青岛版四年级数学上册第二单元2.1认识线段、射线和直线(同步教学设计)（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 2.1 认识线段、射线和直线
内容 教科书第22-23页红点1的内容
教学目标 1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。 3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重点 掌握线段、射线、直线的特征。
教学难点 掌握线段、射线、直线的联系和区别。
教学准备 多媒体课件，实物投影仪。
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 看图片:出示“繁忙的工地”。然后看车灯射出的光线，你能提出什么问题 教师:在我们日常生活中经常看到各种各样的线，你能举几个例子吗 学生:电线、电话线，电视天线，广播线，电话机的话绳，跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。 二、自主活动，探索新知 认识线段、射线、直线。 （1）认识线段 教师:同学们仔细观察这条线，它有什么特点 学生: (直直的。有两个点。) (教师随机板书:有两个端点直的) 教师:我们把这样一段一段的线叫线段。我们再来看一下线段的画法。 (课件出示) 教师:谁来说一下线段到底怎么画 学生:先画两个端点，再把这两个端点连起来。 教师:好，那我们就按刚才所说的方法在练习本上画一条线段。同桌相互检查一下。 教师:看来，同学们对线段有了一定的认识,现在考考大家。(课件展示) 下面的图形是有几条线段围成的 教师:找学生回答。 教师:我们周围的线段很多很多，请同学们用心找一找，看谁找得多。 (2) 认识射线 教师:太阳、手电筒照射出去的光线还能不能叫做线段 为什么 学生: (预设: 不能。因为光线没有两个端点。) 教师:你能不能量出它的长度 学生:不能，光线只有一个端点，找不到另一点，所以不能量出它的长度。 教师:光线和我们刚才认识的线段不一样，线段有两个端点，有头有尾，而光线只有一个端点，只有头，没有尾，我们把这样的线叫射线。(板书: 射线) 教师: 我们再来看一遍射线的画法。(课件出示） 把线段的一段无限延长的过程。 把线段向一端无限延长就得到一条射线。你能不能用动作描述一下怎样向一端无限延长？ 教师:同学们再试着画一条射线。过一点能画多少条射线呢 (让学生先猜一下) 学生:无数条。 教师:(课件演示)过一点有无数条射线。 教师:生活中有很多像射线这样的例子。你能举出几个吗 学生:灯泡发出的光，太阳发出的光，激光灯等发出的光。 教师:(课件演示) 生活中射线的例子。 (3)认识直线 教师:刚才我们一起认识了线段和射线，知道了把线段向一方无限延长就变成了射线。 想象一下，如果我们把一条线段向两端无限的延长，会得到一条什么样的线呢 可以用动作描述一下。 教师:好，我们一起来看一下。(课件演示:把线段向两端无限延长。) 教师:把一条线段向两端无限延长，就变成了一个端点也没有的直直的线了，我们叫它直线。 教师:同学们过一点可以画多少条直线 教师: (课件演示) 过一点可以画无数条直线。 教师:过2点可以画多少条直线呢 教师:以上我们学习了线段、射线和直线，它们有什么不同点和相同点 (小组内讨论，小组长做好记录，并把表格填完整) 课堂小结： 线段、射线和直线的区别 线段: 2个端点，可以测量长度。 射线: 1个端点，不能测量长度。 直线: 没有端点，不能测量长度。 三、当堂训练 课件出示教科书P23“自主练习”第2题。 让学生判断是什么线，还要说出示怎么判断的，达到巩固的目的。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了线段、射线和直线，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 引导学生说出关键点。 学生与教师共同画线说特点的过程中，理清线段、射线和直线的联系和区别。
作业设计 五、布置作业 课本第23-24页自主练习1题、8题。
板书设计 线段、射线和直线 线段: 2个端点。可以测量长度。 射线: 1个端点，不能测量长度，太阳光、手电筒发出的光。 直线: 没有端点，不能测量长度。
教后反思 要使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状,引出本节课的学习课题。