18《绿色蝈蝈》课件

课件24张PPT。第四单元18.绿色蝈蝈法布尔绿色蝈蝈法布尔朗读课文，感知文本——搭设研究平台法布尔
（1823～1915）：法
国作家、昆虫学家。
1823年12月22日，法
布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。 《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收录了一些讲述
经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及
少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅
真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、
习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性
反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自
然万物的赞美之情。

正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部
普通的科学著作注入了灵魂，使这部著作成为人类获得
知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
图片欣赏自主阅读，圈点批注。（注重生字词的积累）
合作学习，互相讨论、思考，围绕“作者对蝈蝈情有独钟，通过自身独特的观察和喂养实践分析，对蝈蝈的习性有哪些新的发现” 来交流。
全班交流，要求用“作者通过观察或实践，细致地说明了蝈蝈……”的句式，说说自己从文本中捕捉的信息。朗读课文，感知文本——搭设研究平台 ◆你最喜欢文章中哪个段落或词语句子？ 找出来读一读并想想为什么喜欢。精读课文，找出美点——研究语言的趣味性◆ 文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表 达效果 ？ ◆文章将哪些昆虫与蝈蝈进行了比较？蝈蝈称呼的变化：夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫作用： 行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象 。朗读活动：要求读出轻重、停顿，要求能体味段中的描写句，体味作者的感情，读出表情。
演说活动：读出自己喜欢的句子、段落，说出自己想说的问题。研究合作：以“狗啃骨头”或“迎接主人”为新课题，学生互相交流观察后的感受，并任选 一个课题对“狗”进行富有个性的细节描述（要求尽量用准确、生动的语言）。
例文：
迎接主人：每次我回来，它都会腾跃撒欢。两只前脚搭在我的肩上，长长的舌头舔我的脸蛋，当我们一前一后地进门时，邻居们都说我们在跳交际舞。读后反思，自主发现——尝试用语言展示自我课外作业：学生联系生活实际，引入自我体验，以“我的新发现”为题，写一点自己的小发现。再见