14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计

圆明园的毁灭教学设计
（第二课时）
教学目标
1.了解圆明园被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文表达特点，读出课文的情感变化。
3.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点
了解圆明园被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学难点
理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。
教学课型
新授课
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，问题引导
1.通过上节课的学习，我们已经了解到作者花了很多的笔墨去写圆明园昔日的辉煌。可是，英法联军却让它在地球上永远的消失了。
2.圆明园是怎样被毁灭的呢？请同学们看到课文，默读第五自然段，从中你能体会到什么？把你的感悟写在相应的词句旁。
3.师引导学生分享交流。
二、分析课文，引导感知
1.分析关键字词，引导感知作者情感，指导朗诵。
2.同学们，“掠”字前面还有一个词不可忽视（统统），“破坏”前面也有一个词不能放过（全部）。这些英法联军究竟怎样统掠走、怎样任意破坏毁掉，一位英国记者记下了他亲眼看到的那一幕。（听范读，生想象画面）
3.英法联军除了掠走、破坏、毁掉，还觉得不够，竟然放火烧园！（出示视频资料）
4.大火烧了三天，同学们，英法联军他们烧掉了什么呢，静静的想一想。（播放音乐，创设情境）
5.课件出示课文相关内容，指导学生有感情的朗读大火烧毁圆明园的相关片段。
6.法国的文学家雨果对圆明园的毁灭也深感痛惜，他在给巴特勒上尉的信中这样写到（指名朗读）是啊，圆明园是属于世界人民的，可是，圆明园这个奇迹现已不复存在，难怪文章开篇作者沉痛的感叹（指导朗读）。
7.提问：课文的题目是《圆明园的毁灭》，可作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌，交流讨论。（圆明园这样美好的事物毁灭了，就形成了形成了强烈的对比）
8.圆明园昔日的辉煌让我们感到无比的自豪，可是，在英法联军的铁蹄下已经化成了一片灰烬。让我们放慢速度，读一读2、3、4段，再来追忆追忆。
三、关联内容，感悟提升
1. 圆明园毁灭之后，像这样任由外国侵略的事件不止一件。
（引导生了解爱国文学家闻一多）
2.播放诗歌《七子之歌澳门》，指导朗诵，学习有停、有连、有高、有低的朗读方法。
3.提问：读完之后，你觉得《七子之歌澳门》与《圆明园的毁灭》有什么共同之处呢？（令人悲愤）
4.民弱被人役，国弱被人欺，七子之歌还有另外六首，同学们课后可以找来读一读。
5.感悟《七子之歌澳门》中第一人称写法的好处，引导学生也用第一人称替圆明园写几句话，抒发圆明园对英法侵略者的痛诉。
6. 联系本单元课文《故事三首》，进一步激发学生爱国情怀，指导朗诵。（民强才能国富，同学们，我们都是中国人，中国永远是我们的家，我们要学习陆游至死也不忘失地的收复，我们要像龚自珍那样，不忘关怀国家的命运。）
7.指导朗诵本单元课文《少年中国说（节选）》。
四、布置作业
课后读一读课后可以找来读一读七子之歌的另外六首，感悟作者情感。
五、板书设计
圆明园的毁灭
1.不可估量
昔日辉煌
对比
5.毁灭