唱歌 雪花 教学设计 -2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册

《雪花》教学设计
教学目标：
1.能用欢快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲并能随歌曲进行律动。
2.在演唱过程中感受顿音记号，重音记号在歌曲中的作用，并能正确演唱歌曲。
3.通过歌曲《雪花》与《冬天的故事》的对比，让学生感受到同是赞美冬天的歌曲，感受 2拍子和 3拍子的区别。
教学重点：
能用欢快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲.
教学难点：
在演唱过程中感受顿音记号，重音记号在歌曲中的作用.
教学过程：
一、导入
1.非常高兴能和大家一起度过这节音乐课。我们随音乐一起动起来吧，请同学们起立。（带动情绪，播放整首歌曲的伴奏，做律动，乐句表现清楚）
2.杯子游戏：（听一段音乐，反复听，在凳子上玩杯子）好，同学们请轻轻地绕到凳子的后面坐在地上，看老师拿的什么呀？
生：水杯。 嗯，我们都知道水杯是用来喝水的，但它也可以和我们一起做游戏哦，看老师是怎么随音乐和它一起游戏的，示范（一段音乐）让我们拿起放在你凳子旁边的杯子，跟着音乐开始做游戏吧。
3.我发现咱们班的小朋友音乐的感知能力非常的棒，能卡上音乐的节
拍来玩杯子。请同学们把杯子都轻轻地放回凳子旁边并坐回凳子上。你们看，老师还给你们带来了一位神秘的朋友，这是什么啊？
生：雪花。
师：嗯，是雪花，同学们喜欢下雪吗？
生：喜欢。那你们下雪天喜欢做什么呢？（点名回答）
生：堆雪人、打雪仗......老师也喜欢下雪，让我们一起听听雪花这首歌，想一想歌曲的情绪是欢快的还是抒情的？
二、新课
1.放范唱（打拍子）谁来说说你认为歌曲的情绪是怎样的？好，这位同学你来回答，（欢快的），你们同意他的观点吗？（同意）让我们带着欢快愉悦的心情再来听一遍。
2.播放视频（唱旋律）小雪花轻轻飘落，有的落在我的衣服上，扯扯腰部的衣服，唱1，请同学们把你们的小手拿出来，跟老师一起找一找，小雪花都落在了哪里（用琴标音）有的落在我的脚尖上，唱 5，还有的落在了我的肩膀上，唱 3。还有的小雪花非常调皮，他落在了我们的头上，唱5.
我们一起来唱一唱这些上下飞舞的雪花吧（出示课件旋律，唱第一条旋律）刚开始下雪的时候他的速度比较慢是这个速度（速度放慢，多练习几遍）哇，雪越下越大，雪花飘落的速度也越来越快了，让我们跟上雪花的速度，再来一遍好不好？第二句雪花飘落的地方和第一句一样吗？（唱第二句旋律）
师：一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样呢？
生：最后一个音不一样。
4.师：嗯，你观察的真仔细，让我们一起再唱一遍。请同学们完整的把这两条旋律再唱一次。同学们越唱越好了，音准也越来越准了。让我们再次感受雪花带给我们的快乐。（播放视频）咦，小雪花有几个瓣啊同学们？（六个）请你们看老师来数一数（1.2.......）哈哈，哈哈，雪花共有六个瓣（唱出来）哦，他原来有六个瓣啊，我们一起来数一数（1.2....按节奏）对，雪花有六个瓣。多美的六瓣雪花啊，老师都情不自禁的想唱唱这首歌了。
5.出示歌片（播放伴奏，老师范唱）在我演唱的时候，我看到有的同学已经迫不及待的想要唱一唱了呢，让我们轻声跟琴哼唱一遍吧。
同学们的学习能力可真强，大家唱的都不错，那歌曲中有没有你熟悉的旋律呀？哪位同学发现了？
（点名回答）
你真是个善于观察的孩子。听听老师唱的这两遍，有什么区别？因为这里呀，有一个音乐记号，它就是顿音记号（出示图片）歌曲中有顿音记号的音，要唱的短促，跳跃像拍皮球一样有弹性。让我们来体会一下，雪花，雪花满天飘.....小雪花在跳跃，我们一起再来唱一遍：
