统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫 教学设计

三下习作七《国宝大熊猫》教学设计
【教学目标】
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重难点】
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【教学过程】
一、借助评改支架，整体反馈习作
上节课，我们介绍了国宝大熊猫（板贴课题），大家围绕感兴趣的问题查找了资料，写了一篇习作。写得怎么样呢？有哪些精彩的介绍能生成二维码推荐给组委会呢？这一节课，我们就来评一评，选一选吧！
出示课件：“习作大家评”
在这四条评选依据中，同学们做得最好的是第一条和第四条：都有合适的题目，也都进行了自评互评。因此这两条几乎所有同学都得到了五颗星，祝贺你们！
二、借助评改支架，评价典型习作
评星上出现差异的主要集中在第二条和第三条。我们先看第二条。在这一条中老师发现同学们能做到围绕问题查找资料，是从哪里查找的啊？
生：百度搜索、百科全书、询问家长、看了视频等。
师：大家在“围绕问题，查找资料”这一点上做得很好，并且还能整合信息。
出示妙招一：围绕问题 查找资料
(一）评改问题习作
同学们在准确介绍大熊猫这点上出现了一些问题。老师这里有一篇习作，看谁能帮助她发现问题。
课件出示问题作文
学生交流发现的问题。
1. 预设：掉了数量单位“万”（如，800万）
大熊猫数量大约1800多只
2. 关键信息不准确（如，有时吃肉）
小结：“800万”“1800多”“有时”这样的词语很重要，能帮助我们将信息提取得更准确。
出示妙招二：提取信息 准确了解
（二）修改自己的习作
1.同学们的文章有没有这样信息提取不准确的问题呢？读一读，找一找，用修改符号改一改吧。（生修改）
2.学生交流自己的问题
3.在第二条评价依据上进行自评加星。
4.结合第三条评价依据再次评改问题习作：这篇习作是从几个方面介绍的呢？（只介绍了一个方面）
5.你有什么建议吗？
小结：这次习作，要从两到三个方面介绍熊猫，比如，还可以介绍大熊猫的饮食习惯，大熊猫的活动特点等。
出示妙招三：几个方面 介绍清楚
（三）评价典型习作
（出示范例作文）同学们边听边思考：这篇文章介绍了大熊猫的哪些方面呢？这几个方面介绍清楚了吗？
学生交流。
小结：小作者能一个自然段围绕一个意思来写，层次非常清楚。在介绍大熊猫是国宝这方面内容时，还运用了“第一、第二、第三”这样的顺序，将原因写得特别清楚。
（四）再次修改自己的习作
同学们也可以这样改改自己的习作，把大熊猫介绍得更准确更清楚吗？
师巡视并做指导。
三、运用评改支架，自评互评习作
1.文章修改后，要先读一读，然后和同桌互相交换，看看在自评和互评上能不能增星？
2.“熊猫大使”pk赛！（学生自荐或他荐）
3.小评委投票并阐明投票理由。
4.公布PK活动结果，鼓励继续修改。
四、借助支架手册，推荐习作百宝箱
1.课后试修改《习作支架手册》中的问题习作。
2.阅读“习作百宝箱”的推荐书籍，了解其他野生动物朋友。
板书设计