观察事物，勤于思考，是一个富有童真童趣的小孩子。
父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东西的构造原理。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。”
句段导读
　　这句话运用心理描写表达了作者的强烈的好奇心，以及好奇心即将得到满足的紧张心情。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的“丑恶而恐怖”和表“美丽”是多么的不相称！
不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里，但得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快。
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
这几自然段写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜测没有错：表里面有一个活的生物，这是对“我”思考和判断的肯定。
同学们想一想课文最后，“我”为什么后来不说了？
说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。
板书设计
表里的生物
猜测——表里有个生物
证实——
逢人便讲——父亲的话
天真可爱
求知欲强
父亲打开表盖让“我”看——表里有“小蝎子”
课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的有个小蝎子在表里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是爱观察、善思考，并且非常执着的孩子。
课文主旨
好奇心是学习者的第一美德。———居里夫人
好奇是儿童的天性，也是人类最好的老师。
———莱辛
我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。
———爱因斯坦
知识延伸
一、读拼音，写词语。
qīnɡ cuì lán zhù
（ ） （ ）
kǒnɡ bù xī shuài
（ ） （ ）
清 脆
拦 住
恐 怖
蟋 蟀
随堂练
二、照样子填上合适的词语。
狗( ) 鸟( ) 蝉( )
虫( ) 虎( ) 猿( )
叫
鸣
唱
啸
啼
吠
三、写出近义词。
呈现—________
高兴—________
保护—________
表现
兴奋
爱护
谢谢！再见！