一年级上语文教案-昨天、今天和明天_北京版

课题 10.昨天、今天和明天 1 课型 新授课
教学目标 通过学习，学生能学会4个生字，认识9个字；学会“日字旁”；会读7个词语；能正确读儿歌，大体了解意思，能感受到时间的重要。
教学重点、教学难点 学会本课4个生字。通过学习，对时间有感性的了解。
关键问题 怎样记住这些字的音、形、意？
解决策略 看课件，说一说。
教 学 过 程 设 计
教学过程 教师活动 学生活动
一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结 教师启发谈话，激发兴趣。（1）教师出示生字卡片“日”，让学生正确读音，并说一说“日‘字可以表示什么？并说一说生活中有哪些表示时间的词句，谈谈自己的感受。（2）教师启发谈话：原来生活中有那么多表示时间的词呢，那你们想不想认识这些词语呢？今天，我们就一起学习10课《昨天、今天和明天》，看一看，课文里是怎么向我们介绍时间的。学习新课。1.借助拼音，读准字音。（1）给学生一些时间按照拼音读准字音，读通句子，读通全文。学生先独立自读，然后组内互相听读，最后指名学生单独读，教师注意纠正不正确的字音。比如：“经常”的“经”的韵母发音。（2）教师范读，引发兴趣，指导学生正确流利地读。然后让学生自由地读（注意词要连读），观察课文中的插图和生活实际，谈一谈自己读儿歌的感受。 （3）教师出示带音节的词语：“经常”、“时间”、“早晨”、“中午”、“傍晚”、“昨天”、“今天”、“明天”，让学生借助音节读一读，然后去掉音节，独立读出，了解学生词语的认读情况。 （4）投影出示带音节的4个生字和9个认读字，让学生能够正确读出，然后去掉音节，打乱顺序抽读，最后，把这些字放在词句中让学生读（放在语言情境中认读），达到认识字音的目的。2.引导学生认清字形。（1）组织学生看书，发现新偏旁。教师出示“日字旁”卡片，向学生介绍名称，并让学生找一找带有“日字旁”的字，体会“日字旁”的用法。（2）指导学生运用学过的识字方法识字记字。鼓励学生动脑筋、想办法记住字形，和小组同学交流识字记字方法，让学生在小组内开展比赛，看谁把生字记得牢固。最后，组织学生在班内交流方法，对学生想出来的方法要给予充分肯定。 3.在语言环境中了解词义，大体了解儿歌内容。学生读儿歌后，联系生活实际，知道每天都有“早晨、中午、傍晚”；通过与表示一天内时间词语的比较，知道“昨天、今天、明天”有所不同，知道这些词语都是说明时间的。启发学生再说出几个表示时间的词语，帮助他们对时间有更感性的了解。 教师根据实际情况可以组织学生进行扩展练习，加深对词语的了解。（比如：可以从本课的词中自由选择说一句话 。） 指导学生有语气朗读儿歌，结合学习生活实际，展开想像，续编儿歌。（在朗读和续编中，培养学生的创新能力，进一步感受时间的重要。）课堂小结。教师组织学生小结学习内容、学习方法，对在学习过程中的有创意的方法和儿歌提出表扬。 正确读音，并说一说“日‘字可以表示什么？并说一说生活中有哪些表示时间的词句，谈谈自己的感受。产生兴趣按照拼音读准字音，读通句子，读通全文。先独立自读，然后组内互相听读，最后指名学生单独读。认真听自由地读谈自己读儿歌的感受。借助音节读一读，然后去掉音节，独立读出。正确读出，然后去掉音节，打乱顺序抽读，最后，把这些字放在词句中让学生读。看书，发现新偏旁运用学过的识字方法识字记字。记住字形交流识字记字方法了解词义了解儿歌内容再说出几个表示时间的词语从本课的词中自由选择说一句话有语气朗读儿歌展开想像，续编儿歌小结学习内容、学习方法
课堂检测 熟读儿歌，续编儿歌
板书设计 10.昨天、今天和明天今 明 中 午昨天 今天 明天 经常 时间 中午 傍晚昨 经 常 表 时 间 晨 傍 晚
课题 10.昨天、今天和明天 2 课型 新授课　
教学目标 通过指导，学生会书写4个生字，进一步感受汉字的书写规律，能照田字格里的范字写好本课生字，养成自学生字能力，养成良好的汉字书写习惯。
教学重点、教学难点 正确书写本课生字。 “今”、“明”的正确书写。
关键问题 怎样写好这些字？
教学策略 看范写，正确的写字姿势。
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 教师行为 期望的学生行为
一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结 检查复习 1.出示本课生字“今”、“明”、“中”、“午”、“昨”、“经”、“常”、“表”、“时”、“间”、“晨”、“傍”、“晚”，让学生正确读音，并口头组词。 2.让学生说一说是怎样记忆“今”、“明”、“中”、“午”这4个生字的？ 3.出示“日字旁”卡片，让学生说出几个带“日字旁”的字，并结合自己课下搜集情况和同学交流。指导学生书写本课生字。 1.组织学生按汉字的不同结构进行分类。 “明”是左右结构，“中”、“今”和“午”是独体字。观察田字格里的范字，不同结构的生字各部分之间搭配比例是怎样的；独体字中哪一笔最重要，说说自己的想法。引导学生进一步体会汉字的构字规律。 2.鼓励学生自主学习，写好4个生字。（2）组织学生在班内交流，指导学生正确书写。先让学生汇报自学情况，引导学生总结生字的书写特点：独体字写时注意笔画要伸展开，左右结构的字“明”应该左窄右宽，要想两部分结合得紧密，右边的“撇”要写得稍长，并且伸出来。学生看好生字笔画的占位，就试着描红，然后和书上的范字做比较，发现书写中的毛病，再独立书写。1.以小组为单位，开展写字比赛，注重互相评议，促使学生互相帮助，力求每个人都能写好生字，评出好作品，在班内交流。2. 找出本课生字的同音字或形近字 教师组织学生总结本课生字的特点和书写规律，使学生能够积累写字技巧。 正确读音，并口头组词。说一说是怎样记忆“今”、“明”、“中”、“午”这4个生字的说出几个带“日字旁”的字，并结合自己课下搜集情况和同学交流按汉字的不同结构进行分类说说自己的想法独立观察田字格里的范字各部分的占格情况，记住重要笔画的占位，特殊笔画的书写等，看好后，和同学交流，掌握生字的书写要领。独立观察田字格里的范字各部分的占格情况，记住重要笔画的占位，特殊笔画的书写等，看好后，和同学交流，掌握生字的书写要领。班内交流总结生字的书写特点看好生字笔画的占位，就试着描红，然后和书上的范字做比较，发现书写中的毛病，再独立书写。写字比赛互相评议班内交流找出本课生字的同音字或形近字积累写字技巧。
课堂检测 生字本上一字一行
板书设计 10.昨天、今天和明天今 明 中 午