青岛版四年级数学上册第七单元全家自驾游表格式同步教学设计

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!
Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 七 小小志愿者——混合运算 全家自驾游
内容 教科书第93-94页的内容
教学目标 1.在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。 2.学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。 3.通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
教学重点 通过回顾反思，学生进一步裂解所学的知识和方法，积累数学活动经验。
教学难点 通过回顾反思，学生进一步裂解所学的知识和方法，积累数学活动经验。
教学准备 实物投影仪；多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、制订方案、确定探究主题 教师：同学们，你们家常常自驾游吗？说说你们家都自驾去过哪些地方？ 预设：潍坊 青州 济南 （出示）我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。 教师：我们来帮王涛家制订一个自驾游计划吧！我们都需要制订哪些内容呢？ 预设： 学生1：我们需要确定一下驾车路线。 学生2：我们需要设计一下行程。 学生3：我们还需要计算旅游费用，比如车油费，过路费，住宿费。 提问：那我们该怎样确定路线，设计行程，了解费用呢？ 学生分组讨论，全班反馈交流。 预设： 学生1：我们可以通过上网查阅驾车路线，通过车上导航也行，车上导航没有，可以用手机导航。 学生2：我们可以通过查旅游报刊杂志，查一下旅游景点。 学生3：我们可以通过上网查一下旅游的费用。 追问：那我们都需要准备哪些东西来设计方案呢？ 预设： 学生1：地图。 学生2：能上网的手机。 学生3：电脑。 学生4：计算器。 教师：这节课我们就一起来设计全家自驾游。（出示课题：全家自驾游） 二、实践探究 1．查阅资料 教师：同学们，确定了要自驾游去青岛，我们也想好了要确定路线，设计行程，计算费用，那么这些我们该怎样去实践做一做呢？大家可以小组合作，从以下三个方面来考虑。 确定路线方面 设计行程方面 计算费用方面 学生进行小组的反馈交流。 预设： 确定路线方面： 学生1：我想查阅一下山东的地图，了解从济南到青岛有哪些行车路线。 学生2：我想在爸爸妈妈手机上装上一个导航，然后方便我们行车路线的寻找，而且这样比较方便。 设计行程方面： 学生1：我们可以上网查一查游玩青岛的攻略。 学生2：我们可以从旅游杂志上看一看青岛的景点的门票价格。 设计旅游费用方面： 学生1：我想上网上查一查我们的过路费需要多少钱。 学生2：我想上网上查一查济南到青岛的距离，这样我们可以算一算，我们需要花多少车油钱。 学生3：我想让爸爸妈妈查一查，早饭、午饭、晚饭大约都要花多少钱。 （小组交流、教师巡视） 三、交流展示 1.各小组展示收集到的信息 各小组进行展示，组内各成员每人说一方面交流，交流时，让表达能力差的同学先说，表达能力好的同学后说。另外，交流后，由别的小组进行补充交流。 预设： 小组一：我们小组展示过路费和车油钱的计算方面。 学生1：我了解到从济南到青岛有两条高速道路。走北线大约370千米，过路费大约150元。走南线大约400千米，过路费大约140元。 学生2：走北线大约需要200元钱的油钱。走南线大约需要260元钱啊的油钱。 小组二：我们小组展示青岛几家酒店的价格。 小组三：我们小组想展示一下游玩中的门票价格。 青岛崂山的门票70元， 海底世界的门票120元， 海军博物馆的门票40元，…… 小组四：我们小组想展示一下游玩中一日三餐的费用问题。 饭费按照每人每天早餐20元，午餐和晚餐各30元计算…… 2.对信息进行选择、计算和分析 组内进行分析、计算，教师巡视并进行引导和指导。 预设： 小组一：我们通过信息的整理，发现走北线的距离比较短，而且花的费用也比较少。所以，我们得到的结论是我们要自驾游选择北线行驶。 小组二：我们看了酒店的价格，对于我们一家人来说，我们比较喜欢三人间，在电脑的图片上我们发现，家庭房和三人间的配套设施差不多，为了经济上的宽裕，我们选择三人间，同时，三人间只有商务酒店和旅游宾馆可以提供，我们发现旅游宾馆的价格比较低，但是从图片上看，我们难以接受他们其中的卫生条件和设施，所以我们准备选择商务酒店。 小组三：我们组算了一下我们总共需要的费用，我们可以用表格来展示一下。（根据实际来展示） 小组四：我们是计算了一下出发时间，到达时间，以便于我们最大程度的游玩。 我们计划早晨7点钟出发，如果汽车的平均速度是80千米/时，那么我们走北线需要的时间是大约5小时，那么我们中午12点到达青岛，正好赶上吃午饭，也就不耽误我们下午游玩啦！ 四、回顾反思 1.教师：同学们，有了大家的收集信息、分析信息、分析数据，我们制订出了一份详细的方案，而且我们可以按照这个方案实行了。这节课，同学们有什么收获？ 预设： 学生1：我们自驾游之前，要做这么多的工作。制作出一份合适可行的出游方案需要多渠道的了解信息。 学生2：我们运用了混合运算计算出了时间，费用等等，混合运算帮助我们解决了实际问题。 学生3：我发现从网上预订门票和酒店会更省钱。 学生4：我发现学生证还可以在买门票的时候半价，所以我们可以省下一点钱来买点纪念品呢。 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了制订方案，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 自驾游现在逐渐的深入孩子们的生活，孩子们的情绪非常高涨。这样的导入方式，既拉近了老师与同学之间的距离，提高了学生的兴趣，又找到了后面探究的方向，为后面的探究奠定基础。 、 学生通过实践活动，积累了数学活动的经验，为今后更好地学习数学实践活动奠定了基础。
作业设计 六、布置作业 提前预习下一课。
板书设计 全家自驾游 制订方案——查阅地图——住宿条件——收集信息——计划完成
教后反思 一、注重数学与生活的联系 数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。本节课上，让学生真切感受自驾游中驾车要花多少钱、打算游玩哪些景点等身边的问题，把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地联系在一起。引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能力。 二、注重知识性、趣味性的统一 兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。 三、注重评价，及时反馈 这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。让学生在学习中享受成功的乐趣。 困惑:教无定法，学无定法。教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。