《长江》课件
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课件28张PPT。长江之歌你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江！啊，长江！长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 拓展练习 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长 江
郭风 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 写作背景郭风：1917年生，当代作家。代表作品有散文集《叶笛集》本文的题材是【散文诗歌】本文选自《英雄和花朵》。 作者简介生字检测浦口 舢板
驳船 黎明
曙光 堆栈
奔赴 粼粼
pǔshānbólíshǔzhànfùlín检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：容光，脸上的光彩。
焕发，光彩四射的样子。
脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。形容水的明净。学习目标1、积累字词。
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。自由朗读课文,可划分为几个层次?划分为三个层次:第一层(1~2):描写长江美景。
第二层(3~6):抒发对长江的赞美。
第三层(7~8):抒情议论，呼应文章开头，点明主旨。朗读第一部分,思考:1. “长江很早便醒过来” 。这个“醒”字，后来又重复了好几次，有什么好处?
2.写长江醒来的时候“车站上的灯还没有熄灭” 。这是什么意思?
3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客?
4.为什么把水波比作“麦浪”? 3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客? 色彩---“玫瑰红的曙天”
背景---“宽阔的江面上的黎明”
“四月的风吹拂江面上的水波”
“脸上的微笑”4.为什么把水波比作“麦浪”?这样就由江面延展到了大陆。因为作者不仅歌颂长江，而且要歌颂他心目中的祖国。 朗读第二部分,思考 ﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同?
﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢?
﹙3﹚“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同? ﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同? 第2自然段是借景抒情，第3自然段是直接抒情 ﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢? 不是。作者在这里刻意要表现出，在经过长江时，一种目不暇接的感觉，外部感觉是目不暇接，内在的情感是兴奋。 ﹙3﹚“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同? 采用的是情绪化的，不那么具体感性的比喻,能造成新颖感，而且可以生动地，贴切地强化内在的感觉和热情。默读第三部分(7~8),思考:1.最后一句的作用是什么?
2.作者为什么不时写长江的中午或傍晚，而是写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅是一种自然现象?(课后习题第一题)1.最后一句的作用是什么? 篇末点题；或点明中心。2、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果。这是新时代的开始，用新的一天的开始黎明来比喻﹑象征,自然更贴切。而长江作为母亲河，是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国欣欣向荣、朝气蓬勃的象征。重难点探究1.反复的修辞手法
〔提问〕本篇有几组反复出现的语句?这些反复出现的语句有什么作用?〔回答〕有三组,一组是§2，§7“迎接过江的渡船上的火车和旅客”； 二组是§3， §6“古老的、古老的母亲” “乳娘”； 三组是§4，§5， §6“你的心像黎明一般的舒畅，青春一般地欢愉” 作用是:一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到了强调和升华。2.本文采用了哪些修辞手法去增强文章的感染力?找出相关的语句，说明它们有什么样的表达效果。﹙1﹚拟人，通篇采用拟人手法，赋予长江“祖国母亲”的身份和人的感知，使得全文亲切感人。
﹙2﹚比喻，将长江比作“古老的母亲” “亿万子女的乳娘”，唤起人们的敬爱之情，十分贴切。用“黎明” “青春”来比喻“舒畅” “欢愉”的心，十分别致、新颖，很有创造性。
﹙3﹚排比，气势磅礴，情感炽热。﹙4﹚对比，本文的对比比较特殊，是分散在全文中的，而不是集中在某一段落的。例如在开头两段和中间三段之间，就充满了光和色，动与静的对比，沉静的凝神和目不暇接的兴奋，都是对比，不是单调的对比，而是多方法的对比。通过这样的对比，使得内容富于变化，文章更加灵动，情感不断升华。 课后习题第二题这是我们民族、国家、时代的特点，我们的民族是古老的、我们的祖国有五千年的历史，而作者所处的时代，新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史而是今天的时代，既古老又年轻，主要是年轻。理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
长 江
郭风 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 写作背景郭风：1917年生，当代作家。代表作品有散文集《叶笛集》本文的题材是【散文诗歌】本文选自《英雄和花朵》。 作者简介生字检测浦口 舢板
驳船 黎明
曙光 堆栈
奔赴 粼粼
pǔshānbólíshǔzhànfùlín检测预习二、解释词语。
容光焕发：
粼粼：容光，脸上的光彩。
焕发，光彩四射的样子。
脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。形容水的明净。学习目标1、积累字词。
2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。自由朗读课文,可划分为几个层次?划分为三个层次:第一层(1~2):描写长江美景。
第二层(3~6):抒发对长江的赞美。
第三层(7~8):抒情议论，呼应文章开头，点明主旨。朗读第一部分,思考:1. “长江很早便醒过来” 。这个“醒”字，后来又重复了好几次，有什么好处?
