青岛版四年级数学上册第二单元2.2认识角(同步教学设计)（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 2.2 认识角
内容 教科书第23页红点2的内容
教学目标 1.进一步认识角，知道角的特征，渗透符号化思想。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
教学重点 学习角的画法及表示方法。
教学难点 学习角的画法及表示方法。
教学准备 多媒体课件，直尺、三角板、量角器。
教学过程
过程 （教与学） 一、回顾复习，导入新课 上节课我们学习了线段。射线和直线，它们有什么不同点和相同点 线段、射线和直线的联系与区别 学生自主完成。 二、自主活动，探索新知 进一步认识角。 教师：我们再来回忆射线的画法。（课件出示） 把线段的一端无限延长的过程。 把线段向一端无限延长就得到一条射线。你能不能用动作描述一下怎样向一端无限延长。 教师：同学们再试着画一条射线。过一点能画多少条射线呢 （课件出示）过一点有无数条射线。 猜想:过一点画两条射线，形成的是什么图形 学生尝试画图，根据所画图形交流发现。 学生：我画出的是角，角有一个顶点、两条边。 学生：角的两边都是射线。 教师：像这样，从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 （课件展示）角通常用符号表示。如: ∠1读作角一。 教师：延长角的两边，角的大小有变化吗 学生：角的大小与两条边的长短没有关系。 教师：我们学过哪些角 学生：直角、锐角、钝角。 教师：生活中还有哪些地方有角 与同学交流一下。 课堂小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 角通常用符号“∠”来表示。如∠1读作“角一”。 三、当堂训练 课件出示教科书P24“自主练习”第3题。 让学生说说是怎么数的，举一反三，实现知识之间的联系。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了角，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 回顾上一节所学的内容，引出角。 通过实际操作，引出角。
作业设计 五、布置作业 课本第24页自主练习4-7题。
板书设计 认识角 从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 角通常用符号“∠”来表示。如∠1读作“角一”。
教后反思 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。