雪花，雪花......（跳跃，轻快的声音）让我们一起来数数吧，一、二、三....这里小朋友越数越高兴，越数越开心，他们的声音都变得更有力量了呢，所以他们请来了重音记号来帮忙（出示重音记号），在唱有重音记号的音时，我们的声音力度要加强。让我们一起再来体会一下他们高兴地心情：一、二、三....哈哈，哈哈，雪花共有六个瓣，同学们，你们知道吗，小朋友们在探索雪花有六个瓣的时候，他们的心情是怎样的啊？非常自豪，非常高兴，你看他们，唱：哈哈哈哈雪花共有六个瓣。来，我们也非常自豪的唱一下：哈哈.. 再来一遍，让老师看看你们自豪的样子。好同学们再听，（唱）咦？雪花哪去了，雪花不见了，只见一个圆圆亮亮的小水点。
师：雪花哪去了啊？谁来说一下？化了，嗯，对啊，雪花化了，就变成小水滴了。刚开始，小朋友不知道啊，所以他会感到惊讶，惊奇，所以就会：咦？（音上扬）同学们来模仿一下：咦？好，雪花哪去了......
6.跟钢琴伴奏完整演唱同学们唱的真好听，我们完整的把这首歌来唱一下，注意我们的顿音和重音记号哦。
7.跟伴奏完整演唱看着同学们唱的意犹未尽，我们再来唱一遍
8.跟伴奏演唱并加动作。同学们演唱的真好，让我们跟着音乐边唱边动起来吧。全体起立。
三、冬天的故事
1.我们知道了雪花这首歌曲，欢快活泼，充满乐趣。那么接下来，我们再来听一首，也是表现冬天的歌曲，听听这首歌曲和刚刚我们唱的雪花，有什么不一样呢？播放歌曲（边听边贴三个雪花，贴完之后用手势指着雪花听，三拍子律动）这首歌曲是欢快活泼的还是抒情优美的呢？
生：抒情优美的嗯，你的音乐感知能力真强，这首歌曲是优美抒情的，歌曲的名字是《冬天的故事》
2.玩杯子（多玩会）让我们再请出我们的杯子，我们跟着音乐一起再来玩个游戏好不好？（好）请同学们轻轻的起立，然后绕道凳子后面慢慢的坐下，保持安静哦。我看有的同学仍然意犹未尽，我们再玩一次。请同学们轻轻放好杯子并坐回凳子上。通过听音乐做游戏，你觉得《冬天的故事》与，《雪花》这两首歌曲在拍子和情绪上有什么不同？
雪花：拍，情绪：欢快活泼冬天的故事；拍，情绪：优美抒情同学们，这节课我们感受了雪花带给我们的快乐，聆听了冬天里的故事，雪花带给我们的是欢快活泼，而冬天的故事让我们感受到了它的温馨和静谧，音乐就是这么的有魅力，它可以通过作品情绪的不同带给我们不一样的感受。美好的时光总是这么短暂，老师很开心和你们一起度过了这一节欢乐的音乐课，我们这节课就上到这里，让我们随着音乐走出教室。
《雪花》课后反思
本节音乐课是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。力求使学生在演唱、综合性艺术表演等多方面得到锻炼。在创造力的培养方面给学生以更多的空间。在本课教学中我尝试着运用新的教学理念以及微课程这种教学手段，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
在教学内容方面，重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，因为只有和学生有密切联系的才会引起他们的兴趣，而兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。整节课学生积极地、全方位地参与，课堂气氛活跃。最重要的是，学生学会了如何学习歌曲，并积极的去表现音乐，抒发自己的感受，真正体现了音乐陶冶情操，突出了音乐教学的特征一一感受、体验。
这节课的不足之处是:
在“收”与“放”的处理上有些保守，有部分问题放得不大胆，影响学生的尽情发挥。我觉得教学中我要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
总之，今后要进行大胆的教学尝试和研究探索，充分挖掘学生的潜力，不断提高自己的教学效果。