山东滕州 2014-2015优秀教案展评 地理 商务星球版 七年级上册 第一章 第三节 地球的自转
文档属性
| 名称 | 山东滕州 2014-2015优秀教案展评 地理 商务星球版 七年级上册 第一章 第三节 地球的自转 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 789.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-11-29 22:22:18 | ||
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文档简介
《地球的自转》
教学设计
滕南中学 闵 静
滕南中学“一案三环节”教案
课题 七上第一章 第三节 地球的自转 课时 第1课时 课型 新授课 备课时间 2015年9月11日
教材简析 学习目标 1．通过观察能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步形成空间思维能力。3．学生使用手电作为太阳，演示、观察、讨论，体会出地球自转时各地昼夜的变化，理解自转产生的地理现象。
环节 知识模块 教师活动 学生活动 教学改进
教学过程 一、情景导入明确目标（预设时间 3分钟 ） 导入 导入：多媒体播放身在中国北京的畅畅给在美国的姨妈打电话致以中秋的问候，畅畅很纳闷，在同一时刻，为什么互相的问候不一样呢？今天就让我们帮助她解开疑团。多媒体展示学习目标（如前所列） 边看边听边思考学生结合助学11页目标，针对性自主学习
教学过程 二、自主学习合作探究（预设时间25分钟 ） 一、地球自转1、自转方向 教师巡视、指导学生自学，批阅展示自主学习问题一日常生活中我们为什么会看到日月星辰东升西落？其实，这种现象是 转动的结果。我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。师：既然是自转的结果，那么地球是怎样自转的呢？多媒体展示合作探究一请同学们按4人一学习小组，利用地球仪演示地球的自转。师提示学生注意事项：1、地球仪的摆放位置要正确。2、自转的方向自西向东。结合教材P12活动从赤道上空、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，并能绘制在图上。 教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。（多媒体展示地球自转动画）教师利用多媒体动画展示三个方位观察地球自转情况。日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东旋转的缘故。 学生独立阅读教材P11，完成，如有疑问可作标记质疑。学生回答填出的问题。即：地球自身 自转 有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。分组演示、交流地球的自转。结合教材P12活动完成相关问题。从不同角度观察地球自转的方向，也可以提出自己的观点。即：用箭头在书上或导学案标出。 学生绘制完，根据老师的多媒体演示学生修改个人不足。学生观察，上台演示，并在实物展台展示，检验小组合作学习对自转方向的理解。小结：1、从不同角度观察地球自转方向都是自西向东 2、在南北极“北逆南顺”
A：小组合作观察记录。
B：持手电筒水平照射地球仪。
C：转动地球仪。
选出小组代表展示、发言。给学生静思考的时间交流思考得出结论回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异学生回答列举课下预习
教学过程 三、归纳总结（预设时间 2分钟 ）拓展提高（预设时间 3分钟 ）（预设时间 10 ）分（预设时间 2 ）分钟 建构知识网络拓展延伸 黑板板书本节课知识网络：提出问题：“日出而作，日落而息”，与地球自转有什么关系？“坐地日行八万里”时速达每小时1677千米，为什么感觉不到？ 学生自主小结，代表发言。提出自己的困惑。根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。学生讨论解决。不明确的问题，在老师的引导下解决。
A B C D
2、A、B、C、D，处在白昼的是 ，处在黑夜是 。
3、A、B两点，即将进入白昼 ，即将进入黑夜的是 。 完成助学P131、2、3题问问自己：地球自转知多少学习后的总体评价（很好，加好，一般，较差）学到的知识和技能 我学到的主要方法 我还存在的疑难问题
教后反思 本节课课标要求是“用简单的方法演示地球自转”和“用地理现象说明地球的自转”。围绕课标，以我校“一案三环节”为基本模式，以导练结合为主要授课方式，学生自主学习与小组合作相结合，教师指导与生生互助相结合，能够充分调动学生学习的积极性和参与意识，培养学生自主学习的能力和合作意识。本节课设置的问题多为日常生活现象和小学已备知识，有利于教学的开展；设计了两组合作探究，通过模拟演示、观察地球仪的自转、太阳光照情况，动手绘制图示等活动，充分体现学生学习的主动性，大大提高学生动手能力、观察能力、抽象思维能力，通过活动加深了对知识的理解，使抽象知识直观化。但个别问题仍有一定的抽象性和难度。教室没安窗帘，光线可能太强；老师多，学生可能放不开。
《地球的自转》探究活动导学
滕南中学 闵 静
自主学习
自主学习一1、我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。
2、自转一周所用时间是 。
自主学习二
太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 背向太阳的半球是 这样地球上就有了 。
合作探究一 利用地球仪演示地球的自传
1、活动要求：水平放置地球仪，从左向右拨动，分别从侧面、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，然后把观察结果记录下来，并在下图中标出地球自转的方向：
记录结果：地球自转的方向是 ，从北极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转；从南极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转。
合作探究二 用手电模拟太阳光照，转动地球仪，观察昼夜的变化
