北师大版二年级数学上册第一单元第1课时谁的得分高表格式同步教学设计

备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月
辅助备课 新课标、教材、练习题
课题 第1课时 谁的得分高
内容 教科书第2页例题内容
教学目标 1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读懂表格，发展收集信息的能力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3.能正确掌握计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学重点 掌握100以内数的连加计算方法。
教学难点 理解列竖式计算连加的算理。
教学准备 多媒体、小棒（学生自备）。
教学过程
导入 一、创设情境，导入新课 教师：同学们， 你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起来看一看。（出示教材情境图）（板书：谁的得分高） 教师：从图表中我们能得出什么信息呢？（出示绿点1） 1.指名学生说出他从图表中得出了什么信息。 课堂预设： 学生1：一共可以套6个小动物，套中不同的小动物得分不一样。 学生2：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分，他套中了小兔、小鹿和小鸭子。 学生3：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次29分，她套中了小猫、熊猫和小企鹅。 …… 教师：同学们发现的信息真不少，我们一起来看一看。 若学生忽略机灵狗说的话，要注意引导学生理解。 2.引导学生有序观察表格。 教师：我们看一下淘气和笑笑得到了什么信息。（出示） 教师：观察表格我们可以像笑笑那样横向观察，也可以想淘气那样纵向观察。
过程 （教与学） 二、自主探索，学习新知 1.学习绿点2。 （1）出示绿点2。 教师：同学们，淘气和笑笑因为比赛谁获胜发生了分歧，你觉得他们谁说的对呢？为什么？ （2）小组讨论。 学生分组讨论交流，小组代表说出他们的讨论结果。 课堂预设： 学生1：淘气说得不对。虽然他两次的得分都比笑笑高，淘气的总分不一定比笑笑的总分高，所以不能因此就说淘气肯定获胜。 学生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。 2.学习绿点3。 （1）出示绿点3。 教师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ （2）引导学生列式计算。 教师：要计算淘气共得了多少分，应该怎样列式呢？ 课堂预设： 学生：把淘气三次的得分加起来。 学生试做，教师巡视，指名学生展示他的计算方法。 学生可能出现的计算方法： 第1种：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 第2种：24+30=54 54+41=95 第3种： 第4种： （3）方法总结 教师：口算时，可以整十数相加，“20+30+40=90”，再把个位上的数相加，“4+1=5”。然后把两次所得的数加起来，“90+5=95”。笔算时，可以按照运算顺序列出两个竖式，先算前两个数，24加30等于54，再把54与41相加得95；也可以把三个数写成连加的竖式，相同数位对齐，从个位加起。 （4）方法运用 教师：同学们我们已经计算出了淘气共得了95分，我们再来算出笑笑共得了多少分。 学生试做，教师巡视。并指导个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进1。 计算得出笑笑共得了96分。 （5）解决问题 教师：通过计算，我们知道淘气共得了95分，笑笑共得了96分。笑笑的总分高，笑笑获胜。 课堂小结：
教师：我们通过计算淘气和笑笑的总分，学习了三个数连加的计 算方法。我们三个数连加的计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。 三、当堂训练 出示教科书P3“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生说一说得到的信息。 （2）学生独立思考后，让学生说一说比较的方法。 （3）学生独立计算后，教师集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，100以内数的连加计算。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
作业设计 五、布置作业 课本第3页练一练2题、3题、4题。
板书设计 谁的得分高 三个数连加的计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
教后反思 1、在解决问题的过程中，学生算法会多样化，在这里就要适时引导学生对多种算法进行比较，找规律，最终实现算法的优化。 2、引导学生自己去思考，积极表达自己想法，让他们有表达的机会，在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。 3、对于学生没有想到的算法，引导学生读懂别人的解法，也是一种很好的学习途径。