17小猴子下山 教学设计

小猴子下山教学设计（第1课时）
一、教材分析
这是一篇说理童话，它以连环画的形式呈现，以小猴子下山所经过的地点变化为故事发展线索，讲述其下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，结果却空着手回家的经历，刻画了一个机灵淘气、三心二意的小猴子形象。故事讲述的道理是：做事三心二意，终将一无所获。
课文第一至四自然段结构相似，本课时的重点要引导学生读懂其中的构段规律。教学时由扶到放，第一自然段重点引导学习，教给方法，其余几段让学生自主合作学习。借助课文的构段规律及插图，引导学生讲述故事是本课时的难点。了解本课中“掰”“扛”“扔”等一系列动词的不同含义，并学习运用，是教学重点。建议可借助动作演示和字理进行识字。“又（ ）又（ ）”式词语在一年级上册就已出现，本册也多次出现，学生理解这类词没有困难，本课着重积累运用。
本文根据本单元的学习重点，要求学生在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。因此这虽然是第一课时，在学文时教师也应该要有意识地引导与渗透。
学情分析
经过一个学期的学习，相比刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动的特点他们有了改变，一年级的孩子好奇心强，对什么事都充满了疑问，还有些三心二意。本课内容的设计正好符合一年级学生的特点。在教学本课时，让学生在熟读故事内容的基础上，懂得在成长过程中，我们也许会像小猴子那样犯些错、做些傻事，等事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
三、教学目标
（一）认识“猴”等7个生字，读准多音字“结”，会写 “非”“常”两个字。
（二）正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识动词“掰”“扛”“扔”“摘”，了解并积累“又（ ）又（ ）”式词语。
（三）借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线；由扶到放，学习课文第一、二自然段，读懂故事内容；并能借助插图、板书和句式“小猴子走到哪里，看见什么，做了什么”来说说这两段的故事内容。
四、教学准备
教具准备：教学课件、生字卡片、田字格磁力贴、课文插图、词语贴卡等。
五、教学过程
(一)任务驱动，小侦探来破案
1.嘘，你们听，动物王国的喇叭响了。【动物王国发生了一件奇怪的事，前几天小猴子从山上下来游玩了一趟，它去了好多地方，捡了好多好多的食物，可是到最后，它发现自己什么也没有，它觉得好奇怪，他想邀请小朋友们当当小侦探，看看这到底是怎么一回事。】你们愿意帮助它吗？
2．今天故事的主人公也来到了教室里，谁来和它打打招呼？（出示词卡“小猴子”，指导读好轻声）
3.学习生字“猴” 谁知道这是什么偏旁？
认识新偏旁：犭你还知道哪些字是反犬旁的吗？
师：真不错，所以反犬旁的字大多都与（动物）有关。看来你们已经具备了当侦探的潜质了。
(二)落实任务，四大能力考核
想要当好小侦探，必须具备以下四项能力：
记忆能力
洞察能力
合作能力
思维能力
我们抓紧跟着小猴子走进课文去解解谜吧。（齐读课题）
板块一：侦探能力考核——记忆能力（走近课文，理脉络）
想要破案，我们必须先记住小猴子下山的全过程。请小侦探们翻开书本第90页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
1.学习活动一：找“所到”
2.出示课文，核对地点
3．请小侦探们盖上书本，看看哪个小侦探记住了小猴子去的四个地方？请你上来贴一贴。
4．说“所到”。
看来你们对小猴子的这次行程了解的非常清楚。看哪位小侦探能用上“先……接着……然后……再……”把小猴子的行程还原清楚。
5.不愧是拥有超高记忆力的小侦探，一下子把小猴子的整个行程都给记清楚了，记忆能力的徽章送给你们。
板块二：侦探能力考核——洞察能力（走进课文，学故事）
