【核心素养目标】音乐小网站《大小调音阶与中国民族五声调式音阶》教学设计（表格式） 人音版初中音乐八年级上册
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】音乐小网站《大小调音阶与中国民族五声调式音阶》教学设计（表格式） 人音版初中音乐八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-05-21 07:34:28 | ||
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文档简介
人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《一、大小调音阶与中国民族五声调式音阶》教学设计
学 校 授课教师 课 时
授课班级 授课地点 教 具
教学内容 人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《一、大小调音阶与中国民族五声调式音阶》
核心素养目标 培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐鉴赏力和创造力，增强音乐表现力和实践能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
（1）掌握大小调音阶的结构和构成，能够准确识别和演奏大小调音阶。
（2）理解中国民族五声调式音阶的特点，能够分析并演奏民族五声调式音阶。
（3）比较大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同，培养学生对音乐风格的辨识能力。
2. 教学难点
（1）大小调音阶的构成和结构：学生可能会对大调和小调音阶的构成和结构感到困惑，难以区分和记忆。
（2）中国民族五声调式音阶的特点：学生可能对民族五声调式音阶的构成和特点不够熟悉，难以理解和掌握。
（3）大小调音阶与中国民族五声调式音阶的比较：学生可能难以理解两种音阶的异同，难以将理论知识运用到实际演奏中。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）采用直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生理解和记忆大小调音阶的构成和结构。
（2）通过实际演奏和练习，让学生感受和体验民族五声调式音阶的特点，提高学生的音乐表现力。
（3）通过比较和分析，引导学生理解和掌握大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同，培养学生的音乐鉴赏力和创造力。
教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都有人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《一、大小调音阶与中国民族五声调式音阶》的教材，以便学生可以跟随教学进度进行学习和练习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解大小调音阶与中国民族五声调式音阶的概念和特点。例如，准备大小调音阶的结构图、五线谱示例、民族五声调式音阶的示例等。
3. 实验器材：准备电子琴或钢琴，以便学生可以实际演奏大小调音阶和中国民族五声调式音阶，提高学生的音乐实践能力。同时，准备耳机和麦克风，以便学生可以在不影响他人的情况下进行独立练习。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，提供桌椅和白板，以便学生可以分组讨论和合作完成任务。在教室的另一角设置实验操作台，提供电子琴或钢琴，让学生可以进行实际演奏和练习。
5. 学习活动：准备一些学习活动，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。例如，设计一个小组合作学习任务，让学生分组讨论大小调音阶和中国民族五声调式音阶的异同，并制作海报进行展示。
6. 反馈和评价：准备一些反馈和评价的工具，如学习单、问卷调查、口头反馈等，以便教师可以了解学生的学习进度和掌握情况，及时进行教学调整。例如，设计一份学习单，让学生在课后填写，包括对本节课所学内容的总结和反思，以及对自己学习情况的评价。
教学流程 （一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解大小调音阶与中国民族五声调式音阶的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确大小调音阶与中国民族五声调式音阶教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保大小调音阶与中国民族五声调式音阶教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大小调音阶与中国民族五声调式音阶学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大小调音阶与中国民族五声调式音阶新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大小调音阶的结构和构成，结合实例帮助学生理解。
突出大小调音阶的重点，强调大小调音阶与民族五声调式音阶的异同，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕大小调音阶与中国民族五声调式音阶的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验大小调音阶与中国民族五声调式音阶的应用，提高实践能力。
在大小调音阶与中国民族五声调式音阶新课呈现结束后，对大小调音阶与中国民族五声调式音阶知识点进行梳理和总结。
强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大小调音阶与中国民族五声调式音阶知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大小调音阶与中国民族五声调式音阶问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大小调音阶与中国民族五声调式音阶错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注音乐学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展 六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 音乐作品：收集和整理一些包含大小调音阶与中国民族五声调式音阶的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生在欣赏音乐的同时，感受和体验不同风格的音乐作品中音阶的运用。
2. 教学视频：搜索和筛选一些关于大小调音阶与中国民族五声调式音阶的教学视频，如音乐教学网站、在线教育平台等，让学生通过观看视频，更加直观地理解和掌握音阶的知识。
3. 音乐软件：推荐一些音乐制作软件，如GarageBand、FL Studio等，让学生通过软件学习和实践，提高音乐创作和演奏能力。
