第四单元亚洲弦歌——　《小河的呼唤》　　教学设计　（表格式）2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册

课题 小河的呼唤 单元 第四单元 学科 音乐 年级 八年级
学习 目标 学生能够了解并欣赏印度传统音乐的特点，感受《小河的呼唤》中蕴含的音乐情感。 学生能够初步掌握印度传统音乐中常用的十六拍节奏（汀塔拉击拍），并尝试进行简单的节奏模仿和拍打。
学情 分析 八年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，但对于异国文化的音乐了解较少。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过音乐表达情感。因此，本课教学将注重通过视听结合的方式，激发学生对印度音乐的探索欲望。
教材 分析 《小河的呼唤》选自人音版八年级下册第四单元“亚洲弦歌”，是一首印度传统乐曲。这首乐曲旋律优美，节奏独特，是了解印度传统音乐的优秀素材。通过本课学习，学生可以领略到印度音乐的魅力，拓宽音乐视野。
重点 欣赏《小河的呼唤》，感受印度传统音乐的独特魅力。 掌握印度传统音乐中常用的十六拍节奏（汀塔拉击拍）。
难点 准确模仿和拍打印度传统音乐中的十六拍节奏。
教学器材 多媒体设备（播放音乐和视频）、坦布拉鼓（或替代品如手拍鼓）、萨朗吉（图片或视频展示）、节奏圈（汀塔拉击拍示意图）、黑板、粉笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放第29届北京世界音乐教育大会演出图，介绍印度传统音乐文化。 提问： “你们知道印度音乐有哪些特点吗？ 今天我们将一起探索印度音乐的奥秘。” 观看图片和视频，对印度音乐产生初步兴趣。 思考并回答教师提问。 通过展示和提问，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
讲授新课 （一）欣赏《小河的呼唤》 1.播放《小河的呼唤》，引导学生感受乐曲的旋律和节奏。 提问： “这首乐曲给你什么样的感受？ 你听到了哪些特别的乐器声音？” （二）了解印度传统乐器 展示坦布拉鼓和萨朗吉的图片或视频，介绍其特点和演奏方式。 提问： “你们还知道哪些印度传统乐器？” （三）学习十六拍节奏（汀塔拉击拍） 展示汀塔拉击拍示意图，解释十六拍节奏的特点和打法。 2.示范并带领学生一起拍打节奏。 分组让学生自行练习，教师巡回指导。 安静聆听乐曲，感受其中的音乐情感。 思考并回答教师提问，分享自己的感受。 观看图片和视频，了解坦布拉鼓和萨朗吉的特点。 思考并回答教师提问，分享自己了解的印度传统乐器。 观看示意图和教师示范，了解十六拍节奏的特点和打法。 跟随教师一起拍打节奏，逐渐掌握节奏要领。 分组练习，相互学习和交流。 通过欣赏乐曲，让学生初步了解印度音乐的风格特点，为后续学习打下基础。 通过介绍印度传统乐器，让学生更深入地了解印度音乐文化。 通过学习和练习十六拍节奏，让学生亲身体验印度音乐的节奏特点，增强音乐感知能力。
拓展提高 播放其他印度传统乐曲片段，让学生感受不同风格的印度音乐。 提问： “你们还听过哪些印度音乐？有什么特别的感受？” 鼓励学生尝试创作简单的印度风格节奏或旋律片段。 聆听不同风格的印度音乐片段，感受其独特魅力。 思考并回答教师提问，分享自己的感受。 尝试创作简单的印度风格节奏或旋律片段，并与同学分享。 通过拓展提高环节，让学生更深入地了解印度音乐文化，并激发其创作欲望和创新能力。
课堂小结 本节课我们欣赏了印度传统乐曲《小河的呼唤》，了解了印度传统乐器的特点和演奏方式，并学习了印度传统音乐中常用的十六拍节奏。通过本节课的学习，我们感受到了印度音乐的独特魅力和文化内涵。希望大家能够继续关注和探索不同国家的音乐文化，拓宽自己的音乐视野。
板书 《小河的呼唤》 印度传统音乐 坦布拉鼓、萨朗吉 十六拍节奏（汀塔拉击拍）
教学反思 本节课通过欣赏、模仿、实践等多种方式，让学生深入了解了印度传统音乐的特点和《小河的呼唤》这首歌曲。在教学过程中，我发现学生对印度音乐的兴趣很高，但由于对节奏特点的掌握不够熟练，部分学生在击拍节奏时存在一些困难。针对这一问题，我将在后续的教学中加强节奏训练，并鼓励学生多听多练，提高音乐感知和表现能力。同时，我也将进一步完善教学设计和教学器材的使用，为学生提供更好的学习体验。