【新课标】Unit 11 How was your school tripSection A(1a～2d) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 11 How was your school trip Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心
教学语篇分析 what 1a-1c 部分围绕着学校组织的农场之行，展开着重描述了乡村生活。这部分先通过主题图呈现了两个学生谈论学校的农场之行，介绍了农场的各种活动，呈现相关动词短语。1b是Bob询问Carol在学校旅行中的所见所闻。Carol去了一个农场，看了奶牛并体验了挤牛奶，还看了鸡，但是没有体验喂鸡，Carol还和朋友们一起参观了农场并和农场主交谈。2a-2c拓展了相关农场和乡村生活的话题，围绕学生的所见所闻展开听说活动，呈现一般过去时的陈述句一般疑问句特殊疑问句和相关答语等。2a/2b是紧接着1b的对话内容， Bob询问Carol农场主是否是友善的，Carol回答道农场主非常友好， 还带他们参观了农场， 他们看到了很多有趣的事情业学到了很多关于农艺的知识。Carol还问了农场主一些问题并得知农民是从12月到6月种草莓，还会种苹果，并在12月份摘苹果。 Bob询问他们是否摘了草莓，Carol回答道摘了一些带回来了，草莓很美味。
why 该语篇展示了学生之间的简单的沟通与交流，乡村生后中这些内容对于城市学生来说会显得陌生而有趣。接下来的听力活动则是为了让学生感知如何就过去发生的事情进行谈论对话中呈现一般过去时和一般疑问句及答语，以便在口语活动中进行模仿。文本通过展现Carol在农场所见所闻以及所做的事情， 让学生逐步感受目标时态在叙述和询问过去的活动经历中的应用，为目标语言提供充分合理的语境。这个对话还涉及到了Carol 对这次郊游的感受，使整个对话更加的完整符合日常对话的表达逻辑，学生可以联系自身，分享曾经的郊游经历及感受，从而增强自身的交际表达能力。
how 1b和2a/2b的对话都是Bob询问Carol在学校组织的农场之旅中的所见所闻所感，因为是好朋友之间的经历分享，所以语言较为口语化，且因为是谈论过去的旅行，所以大多运用了一般过去时。其中需要注意出现了大量的表示活动的短语如：went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, took some photos,还有一些形容词表达了人物的感受与情感如：great, very friendly, interesting, delicious等。
学 情分析 已有基础 学生通过大半学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，也熟悉了时态的的概念，在前面的单元中学习到了一般现在时和现在进行时，奠定了相关基础。
存在问题 但学生对于一般过去时态不是很熟悉，而且对于school trip中的一些活动的表达也不太熟悉。
发展需求 学生需要系统学习动词的规则变化和不规则变化；需要对于一般过去时的各种情况的句式熟练掌握；优化日常单词记忆的方法；增加对于国外活动的认识和了解。
发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问能力的对话。
核心素养教学目标 语言能力 掌握各种郊游中的活动的表达，可以用一般过去时描述已经发生的事，能够区分不同的动词变过去式的规律和规则。2.通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。3.通过谈论 “Vacation” 话题，能够对单元话题内容进行扩展，提高表达能力以及策略运用能力。
学习能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。2.通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力。
思维品质 1.通过小组合作，能够准确地掌握如何询问并回答过去发生的事情，并能对旅行过程进行描述，以此提升交际能力。2.能在教师的指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中与过去式相关的语法现象，并尝试归纳、概括主要观点和规律。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够询问并回答过去发生的事情，体验不同的文化带来的魅力。2.能在教师的引导和启发下，感受到学习英语的趣味性，认识到学习英语的重要性。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，养成良好的学习习惯。3.了解国内外学校组织的各种游览活动，开阔眼界，感知与体验文化多样性，具备比较中外在社团方面文化差异性的基本能力。
教学重点难点 重点： 1.通过讨论有关过去的时间和发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。2.掌握部分规则动词和不规则动词的过去式。难点：1正确使用一般过去时。 2.通过谈论 “Vacation” 话题，能够对单元话题内容进行扩展，提高表达能力以及策略运用能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about “What’s the video about ”3. T says: What animals can you see on the farm 4. T asks: What can we do on the farm 观看动画视频并回答视频是关于什么的。找出视频中的动物。思考在农场我们能做些什么 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening 1.T asks Ss to Look at the picture and answer.2.T teaches the key words by showing the pictures and teaches phonetic symbols and key words.3.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the phrases with the pictures. 观察图片并思考问题。跟随老师学习新单词词组，并感知句型完成练习。完成书本1a部分任务。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。听前识读图片和单词，降低听力难度。
Step 3While-listening 1.T asks students to Watch the video and figure out how Carol think her trip is.2.T asks students to finish the task in 1b—Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a.3.T asks students to listen and repeat the conversations.1.T asks students to finish the task in 1c—Ask and answer questions about Carol’s school trip.2.T asks students to Look at these pictures. Can you guess what else Carol did and saw on the farm Was she happy 3.T asks students to finish the task in 2a-- Now listen to the following part of the conversation between Carol and Bob. Check (√) the questions you hear.4.T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. Circle T for true or F for false.5.T asks students to Listen and answer the questions.6.T asks students to Listen and repeat the conversations. Pay attention to the intonation, pause and stress. 观看视频并找出Carol的感受。完成书本1b任务。听对话并跟读，注意升降调重音。根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。观察图片，猜测carol还做了些什么。完成书本2a部分任务。完成书本2b部分任务。听录音并回答问题。听录音并跟读。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to Complete the passage.2.T asks students to finish 2c-- Ask and answer questions about Carol’s visit to the farm.3.T asks students to Look at the picture and answer the questions.4.T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below.5.T asks students to Fill in the blanks according to 2d.6.T ask students to listen and read the conversation and pay attention to the phrases.7.T asks students to role play the conversation with the partner. 补全文章内容。完成书本2c部分任务：根据2b进行角色扮演。观察图片回答问题。阅读对话回答问题。根据对话填充句子。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。将空格补充完整。与同桌角色扮演2d内容。 学生以小组的形式进行问答的难度降低。通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。培养学生的语音语调意识。让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，小组合作能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Read and recite the conversation in 2d.Level A:Write five sentences to describe past things. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 11　How was your school trip Period Ⅰ　Section A(1a～2d)Key words：farmer anything pick grow excellentKey phrases：milk a cow , feed chickens, ride a horse ,in the countrysidequite a lot (of…)Key sentences：—How was your school trip？—It was great! —Did you go to the zoo —No，I didn't.I went to a farm.—Were the strawberries good —Yes，they were.
Teaching Reflection: 本节课教学设计主要是听与说，在学生完成两个重点的学习过程中，既注意了听说任务的梯度和层次性，又注意了听力技巧的引导和口语交际的实效性，让学生在知识和情感上都有了收获。在教学过程中，运用游戏、角色扮演、小组合作等教学方法。这个过程成功地解决了难点。在活动设置上综合性还路有欠缺，学生在对话时仍摆脱不了教材的束缚，灵活性不够。
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