青岛版四年级数学上册第八单元8.1认识条形统计图（1）(同步教学设计)（表格式）

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 四年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 8.1 认识条形统计图（1）
内容 教科书第95-96红点的内容
教学目标 1.结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。认识条形统计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。 2.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。 3.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点 选择适当的方法收集数据，能对条形统计图中的数据进行分析。
教学难点 理解1格表示1个单位的条形统计图。
教学准备 实物投影仪；多媒体。
教学过程
过程 （教与学） 一、情境设计，导入新课 教师:同学们，我们学校要做校服啦，要做的同学请举手 你做多大的 学生1:150的。 学2:145的。 教师:这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢 二、自主活动，探索新知 1.小组合作。 学生1:先记135的，让穿135的同学举手，然后是140的。 学生2:以小组为单位统计一下，然后汇总。 教师:同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法。小组长做好分工。 2.全班交流。 教师:我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下 小组1:你们组最小的尺码是135，最大的尺码是155。 小组2:我们组150的有两个同学，140的有1个同学。 教师:这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多 穿哪个尺码的同学最少 穿145的有多少人呢 这样看比较杂乱,怎样才能看得很清楚呢 学生:把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。 教师:老师有一种新的统计方法，想学吗 学生:想。 3.认识条形统计图
出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。 教师:横轴表示什么 纵轴表示什么 你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗
学生独立完成条形统计图、展示条形统计图，并说说自己是怎样 做的 学生1:140及140以下的有6个同学，我就数了0个格，然后涂上颜色。 教师:谁来评价一下他做得怎样 学生:涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。 教师：你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。
教师:像同学们刚才做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计 图，回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么再干什么？ 学生:先标数据，再涂色。 教师:观察统计图，你发现了哪些信息 学生1:从图中我看出了穿150尺码的人数最多。 学生2:我知道140及140以下尺码的人数和165及165以上的人数差不多。 教师:同本们真聪明，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著的特点。 显示:条形统计图能够清楚地表示数量的多少。 这节课我们先收集了各小组同学小腹尺码的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。统计的作用非常大，下面我们就用统计的知识解决生活中的数学问题。 课堂小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。 三、当堂训练 出示教科书97页“自主练习”第1题。 这是一道根据条形统计图进行数据分析的题目，应让学生独立完成，之后全班交流。第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了认识条形统计图。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。 老师充分放手给学生，让学生自己统计整理、然后绘制条形统计图。
作业设计 五、布置作业 课本第97-98页自主练习2题、3题。
板书设计 认识条形统计图 1.收集数据 2.整理数据
教后反思 让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。