4. 音乐活动：组织一些音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐表现力和创造力。
（二）拓展建议
1. 音乐欣赏：推荐学生欣赏一些包含大小调音阶与中国民族五声调式音阶的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、周杰伦的《青花瓷》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受和体验不同风格的音乐作品中音阶的运用。
2. 在线学习：建议学生利用网络资源，如音乐教学网站、在线教育平台等，搜索和观看关于大小调音阶与中国民族五声调式音阶的教学视频，让学生通过观看视频，更加直观地理解和掌握音阶的知识。
3. 音乐创作：鼓励学生尝试使用音乐制作软件，如GarageBand、FL Studio等，进行音乐创作和演奏，让学生在实践中提高音乐创作和演奏能力。
4. 音乐活动参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐表现力和创造力。
重点题型整理 1. 请简要描述大小调音阶的结构和构成。
答案：大小调音阶由七个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、三个中音（一个升中音、一个降中音和一个基准中音）。大调音阶的构成顺序为：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音；小调音阶的构成顺序为：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音。
2. 请简述大小调音阶与民族五声调式音阶的区别。
答案：大小调音阶由七个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、三个中音（一个升中音、一个降中音和一个基准中音）；而民族五声调式音阶由五个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、两个中音（一个升中音和一个降中音）。大小调音阶具有明确的调性和和声功能，而民族五声调式音阶则更加注重音色的和谐与旋律的美感。
3. 请举例说明大小调音阶在音乐作品中的应用。
答案：贝多芬的《命运交响曲》中，使用了C大调音阶，其中主音为C，升副音为G，基准中音为E，降副音为F，降中音为B，升中音为A。通过大小调音阶的运用，作品展现了宏伟、庄重的音乐风格。
4. 请举例说明民族五声调式音阶在音乐作品中的应用。
答案：周杰伦的《青花瓷》中，使用了G民族五声调式音阶，其中主音为G，升副音为A，降副音为F，两个中音分别为D和E。通过民族五声调式音阶的运用，作品展现了清新、典雅的音乐风格。
5. 请比较大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同。
答案：大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同如下：
（1）相同点：两者都由七个基本音级组成，都包括主音、两个副音、三个中音。
（2）不同点：大小调音阶具有明确的调性和和声功能，而民族五声调式音阶则更加注重音色的和谐与旋律的美感。大小调音阶的构成顺序为：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音；民族五声调式音阶的构成顺序为：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音。
板书设计 ① 知识框架：
- 大小调音阶的结构和构成
- 民族五声调式音阶的特点
- 大小调音阶与民族五声调式音阶的异同
② 重点词句：
- 主音、副音、中音
- 大调音阶的构成顺序：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音
- 小调音阶的构成顺序：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音
- 民族五声调式音阶的构成顺序：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音
③ 艺术性和趣味性设计：
- 使用彩色粉笔突出重点词句，增加视觉吸引力。
- 在板书周围画上与音乐相关的图案，如五线谱、音符等，增加趣味性。
- 在大小调音阶与民族五声调式音阶的异同部分，使用对比色和图标，帮助学生直观地理解两者之间的区别。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 学生分享：鼓励学生分享他们在课堂上学到的知识，以及他们对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和感受。
2. 教师总结：教师对课堂内容进行总结，强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重要性和应用，以及它们在音乐创作和欣赏中的作用。
3. 布置作业：教师布置适量的课后作业，以巩固学生对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和掌握。
（二）当堂检测
1. 填空题：设计一些填空题，让学生填写大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关知识点，如构成顺序、特点等。
2. 选择题：设计一些选择题，让学生选择大小调音阶与中国民族五声调式音阶的正确答案，如构成顺序、特点等。
3. 简答题：设计一些简答题，让学生简要回答大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关问题，如构成顺序、特点等。
4. 实践题：设计一些实践题，让学生通过实际演奏或创作，展示他们对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和掌握。
5. 讨论题：设计一些讨论题，让学生分组讨论大小调音阶与中国民族五声调式音阶的应用和区别，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学反思 这节课我教授了大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关知识。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、演示、练习和讨论等，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
首先，我在讲解大小调音阶的结构和构成时，使用了直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生理解和记忆大小调音阶的构成和结构。我发现这种教学方法非常有效，学生能够更容易地理解和记忆大小调音阶的构成和结构。
其次，我在教授民族五声调式音阶的特点时，通过实际演奏和练习，让学生感受和体验民族五声调式音阶的特点，提高学生的音乐表现力。这种教学方法非常实用，学生能够在实际演奏中体验和理解民族五声调式音阶的特点。
此外，我还设计了小组讨论环节，让学生围绕大小调音阶与中国民族五声调式音阶的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。我发现学生在讨论中能够积极地提出自己的观点和疑问，从而深入思考，拓展思维。