1、活动要求：保持地球仪水平不动，用手电筒模拟太阳光，保持一定距离，水平照在地球仪上，观察地球仪上明和暗的情况？并记录下来：
结果记录：被光源照亮的的半球为 ，未被光源照亮的半球为 ，产生了 现象。
2、活动要求：继续用手电筒模拟太阳光线，转动地球仪，观察山东半岛地区的昼夜变化。
结果记录：在光源的照射下，自西向东转动地球仪，地球仪上原来在夜半球的区域会进入 ，然后又进入 ，周而复始地出现 现象。
N
S
地球的自转
定义
自转的特点
方向
周期
现象
PAGE
2
教学设计
滕南中学 闵 静
滕南中学“一案三环节”教案
课题 七上第一章 第三节 地球的自转 课时 第1课时 课型 新授课 备课时间 2015年9月11日
教材简析 学习目标 1．通过观察能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步形成空间思维能力。3．学生使用手电作为太阳，演示、观察、讨论，体会出地球自转时各地昼夜的变化，理解自转产生的地理现象。
环节 知识模块 教师活动 学生活动 教学改进
教学过程 一、情景导入明确目标（预设时间 3分钟 ） 导入 导入：多媒体播放身在中国北京的畅畅给在美国的姨妈打电话致以中秋的问候，畅畅很纳闷，在同一时刻，为什么互相的问候不一样呢？今天就让我们帮助她解开疑团。多媒体展示学习目标（如前所列） 边看边听边思考学生结合助学11页目标，针对性自主学习
教学过程 二、自主学习合作探究（预设时间25分钟 ） 一、地球自转1、自转方向 教师巡视、指导学生自学，批阅展示自主学习问题一日常生活中我们为什么会看到日月星辰东升西落？其实，这种现象是 转动的结果。我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。师：既然是自转的结果，那么地球是怎样自转的呢？多媒体展示合作探究一请同学们按4人一学习小组，利用地球仪演示地球的自转。师提示学生注意事项：1、地球仪的摆放位置要正确。2、自转的方向自西向东。结合教材P12活动从赤道上空、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，并能绘制在图上。 教师巡视、指导学生合作学习并点评学生完成情况。（多媒体展示地球自转动画）教师利用多媒体动画展示三个方位观察地球自转情况。日月星辰东升西落是地球载着我们不停地自西向东旋转的缘故。 学生独立阅读教材P11，完成，如有疑问可作标记质疑。学生回答填出的问题。即：地球自身 自转 有疑问可提出，请同学、老师帮助解答。分组演示、交流地球的自转。结合教材P12活动完成相关问题。从不同角度观察地球自转的方向，也可以提出自己的观点。即：用箭头在书上或导学案标出。 学生绘制完，根据老师的多媒体演示学生修改个人不足。学生观察，上台演示，并在实物展台展示，检验小组合作学习对自转方向的理解。小结：1、从不同角度观察地球自转方向都是自西向东 2、在南北极“北逆南顺”
A：小组合作观察记录。
B：持手电筒水平照射地球仪。
C：转动地球仪。
选出小组代表展示、发言。给学生静思考的时间交流思考得出结论回到本课引入环节，知道是地球自转带来两地时间的差异学生回答列举课下预习
教学过程 三、归纳总结（预设时间 2分钟 ）拓展提高（预设时间 3分钟 ）（预设时间 10 ）分（预设时间 2 ）分钟 建构知识网络拓展延伸 黑板板书本节课知识网络：提出问题：“日出而作，日落而息”，与地球自转有什么关系？“坐地日行八万里”时速达每小时1677千米，为什么感觉不到？ 学生自主小结，代表发言。提出自己的困惑。根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。学生讨论解决。不明确的问题，在老师的引导下解决。
A B C D
2、A、B、C、D，处在白昼的是 ，处在黑夜是 。
3、A、B两点，即将进入白昼 ，即将进入黑夜的是 。 完成助学P131、2、3题问问自己：地球自转知多少学习后的总体评价（很好，加好，一般，较差）学到的知识和技能 我学到的主要方法 我还存在的疑难问题
教后反思 本节课课标要求是“用简单的方法演示地球自转”和“用地理现象说明地球的自转”。围绕课标，以我校“一案三环节”为基本模式，以导练结合为主要授课方式，学生自主学习与小组合作相结合，教师指导与生生互助相结合，能够充分调动学生学习的积极性和参与意识，培养学生自主学习的能力和合作意识。本节课设置的问题多为日常生活现象和小学已备知识，有利于教学的开展；设计了两组合作探究，通过模拟演示、观察地球仪的自转、太阳光照情况，动手绘制图示等活动，充分体现学生学习的主动性，大大提高学生动手能力、观察能力、抽象思维能力，通过活动加深了对知识的理解，使抽象知识直观化。但个别问题仍有一定的抽象性和难度。教室没安窗帘，光线可能太强；老师多，学生可能放不开。
《地球的自转》探究活动导学
滕南中学 闵 静
自主学习
自主学习一1、我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球的 。
2、自转一周所用时间是 。
自主学习二
太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半球是 背向太阳的半球是 这样地球上就有了 。
合作探究一 利用地球仪演示地球的自传
1、活动要求：水平放置地球仪，从左向右拨动，分别从侧面、北极上空和南极上空观察地球自转的方向，然后把观察结果记录下来，并在下图中标出地球自转的方向：
记录结果：地球自转的方向是 ，从北极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转；从南极上空看呈 （顺、逆）时针方向旋转。
合作探究二 用手电模拟太阳光照，转动地球仪，观察昼夜的变化
1、活动要求：保持地球仪水平不动，用手电筒模拟太阳光，保持一定距离，水平照在地球仪上，观察地球仪上明和暗的情况？并记录下来：
结果记录：被光源照亮的的半球为 ，未被光源照亮的半球为 ，产生了 现象。
2、活动要求：继续用手电筒模拟太阳光线，转动地球仪，观察山东半岛地区的昼夜变化。
结果记录：在光源的照射下，自西向东转动地球仪，地球仪上原来在夜半球的区域会进入 ，然后又进入 ，周而复始地出现 现象。
N
S
地球的自转
定义
自转的特点
方向
周期
现象
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