2.写长江醒来的时候“车站上的灯还没有熄灭” 。这是什么意思?
3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客?
4.为什么把水波比作“麦浪”? 3.第二自然段从哪几方面写长江迎接过江的火车和旅客? 色彩---“玫瑰红的曙天”
背景---“宽阔的江面上的黎明”
“四月的风吹拂江面上的水波”
“脸上的微笑”4.为什么把水波比作“麦浪”?这样就由江面延展到了大陆。因为作者不仅歌颂长江，而且要歌颂他心目中的祖国。 朗读第二部分,思考 ﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同?
﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢?
﹙3﹚“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同? ﹙1﹚第3自然段与第2自然段有什么不同? 第2自然段是借景抒情，第3自然段是直接抒情 ﹙2﹚第4自然段列举了许多长江的景象，这是不是有点罗嗦了呢? 不是。作者在这里刻意要表现出，在经过长江时，一种目不暇接的感觉，外部感觉是目不暇接，内在的情感是兴奋。 ﹙3﹚“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”，与一般的比喻有何不同? 采用的是情绪化的，不那么具体感性的比喻,能造成新颖感，而且可以生动地，贴切地强化内在的感觉和热情。默读第三部分(7~8),思考:1.最后一句的作用是什么?
2.作者为什么不时写长江的中午或傍晚，而是写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅是一种自然现象?(课后习题第一题)1.最后一句的作用是什么? 篇末点题；或点明中心。2、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果。这是新时代的开始，用新的一天的开始黎明来比喻﹑象征,自然更贴切。而长江作为母亲河，是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国欣欣向荣、朝气蓬勃的象征。重难点探究1.反复的修辞手法
〔提问〕本篇有几组反复出现的语句?这些反复出现的语句有什么作用?〔回答〕有三组,一组是§2，§7“迎接过江的渡船上的火车和旅客”； 二组是§3， §6“古老的、古老的母亲” “乳娘”； 三组是§4，§5， §6“你的心像黎明一般的舒畅，青春一般地欢愉” 作用是:一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到了强调和升华。2.本文采用了哪些修辞手法去增强文章的感染力?找出相关的语句，说明它们有什么样的表达效果。﹙1﹚拟人，通篇采用拟人手法，赋予长江“祖国母亲”的身份和人的感知，使得全文亲切感人。
﹙2﹚比喻，将长江比作“古老的母亲” “亿万子女的乳娘”，唤起人们的敬爱之情，十分贴切。用“黎明” “青春”来比喻“舒畅” “欢愉”的心，十分别致、新颖，很有创造性。
﹙3﹚排比，气势磅礴，情感炽热。﹙4﹚对比，本文的对比比较特殊，是分散在全文中的，而不是集中在某一段落的。例如在开头两段和中间三段之间，就充满了光和色，动与静的对比，沉静的凝神和目不暇接的兴奋，都是对比，不是单调的对比，而是多方法的对比。通过这样的对比，使得内容富于变化，文章更加灵动，情感不断升华。 课后习题第二题这是我们民族、国家、时代的特点，我们的民族是古老的、我们的祖国有五千年的历史，而作者所处的时代，新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史而是今天的时代，既古老又年轻，主要是年轻。理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，
点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。中心句:归纳总结 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。