在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在学习大小调音阶的结构和构成时，可能会对大调和小调音阶的构成和结构感到困惑，难以区分和记忆。因此，我需要采取更有效的教学方法，如通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆。
学 校 授课教师 课 时
授课班级 授课地点 教 具
教学内容 人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《一、大小调音阶与中国民族五声调式音阶》
核心素养目标 培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐鉴赏力和创造力，增强音乐表现力和实践能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
（1）掌握大小调音阶的结构和构成，能够准确识别和演奏大小调音阶。
（2）理解中国民族五声调式音阶的特点，能够分析并演奏民族五声调式音阶。
（3）比较大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同，培养学生对音乐风格的辨识能力。
2. 教学难点
（1）大小调音阶的构成和结构：学生可能会对大调和小调音阶的构成和结构感到困惑，难以区分和记忆。
（2）中国民族五声调式音阶的特点：学生可能对民族五声调式音阶的构成和特点不够熟悉，难以理解和掌握。
（3）大小调音阶与中国民族五声调式音阶的比较：学生可能难以理解两种音阶的异同，难以将理论知识运用到实际演奏中。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）采用直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生理解和记忆大小调音阶的构成和结构。
（2）通过实际演奏和练习，让学生感受和体验民族五声调式音阶的特点，提高学生的音乐表现力。
（3）通过比较和分析，引导学生理解和掌握大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同，培养学生的音乐鉴赏力和创造力。
教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都有人音版八年级音乐上册（简谱）音乐小网站《一、大小调音阶与中国民族五声调式音阶》的教材，以便学生可以跟随教学进度进行学习和练习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解大小调音阶与中国民族五声调式音阶的概念和特点。例如，准备大小调音阶的结构图、五线谱示例、民族五声调式音阶的示例等。
3. 实验器材：准备电子琴或钢琴，以便学生可以实际演奏大小调音阶和中国民族五声调式音阶，提高学生的音乐实践能力。同时，准备耳机和麦克风，以便学生可以在不影响他人的情况下进行独立练习。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，提供桌椅和白板，以便学生可以分组讨论和合作完成任务。在教室的另一角设置实验操作台，提供电子琴或钢琴，让学生可以进行实际演奏和练习。
5. 学习活动：准备一些学习活动，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。例如，设计一个小组合作学习任务，让学生分组讨论大小调音阶和中国民族五声调式音阶的异同，并制作海报进行展示。
6. 反馈和评价：准备一些反馈和评价的工具，如学习单、问卷调查、口头反馈等，以便教师可以了解学生的学习进度和掌握情况，及时进行教学调整。例如，设计一份学习单，让学生在课后填写，包括对本节课所学内容的总结和反思，以及对自己学习情况的评价。
教学流程 （一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解大小调音阶与中国民族五声调式音阶的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确大小调音阶与中国民族五声调式音阶教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保大小调音阶与中国民族五声调式音阶教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大小调音阶与中国民族五声调式音阶学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大小调音阶与中国民族五声调式音阶新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大小调音阶的结构和构成，结合实例帮助学生理解。
突出大小调音阶的重点，强调大小调音阶与民族五声调式音阶的异同，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕大小调音阶与中国民族五声调式音阶的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验大小调音阶与中国民族五声调式音阶的应用，提高实践能力。
在大小调音阶与中国民族五声调式音阶新课呈现结束后，对大小调音阶与中国民族五声调式音阶知识点进行梳理和总结。
强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大小调音阶与中国民族五声调式音阶知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大小调音阶与中国民族五声调式音阶问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大小调音阶与中国民族五声调式音阶错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注音乐学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习大小调音阶与中国民族五声调式音阶的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的大小调音阶与中国民族五声调式音阶内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展 六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 音乐作品：收集和整理一些包含大小调音阶与中国民族五声调式音阶的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生在欣赏音乐的同时，感受和体验不同风格的音乐作品中音阶的运用。
2. 教学视频：搜索和筛选一些关于大小调音阶与中国民族五声调式音阶的教学视频，如音乐教学网站、在线教育平台等，让学生通过观看视频，更加直观地理解和掌握音阶的知识。
3. 音乐软件：推荐一些音乐制作软件，如GarageBand、FL Studio等，让学生通过软件学习和实践，提高音乐创作和演奏能力。
