青岛版四年级数学上册第一单元1.6把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数（同步教学设计）（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 1.6 把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
内容 教科书第12页红点2、绿点的内容
教学目标 1.会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性。 2.在改写的过程中培养观察、比较及分析问题和解决问题的能力，感受我国地域辽阔，培养爱国主义精神。
教学重点 掌握多位数的改写。
教学难点 改写整万、整亿的数。
教学准备 实物投影仪；多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 （出示） 比较下面各数的大小，再说一说你是如何样比较的。 9990000 1010000 6010000 564000 687000 67800000 教师：同学们，我们上节课学过万以上数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是如何样比较的。 学生自主完成。 教师：同学们对上节课的知识掌握的很好，真了不得。 教师：我国的陆地面积是9600000平方千米，怎样用“万”作单位表示我国的陆地面积？这节课我们就来学习把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 板书：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 二、自主活动，探索新知 红点2、绿点——把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教师：大家都知道，我国的陆地面积是9600000平方千米，怎样用“万”作单位表示我国的陆地面积？9600000怎么读？ 引导学生读一读，分级。 教师：“9600000”是一个整万的数，把万位后面的4个0去掉，在960的后面加上一个“万”字即可。那么地球的总面积是500000000平方千米，你们能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？ 学生自主探究，小组内交流。 课堂预设：500000000分级后，是5亿，去掉5后面的8个0，在5后面加上“亿”字即可。 教师补充同步练习，让学生总结把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。同时明确：改写只改变书写的形式，数的大小不变。 课堂小结：改写成用“万”作单位的数，只去掉个级上的4个0，并添上“万”字；改写成用“亿”作单位的数，把后面的8个0去掉，加上一个“亿”字。 三、当堂训练 出示教科书P13“自主练习”第3题。 （1）让学生独立完成，在读的基础上进行改写。 （2）关注去掉的0的个数是否正确。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。 引导学生根据刚才的改写方法进行独立思考。
作业设计 五、布置作业 课本第13-14页自主练习4题、7题。
板书设计 把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 改写成用“万”作单位的数，只去掉个级上的4个0，并添上“万”字；改写成用“亿”作单位的数，把后面的8个0去掉，加上一个“亿”字。
教后反思 1.改变材料出现方式，变“教教材”为“用教材”。 本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。 2.改变材料出现方式，真正表达以学生为本。 改变材料的出现方式，让主题情形贯穿始终，正是尊重了学生这一认知特点，这也是激发学生主动参与的有效方式。教学中，把材料的选择权交给学生，把发觉数学问题的机会留给学生。