【核心素养目标】第四单元 神州音韵(三)——《采花 》教学设计 （表格式）人教版初中音乐八年级上册

第四单元 神州音韵(三)——《采花 》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
本节课为人教版初中音乐八年级上册第四单元《神州音韵(三)》中的《采花》。本节课将通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，提高学生的音乐素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐审美、文化理解、音乐表现、音乐创造等方面。通过学习藏族民歌《采花》，学生能够了解和感受藏族民歌的风格特点，增强对民族音乐的认同感和自豪感。同时，通过演唱和欣赏这首歌曲，学生能够提高音乐审美能力和音乐表现能力，培养对音乐的热爱和兴趣。此外，通过分析歌曲的结构和旋律，学生能够培养音乐创造能力，学会欣赏和创作民族音乐。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是学习藏族民歌《采花》，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，提高学生的音乐素养。具体包括以下几个方面：
（1）歌曲的旋律特点：这首歌曲采用了藏族民歌特有的旋律风格，如音阶、节奏等。教师需要引导学生关注这些特点，以便更好地理解和演唱歌曲。
（2）歌词的含义：这首歌曲的歌词描绘了藏族人民的生活场景和情感表达。教师需要帮助学生理解歌词的含义，感受歌曲所传达的情感。
（3）演唱技巧：藏族民歌的演唱技巧具有一定的特色，如真假声转换、颤音等。教师需要教授这些技巧，并指导学生进行练习，以便更好地演唱歌曲。
2. 教学难点
本节课的难点内容是歌曲的旋律特点和演唱技巧，这些内容对于学生来说可能较难掌握。具体包括以下几个方面：
（1）音阶和节奏：藏族民歌的音阶和节奏对于学生来说可能较难掌握。教师需要通过示范和练习，帮助学生逐步理解和掌握这些特点。
（2）真假声转换：藏族民歌中真假声转换的技巧需要学生具备一定的音乐基础。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握这种技巧。
（3）颤音：颤音是藏族民歌中的一种特色技巧，对于学生来说可能较难掌握。教师需要通过示范和练习，帮助学生逐步掌握颤音的技巧。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生介绍藏族民歌《采花》的旋律特点、歌词含义和演唱技巧。
（2）示范法：教师现场演示演唱技巧，如真假声转换、颤音等，让学生直观地感受和理解这些技巧。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论和学习歌曲的旋律特点、歌词含义等，培养学生的合作精神和交流能力。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放藏族民歌《采花》的音频和视频，让学生更直观地感受和欣赏这首歌曲。
（2）音乐软件：运用音乐软件进行旋律分析和节奏练习，帮助学生更好地理解和掌握歌曲的特点。
（3）实物演示：准备一些藏族乐器，如笛子、鼓等，让学生亲手体验和感受藏族音乐的独特魅力。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成歌曲的演唱和表演，提高学生的参与度和积极性。
（5）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、演唱等，营造轻松愉快的课堂氛围。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第四单元 神州音韵(三)——<采花>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢唱歌或者欣赏音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解藏族民歌《采花》的基本概念。藏族民歌是藏族人民在长期的生产生活实践中创造出来的，它具有独特的旋律特点和演唱技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了藏族民歌在实际中的应用，以及它如何帮助人们表达情感和传递文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《采花》的旋律特点和演唱技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏族民歌相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示藏族民歌的基本演唱技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“藏族民歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏族民歌《采花》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对藏族民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读材料：
（1）书籍：《藏族音乐史》、《中国民歌精选》、《中国民族音乐》等。
（2）文章：《藏族民歌的艺术特点》、《藏族民歌的传承与发展》、《藏族民歌的演唱技巧》等。
（3）音乐专辑：《藏族民歌经典》、《藏族民歌精选》等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）研究藏族民歌的其他代表作，如《青藏高原》、《天路》等，了解它们的背景和艺术特点。
（2）学习藏族舞蹈，感受藏族文化的独特魅力。
（3）收集藏族民歌的演唱视频，学习演唱技巧，尝试演唱藏族民歌。
（4）了解藏族文化，包括藏族的历史、风俗、宗教等，加深对藏族民歌的理解。
（5）参加音乐社团或课外活动，与其他同学一起学习和演唱藏族民歌，提升自己的音乐素养。
（6）创作一首藏族民歌风格的歌曲，展示自己的音乐才华。
七、作业布置与反馈 作业布置：
1. 请学生完成《采花》的演唱作业，要求他们准确地掌握歌曲的旋律和节奏，并能够流利地演唱。
2. 让学生分析《采花》的歌词，理解歌词的含义和表达的情感，并尝试用自己的话进行复述。
3. 布置学生进行《采花》的旋律练习，要求他们能够独立地演奏出歌曲的旋律，并能够准确地表达出歌曲的情感。
4. 让学生进行《采花》的演唱表演，要求他们能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏，并能够流利地演唱，同时要求他们的演唱能够表现出歌曲的情感和风格特点。
作业反馈：
1. 对于演唱作业，教师将及时对学生的演唱进行批改和反馈，指出学生在演唱中的错误和不足，并提出改进的建议。
2. 对于歌词分析作业，教师将及时对学生的分析进行批改和反馈，指出学生在理解歌词上的错误和不足，并提出改进的建议。
3. 对于旋律练习作业，教师将及时对学生的练习进行批改和反馈，指出学生在演奏旋律中的错误和不足，并提出改进的建议。
4. 对于演唱表演作业，教师将及时对学生的表演进行批改和反馈，指出学生在演唱表演中的错误和不足，并提出改进的建议。
八、板书设计 1. 标题：《采花》教学板书
2. 内容：
- 歌曲背景介绍：藏族民歌，描绘藏族人民的生活场景和情感表达
- 旋律特点：藏族民歌特有的音阶、节奏等
- 歌词含义：理解歌词，感受歌曲所传达的情感
- 演唱技巧：真假声转换、颤音等，示范和练习
3. 形式：
- 艺术性：板书设计采用简洁明了的字体和色彩搭配，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性
- 趣味性：通过插入一些与歌曲相关的图片或图标，增加板书的趣味性和吸引力
- 结构清晰：板书内容分为几个部分，每个部分都清晰地标注出标题和要点，方便学生跟随教师的教学进度
教学反思 本节课的课题是《第四单元 神州音韵(三)——<采花>》，通过这节课的学习，我对教学有了更深入的理解和认识。以下是我对本节课的一些反思。
首先，我认为本节课的教学内容选择得当，既符合学生的学习需求，又能够让学生深入理解和掌握藏族民歌的特点。通过学习藏族民歌《采花》，学生能够了解和感受藏族民歌的风格特点，提高学生的音乐素养。
其次，我在教学方法上做了一些尝试，采用了讲授法、示范法、小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些教学方法，我发现学生的参与度和积极性都有所提高，他们对藏族民歌的理解和掌握也更加深入。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解旋律特点和演唱技巧时，部分学生可能感到难以理解和掌握。这可能是因为我对这些内容的讲解和示范不够清晰和生动，或者是因为学生的音乐基础和理解能力有所不同。在未来的教学中，我需要更加注重这些方面的教学，通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
此外，我也在教学手段上做了一些改进。利用多媒体设备、音乐软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。通过播放藏族民歌《采花》的音频和视频，让学生更直观地感受和欣赏这首歌曲。同时，通过音乐软件进行旋律分析和节奏练习，帮助学生更好地理解和掌握歌曲的特点。