五年级上语文教案-背课文_湘教版

第 1课时 课题： 29 背课文
教学目的： 1．认读“日、缘、疏、储”4个生字；辨析多音字“说”。2．默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。 3．理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。4．培养独立阅读能力，能大胆交流自己的问题和收获。
重点难点： 重点：默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。难点：谈谈学了这篇课文的体会，能联系自己的经历说说背课文的好处。
教 具 识字卡
(一)激趣导人 板书课题后，问：同学们平时都背过课文，在背课文时发生过什么烦恼或有趣的事情吗 教师应引导学生无拘束、大胆地说。(二)自主阅读，整体感知 1．初读课文，自学字词。 要求学生自主试读，遇到不认识的字，可借助拼音或查阅工具书，读不通的句子多读几遍，做到读准字音，不漏字，不加字。 2．检查交流，检查字词。 学生通读课文后，教师可利用课件出示生字词，让学生认读，自主学习。 字音上， “疏、储”的声母是翘舌音； “日”不要读成了“ri”。“说”是多音字，在本课同“悦”，读“yue”。教师在教学中注意正音。 3．默读课文，总结大意。 在学生默读课文后，教师可引导学生概括：说说课文主要写了一件什么事。
(三)细读课文，感悟理解 课文结构清晰，语言也通俗易懂，教师在教学时可以学生的自学为主。鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。 1．自读课文，理清课文层次。 课文围绕作者回忆小时候背课文的经历(易背一难背一会背)展开，教学时可引导按此思路理清文章的层次，可以划分为四个部分。 第一至五自然段：初背(简单)课文很轻松。 第六至十六自然段：课文越来越难背，从老师和妈妈背课文的事上受到激励，决心从此克服困难，用心去背。 第十七至二十自然段：回忆老师指导我们背下《桃花源记》的经过。 第二十一至二十三自然段：我们逐渐掌握了背诵的方法，懂得了背诵的好处。
教后记
第 课 时 课题： 29 背课文
教学目的： 1．认读“日、缘、疏、储”4个生字；辨析多音字“说”。2．默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。 3．理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。4．培养独立阅读能力，能大胆交流自己的问题和收获。
重点难点： 重点：默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。难点：谈谈学了这篇课文的体会，能联系自己的经历说说背课文的好处。
教 具 识字卡
一、精读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。 (1)引导学生朗读，边读边想：作者背课文遇到了什么困难 后来的态度为什么会有很大的变化 也可小组合作讨论。 (2)合作交流。 在学生自学、小组讨论的基础上，指名交流，教师归纳学生意见相机板书。 ①“后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。” “可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。” 这两段话写出了我在背书时遇到的困难：课文长了，就背诵不出来，思想容易松懈。 ②“我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。” “我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢 ” “自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。” 这三段话是写我听到老师和妈妈背课文时的心理活动和感受，也表明了我面对困难态度发生转变的原因。
二、思考理解：背诵课文到底有什么好处呢 告诉读者背诵课文的好处，也是作者写这篇文章的目的之一。教学时，教师应引导学生反复朗读，认真揣摩体会，感受到背诵课文的好处：其一，“书读百遍，其义自见”，背诵课文，要掌握方法，可以帮助理解；其二，小时候背过的好文章，能让人记忆更为深刻，帮助语言的积累。这些道理，作者并没有在文章中作过多阐述，而需要读者去细细感悟，教师在教学时可以有意识地引导理解。三、总结课文，拓展延伸 1．联系自己背课文的经历，谈谈学习这篇课文的体会。 2．写一写自己背诵课文的经验或技巧。
教后记