27巨人的花园 教案

《巨人的花园》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情，明白“只有宽容大度，善于反省自己，才能创造美好的境界”道理。
教学重点：理解课文内容，体会思想感情。
教学难点：明白“只有宽容大度，善于反省自己，才能创造美好的境界”的道理。
教学准备：课前阅读童话故事。课件。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，理解“巨人的花园”并理解本课书的主要内容。
学习课文
1. 自由读课文读通顺，读流利。
2. 课文中的巨人给你留下了什么印象？从哪些词语中看出来的？
3. 默读课文第一局部，说说巨人砌围墙后花园是什么样？拆除围墙后花园又是什么样的？
4. 汇报交流：你从哪里找出来的？一边读，一边想象巨人推倒围墙前后的花园会是什么样的？
5. 巨人带孩子们玩儿的时候发生了什么？
6.其他孩子是怎么看的？联系课文前面的“桃树绽开粉红的笑脸，报告春天的来临”来谈一谈。
7. 为什么说巨人的行动是孩子们的春天？画出你在文中的依据。交流并板书：鲜花盛开 小草发芽 欢歌笑语 多快乐
8. 巨人的花园给你留下了怎样的印象？用一个字概括： “美” 用心读课文，并找出最能体现花园美景的句子，大声地读一读。
(交流：抓住“鲜花盛开、绿树成荫”让学生感受美景；用画面再给予刺激……)
9.是啊！阳光灿烂，鲜花盛开，这真是一个美好的花园。快把你的美好感觉读出来。(生练习——反馈)
10.可是这美好的景色有一天却不见了，这是怎么回事呢？请同学们读一读课文剩下的部分。
11. 巨人在行动上前后发生了怎样的变化？请用横线画出来。
(交流：引导学生注意“训斥：赶出去” “高兴：呵斥：追打” “从围墙上一跃而下”“大声呵斥” “大声喊叫” “滚出去”)
12. 是什么让巨人发生了如此大的变化？从课文中找依据。
(交流：引导学生关注“桃树在开花” “是孩子们……重建了花园”)
巨人先是训斥孩子们，后来感到十分孤独，最后感到“幸福”。课文中有一段话正好揭示了孤独的内涵，能找出来吗？(学生找“训斥：‘滚出去！’”）
这里的“滚出去！”仅仅是赶走了孩子们吗？(引导学生体会“呵斥：追打”使孩子越来越害怕见到他……)巨人此时此刻是怎样的心情？(孤独)你能通过朗读体现出来吗？(练习读——反馈)巨人在行动上还做了什么呢？请找出有关的句子来。(板书：建花坛)指名读。思考：这花坛建成后是什么样子？(鲜花盛开)哪些词语说明了鲜花盛开？(板书：鲜花盛开)让我们把花坛建成后的情景读出来。
(课件出示花坛全景图)这么美丽的花园孩子们会怎么样呢？课文哪一自然段告诉了我们答案。(第7自然段)指名读，思考；巨人醒来后花园又有哪些变化？(又是孩子们欢笑的时候了)哪个词语最能表现出孩子们的快乐心情？
此时此刻，你就是这个花园中的一名孩子，请你在尽情玩耍的同时把心中的快乐释放出来。这美丽的花园是多么令人向往啊！多美的景色啊！谁能美美的把这部分内容读出来。
是什么让巨人从孤独变得幸福？
(是孩子)从哪些词中可以体会出孩子让巨人感到幸福？(追打——重建了花园)为什么说孩子们是重建了花园的主人公？(交流：孩子们给花园带来了生机，带来了快乐，也带来了幸福)
巨人先训斥孩子们“滚出去”，后来感到“十分孤独”，最后大声喊叫“谁敢站在那里我就把他推下去！”
而当孩子们给他带来春天时，他却“欣喜地坐在草地上”。这样的情感变化多么神奇啊！你能用朗读体现出来吗？(学生练习——反馈)
21. 你有什么疑问吗？鼓励学生质疑。联系学生的回答，引导学生归纳出：为什么说没有孩子的地方就没有春天？为什么巨人不明白“鲜花盛开”就是春天？
22. 巨人悔改后，花园里又有了怎样的变化呢？请你们一边读一边想，当你读完后，你会不会有新的感受？
23. 汇报交流：联系学生的回答，指导朗读。正是由于巨人的这种冷酷无情让他失去了什么？（板书：美好的境界）为了维护自己所谓的“尊严”而赶走孩子，结果又是什么？（出示句子）“没有孩子的地方就没有春天！”
24.从这永恒的春天又能体会到什么呢？（引导学生从巨人的冷酷无情和孩子们的天性两个方面来理解体会）
25. 花园里没有孩子的时候是什么样子的呢？请同学们联系上下文来思考一下。（交流出示句子：“小岛变得死气沉沉。”
26.这里的“死气沉沉”让你体会到什么？）是啊，“死气沉沉”就是没有一点生气和活力！而正是由于巨人的冷酷无情让孩子远离了这里，也正是由于花园里没有了孩子这里变得死气沉沉！多么可悲啊！谁能通过朗读来表现这种冷酷。
27. 巨人变化前后你喜欢哪个人物？说说理由。并把自己的理由说给同桌或小组同学听一听。
28. 练习：假如你是小男孩，你会对巨人说些什么？假如你是小男孩，你会对小伙伴们说些什么？学生自由展示。
三、拓展延伸：选择你喜欢的一段话反复练读，回家后背给爸爸妈妈听。