15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》
　　[教材分析]
　　本课教材是部编教材三年级习作单元的一篇精读课文，这是部编教材的第一个习作单元，重在引导学生学习观察的方法。
　　文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛，翅膀带一点“蓝色”。
　　课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写。因此本课的学习我直接指向让学生在阅读中学表达。
　　[学情分析]
　　三年级的学生，刚开始接触习作，会有一点畏难情绪，这就需要教师善于引导，激发学生的习作兴趣。
　　[教学目标]
　　1.紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。
　　2.能和同学交流自己观察到的场景并写下来。
　　[教学重点]
　　紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。
　　[教学难点]
　　运用描写事物动作的方法，迁移写一写自己观察到的场景。
　　[设计理念]
　　小学三年级的学生对习作的学习才刚开始，《搭船的鸟》是习作单元的第一篇精读课文，学习重点就是“留心观察”和“细致观察”，以服务习作指导为主要目的，加强学生的表达训练和习作方法的运用。
　　[教学准备]
　　1．布置学生预习课文。
　　2．制作教学课件。
　　[教学过程]
　　第二课时
　　一、直接揭题。
　　同学们，上一节课我们了解了这只“搭船”的鸟，作者是如何抓住翠鸟的特点来观察和描写的呢，这一节课我们一起来学习。
　　{设计意图：创设情境，提出问题，引起思考。}
　　二、聚焦“我”对搭船的鸟外貌的观察。
　　（一）出示搭船的鸟图，指导观察图画，图画中的鸟给你留下了什么印象？
　　直观感受：色彩艳丽、美丽。
　　（二）课文又是如何描写的呢？细读第2自然段，你脑海中，这只鸟是什么样子的？
　　1.自由读、指名读。
　　2.变成自己的话，怎么说？谁能说的更具体一些？
　　（三）朗读第3自然段，用“ ” 画出表示颜色的词语。
　　彩色 翠绿 蓝色 红色
　　（四）边读边想象画面，朗读第3自然段，思考：
　　作者主要抓住了搭船的鸟的（外形）特点来写，描写了鸟的（羽毛 ）、（翅膀）、（长嘴）。
　　（五）学习学法。
　　这只鸟鸟明明还有眼睛、爪子等、作者为什么只写了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了吗？
　　作者抓住了这只鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。
　　描景状物，介绍一种事物，一定要抓住它最与众不同、最有特色的地方写。
　　{设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，学习描写的方法。}
　　三、聚焦“我”对搭船的鸟动作的观察。
　　作者对这只搭船的鸟的外形进行了细致地描写，我们再读读第4自然段，看看写了鸟的什么？
　　（鸟是怎样捕鱼的）
　　（一）言语引导，视频激趣。
　　播放翠鸟捕鱼视频，学生观看，感受捕鱼之快。看了视频，我们更能感受到鸟捕鱼之快
　　课文是如何去描述的？请打开课本读一读吧。
　　（二）紧扣动作，感悟表达。
　　1.指名朗读第4自然段。捕鱼动作怎样？快。从哪里可以看出它捕鱼快？
　　2.用“ ”圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。
　　冲、飞、衔、站、吞
　　（三）指名朗读第三自然段，指导朗读。
　　很快，不是一般的快，你加了一个很字。谁能来读一读。
　　1.鸟动作快吗？谁能读得让人觉得更快一些。
　　2.我听你读，觉得后面很多人在追着你，你上气不接下气了，读这一段速度要快一点，但是要把鸟捕鱼的动作的几个词读清楚，这些字要咬死重读。大家一起读读。
　　3.注意动词，边读边想象捕鱼的场景。
　　4.总结方法：动作分解法。
　　我们身边的很多事物都处于运动变化之中，如何将复杂多变而转瞬即逝的连续动作描写清楚呢？我们的作者在描写翠鸟捕鱼时给我们做了很好的示范，那作者是怎么做到的呢？
　　在细致的观察上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，再把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。
　　{设计意图：本环节抓住捕鱼动作的关键词，学习动作分解法。}
　　四、小结留心观察的好处，习得方法。
　　在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。在平时的生活中，我们自己也应该像小作者这样留心观察，积累习作的素材。
　　五、小练笔。
　　（一）观察打篮球，抓住打篮球的动作完成片段。
　　写法指导：
　　1.要留心观察，对打篮球的动作进行细致观察，按一定的顺序来写。
　　2.把动作分解开来，想想哪些动词描写更准确，运用多种修辞手法。
　　他一个转身，
　　（二）评议修改。
　　{设计意图：读写结合，传授方法，既锻炼学生书面写作能力。}
　　[板书设计]
　　[教学反思]
　　《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学当中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。着重学习第二、四自然段作者观察到的翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
　　我重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时 ，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
　　本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
　　在今后的教学中需要注意：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。