1.第一站玉米地
想要破案可以只知道大概行程吗？是不是要去寻找一些细节？现在请小侦探们抓紧跟着小猴子来到行程的第一站玉米地去看看。
学习活动二：画找“所见”与“所做”
(1)请一个小侦探来介绍一下第一站的内容。
读得可真好，采访一下小猴子走到玉米地里，看见了什么呀？
①识记“结”字 结是个多音字，我们还在哪篇课文里学过这个字？引导学生回忆动物儿歌 蜘蛛房前结网忙。读第一声的时候表示植物长出果实了。可以组词结果子。我们一起来读一读。
②学习“又大又多”。
引导：这玉米结得怎么样？是啊，又大又多的玉米，谁来读一读。
课文中这样的词语还有好几个，谁找到了？（板贴又大又红、又大又圆）
想要说出事物的两个特点我们就可以用上又...又...了呢。
③学习“非常”
如果你是小猴，你看到这又大又多的玉米你会怎么想？课文里用了的词语是什么？出示词卡：非常高兴
现在我们把词语送回到句子里读一读，读出高兴的心情。
（2）学习“所做”。
真开心，小猴子看到这又大又多的玉米，它是怎么做的？（板书：“掰”“扛”）
①识记“掰”字。
掰有两只手呢。你看掰左右两边都是手，中间一个分。两手一分就是掰。
除了掰玉米还能掰什么呀？
小猴是怎么掰玉米的？我们一起来掰一掰师生合作演绎“掰”，集体做“掰”玉米的动作。（掰掰掰 掰玉米）
②识记“扛”字。
你能学学小猴扛玉米的动作吗？哦，小猴把玉米放在了肩膀上。除了扛玉米，我们还可以扛？（出示图片：扛木头、扛大米）
扛的东西的特点？（都很重）
但是老师觉得很奇怪，玉米对我们来说不重呀？我们平时会说扛玉米吗？
2.是呀，这个玉米对小猴来说可真是太大了，怪不得小猴子非常高兴。谁能把小猴子高兴的样子读出来。
3.尝试讲故事
读着读着，第一个场景的秘密就要被我们发现了，看看板贴，你觉得这一场景写了哪些内容。（板贴：走到、看到、做了）
4.按板贴还原场景
5.在小侦探们细致地观察下，这个场景的细节都被我们给还原了，观察能力的徽章送给你们。
（三）过渡：我们在这一场景的破案过程是通过寻找“小猴子走到了哪里？看到了什么？又做了什么”来还原场景的，哪个小侦探能按照这样的顺序，推理一下小猴子的下一行程？
板块三：侦探能力考核——合作能力
同桌合作带着问题来到第二站桃树下
圈画：来到桃树下，小猴子又看到了什么，做了什么呢？
反馈交流：
（1）小组合作还原场景
用上“走到哪里、看见什么、做了什么”句式讲一讲第二自然段。小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。
（2）理解字词
①理解“满树”。看，树上长满了桃子就叫——“满树”。
随机拓展：（出示图）地上满是西瓜——叫（满地）；天上飘满了朵朵白云——（满天）。
②来到桃树下，小猴子又看到了什么，做了什么呢？
（指名答读，相机板贴：扔、摘）谁来当当小猴子来做一做这两个动作
③随机指导朗读：看，小猴子笑得都合不拢嘴了。（指名读）看到桃子那么诱人，小猴子更高兴了，连玉米都不要了。（指名读）
（3）同桌互读：一个人读，一个人做动作
板块四：侦探能力考核——思维能力
小猴子为什么要扔了玉米去摘桃子？为什么会把玉米也扔了去摘西瓜？
小猴子这一路下山，遇上的好东西可真不少，怪不得一路上都是笑呵呵的。可是小猴子一直高兴到最后了吗？
是啊，怎么小猴子最终会空手而归呢？我们下节课继续揭秘破案。
恭喜小侦探们获得思维能力的勋章
（四）复习巩固，指导书写
陈老师根据小侦探们今天的推理还原写了一页还原笔记，但是不小心有两滴墨水滴上去了，哪个小侦探能发现墨水下面是什么字？
师：你发现了什么？（两边一样的）
“非”。字形：左竖稍短，右竖超长，三横等距，中横最短
“常”。 “常”字笔画多，写好也是有诀窍的。先来看看，一位小朋友练习的字，对照电脑老师的例字，你觉得还有哪里可以写得更好？
（3）学生描红练写。
小结： 这节课，我们认识了一些动词朋友，还原了小猴子在玉米地和桃树下的行程。下节课我们继续合作，看看小猴子到底为什么会空手而归。
板书:
小猴子下山
（玉米地图）（桃树下图）（西瓜地图）
又大又多 又大又红 （树林边图）
掰 扛 扔 摘