4. 音乐活动：组织一些音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐表现力和创造力。
（二）拓展建议
1. 音乐欣赏：推荐学生欣赏一些包含大小调音阶与中国民族五声调式音阶的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、周杰伦的《青花瓷》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受和体验不同风格的音乐作品中音阶的运用。
2. 在线学习：建议学生利用网络资源，如音乐教学网站、在线教育平台等，搜索和观看关于大小调音阶与中国民族五声调式音阶的教学视频，让学生通过观看视频，更加直观地理解和掌握音阶的知识。
3. 音乐创作：鼓励学生尝试使用音乐制作软件，如GarageBand、FL Studio等，进行音乐创作和演奏，让学生在实践中提高音乐创作和演奏能力。
4. 音乐活动参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐表现力和创造力。
重点题型整理 1. 请简要描述大小调音阶的结构和构成。
答案：大小调音阶由七个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、三个中音（一个升中音、一个降中音和一个基准中音）。大调音阶的构成顺序为：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音；小调音阶的构成顺序为：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音。
2. 请简述大小调音阶与民族五声调式音阶的区别。
答案：大小调音阶由七个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、三个中音（一个升中音、一个降中音和一个基准中音）；而民族五声调式音阶由五个基本音级组成，包括主音、两个副音（一个升副音和一个降副音）、两个中音（一个升中音和一个降中音）。大小调音阶具有明确的调性和和声功能，而民族五声调式音阶则更加注重音色的和谐与旋律的美感。
3. 请举例说明大小调音阶在音乐作品中的应用。
答案：贝多芬的《命运交响曲》中，使用了C大调音阶，其中主音为C，升副音为G，基准中音为E，降副音为F，降中音为B，升中音为A。通过大小调音阶的运用，作品展现了宏伟、庄重的音乐风格。
4. 请举例说明民族五声调式音阶在音乐作品中的应用。
答案：周杰伦的《青花瓷》中，使用了G民族五声调式音阶，其中主音为G，升副音为A，降副音为F，两个中音分别为D和E。通过民族五声调式音阶的运用，作品展现了清新、典雅的音乐风格。
5. 请比较大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同。
答案：大小调音阶与中国民族五声调式音阶的异同如下：
（1）相同点：两者都由七个基本音级组成，都包括主音、两个副音、三个中音。
（2）不同点：大小调音阶具有明确的调性和和声功能，而民族五声调式音阶则更加注重音色的和谐与旋律的美感。大小调音阶的构成顺序为：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音；民族五声调式音阶的构成顺序为：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音。
板书设计 ① 知识框架：
- 大小调音阶的结构和构成
- 民族五声调式音阶的特点
- 大小调音阶与民族五声调式音阶的异同
② 重点词句：
- 主音、副音、中音
- 大调音阶的构成顺序：主音-升副音-基准中音-降副音-降中音-升中音-主音
- 小调音阶的构成顺序：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音
- 民族五声调式音阶的构成顺序：主音-降副音-降中音-升副音-基准中音-升中音-主音
③ 艺术性和趣味性设计：
- 使用彩色粉笔突出重点词句，增加视觉吸引力。
- 在板书周围画上与音乐相关的图案，如五线谱、音符等，增加趣味性。
- 在大小调音阶与民族五声调式音阶的异同部分，使用对比色和图标，帮助学生直观地理解两者之间的区别。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 学生分享：鼓励学生分享他们在课堂上学到的知识，以及他们对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和感受。
2. 教师总结：教师对课堂内容进行总结，强调大小调音阶与中国民族五声调式音阶的重要性和应用，以及它们在音乐创作和欣赏中的作用。
3. 布置作业：教师布置适量的课后作业，以巩固学生对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和掌握。
（二）当堂检测
1. 填空题：设计一些填空题，让学生填写大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关知识点，如构成顺序、特点等。
2. 选择题：设计一些选择题，让学生选择大小调音阶与中国民族五声调式音阶的正确答案，如构成顺序、特点等。
3. 简答题：设计一些简答题，让学生简要回答大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关问题，如构成顺序、特点等。
4. 实践题：设计一些实践题，让学生通过实际演奏或创作，展示他们对大小调音阶与中国民族五声调式音阶的理解和掌握。
5. 讨论题：设计一些讨论题，让学生分组讨论大小调音阶与中国民族五声调式音阶的应用和区别，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学反思 这节课我教授了大小调音阶与中国民族五声调式音阶的相关知识。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、演示、练习和讨论等，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
首先，我在讲解大小调音阶的结构和构成时，使用了直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生理解和记忆大小调音阶的构成和结构。我发现这种教学方法非常有效，学生能够更容易地理解和记忆大小调音阶的构成和结构。
其次，我在教授民族五声调式音阶的特点时，通过实际演奏和练习，让学生感受和体验民族五声调式音阶的特点，提高学生的音乐表现力。这种教学方法非常实用，学生能够在实际演奏中体验和理解民族五声调式音阶的特点。
此外，我还设计了小组讨论环节，让学生围绕大小调音阶与中国民族五声调式音阶的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。我发现学生在讨论中能够积极地提出自己的观点和疑问，从而深入思考，拓展思维。
在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在学习大小调音阶的结构和构成时，可能会对大调和小调音阶的构成和结构感到困惑，难以区分和记忆。因此，我需要采取更有效的教学方法，如通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆。