五年级上语文教案-从天气预报说起_湘教版

第 课 时 课题： 28 从天气预报说起
教学目的： 1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。4．激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
重点难点： 1．重点：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．难点：理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教 具 识字卡
(一)激情导人 上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，相机导人新课的学习。(二)初读课文，学习生字 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。 字音上，“倾”的韵母是后鼻音，“渗、刊”的韵母是前鼻音，可以比较认读。“逐、渗、述”的声母是翘舌音，“凑”的声母是平舌音，“拟”的声母是鼻音，读的时候要注意正音。 字形上，要引导学生自主分析、发现，老师点拨、提升，提高其独立识字的能力。特别注意“凑”字是“两点水”，“渗”字是“三点水”，可以比较记忆。 本课出现的新词较多，在字义上，可以结合课文的上下文或查字典等多种方式来理解。
以下词语的意思供参考： 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 老生常谈：成语。老书生的平凡议论，比喻没有新意的老话。 诙谐：说话有风趣，引人发笑。 正襟危坐：成语。正，使不歪斜。襟，衣襟。危，端正。理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。 不苟言笑：成语。苟，随便。不随便说笑。形容态度庄严严肃。 异曲同工：成语。工，工巧；精致。不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。 甘霖：指久旱以后所下的雨。 活灵活现：成语。活生生地出现在眼前。形容描述或模仿的人或事物生动逼真。 平铺直叙：成语。铺，铺陈。叙，叙述。说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。现常形容说话或写文章平淡无味。
教后记
第 课 时 课题： 28 从天气预报说起
教学目的： 1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。4．激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
重点难点： 1．重点：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．难点：理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
教 具 识字卡
一、初读课文，释疑。初读课文时，可安排学习小组讨论课文内容：课文主要是要告诉我们什么 引导学生学习课文的第一自然段和最后一自然段，理解作者“闲话”天气预报的目的是要提醒读者：讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣、充满格调品位地表达。还可以指导背诵这两个自然段。二、赏读各国天气预报节目的语言艺术 1．读课文，解决关键问题：你对哪国哪则天气预报印象最深刻 为什么 2．出示表格，画出各国预报员使用的语言，小组探讨交流。 国别 预报员印象 语言艺术 听众感受
3．全班交流。 学生汇报感受(只要学生的感受是真实而无偏差的，都应肯定)时，教师可以板书关键词，还可以结合汇报，相机提问，帮助学生领悟文章的语言。 如：为什么说“这样的‘开头’和‘结尾’折射出一种关爱的光泽”呢 为什么说“观众好像在阅读内涵丰富的书籍” 为什么说这些语言是“有色彩、有温度的语言” 通过这些问题引发学生的思考，感悟这些语言的感染力。 4．开展朗读竞赛，指导背诵。 在学生赏读这些富有特色的天气预报的基础上，可以摆开一个“朗读擂台”，看谁读出了语言的色彩、形象和感情。再指导当堂背诵。三、拓展运用 收集精彩的天气预报语言和广告语言，试着分析它们的语言特色；也可尝试着写几句，全班交流。
教后记