一年级上语文教案-云儿见它让路_北京版

课题 11.云儿见它让路1 课型 新授课
教学目标 通过学习，学生能学会“儿、它、手、头”4个生字，认识“让、路、招、苗、弯、腰、花、点”8个字；认识“宝盖儿”；会读“让路、招手、禾苗、弯腰、花儿、点头”6个词语；能正确地读儿歌，大体了解意思，对自然现象产生兴趣。
教学重点、教学难点 学会本课生字结合实际，展开想像，大体了解儿歌意思。
关键问题 怎样记住这些字的音、形、意？
教学策略 看课件，说一说怎样记。
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 教师行为 学生行为
一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结 教师激情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能给大家说一个，让大家猜？ 你们想知道谜语是怎么说的？谜底是什么吗？学习新知。 1.组织学生借助音节读通儿歌，初步感知谜面内容。 （1）学生先自己借助音节读儿歌，读准字音，初步做到词连读，不断句；指名学生读，引导学生纠正不正确的读音。 （2）引导学生说一说，儿歌的4句话中分别介绍了那些自然现象？结合课文插图和学生的生活经验，了解“云儿”“小树”“禾苗”“花儿”“让路”“招手”“弯腰”“点头”的意思。 2.引导学生边读边猜谜语，在学习中揭示谜底，大体了解意思。 （1）让学生试着猜一猜谜底，板书：“风”。（标上汉语拼音。） （2）让学生边读边思考：风来了，云、小树、禾苗、花儿会有什么变化？想好后，引导学生用形象的语言表达，学生通过讲述，对“让路”、“招手”、“弯腰”、“点头”在课文中的意思有了大概的了解。 （3）教师指导学生有感情地朗读儿歌。教师：你喜欢课文中的自然现象吗？和老师一起读出喜爱的感情来吧！ 3.组织学生进一步认识生字新词。（1）教师出示带音节的词语：“云儿”、“禾苗”、“花儿”、“让路”、“招手”、“弯腰”、“点头”、，让学生借助音节读一读，然后去掉音节，独立读出，了解学生词语的认读情况。 （2）投影出示带音节的4个生字和8个认读字，让学生能够正确读出，然后去掉音节，打乱顺序抽读，最后，把这些字放在词句中让学生读（放在语言情境中认读），达到认识字音的目的。 4.组织学生自学生字，分析记忆字形。（1）认识新偏旁“宝盖儿”，记住字形。（2）用已学的识字方法自学生字，记忆字形，并和同学交流，积累不同的识字方法。（3）组织学生汇报 找出本课生字的同音字、形近字并组词语 1.以小组为单位开展记字比赛，比一比谁记的最准确，最牢固。 2.自己展开想像，创编谜语儿歌。教师组织学生小结学习情况，对于敢于创编儿歌的同学给予鼓励和表扬。 说谜语 大家猜说谜底借助音节读通儿歌，初步感知谜面内容说一说，儿歌的4句话中分别介绍了那些自然现象了解“云儿”“小树”“禾苗”“花儿”“让路”“招手”“弯腰”“点头”的意思。猜谜底讲述，对“让路”、“招手”、“弯腰”、“点头”在课文中的意思有感情地朗读儿歌。认识生字新词正确读出自学生字，分析记忆字形。汇报找出本课生字的同音字、形近字，并组词语展开想像，创编谜语儿歌积极发言
课堂检测 熟读儿歌，描书上的字
板书设计 11.云儿见它让路儿 它 手 头让路 招手 禾苗 弯腰 花儿 点头让 路 招 苗 弯 腰 花 点
课题 11.云儿见它让路2 课型 问题解决课
教学目标 通过指导书写“儿、它、手、头”4个生字，学生能进一步感受汉字的书写规律，能照田字格里的范字写好本课生字，养成自学生字能力，养成良好的汉字书写习惯。
教学重点、教学难点 按范字正确书写本课生字。发现规律，写好生字。
关键问题 怎样写好这些字？
解决策略 观察占格、笔顺、结构，看范写
教 学 过 程 设 计
程序（要素） 教师行为 学生行为
一、创设情境二、自主探究三、应用拓展四、课堂总结 检查复习。 1.出示本课生字“儿”、“它”、“手”、“头”、“让”、“路”、“招”、“苗”、“弯”、“腰”、“花”、“点”，让学生正确读音，并口头组词。 2.让学生说一说是怎样记忆“儿”、“它”、“手”、“头”这4个生字的？说一说：“它”的第四笔？“手”的最后一笔是什么笔画？记住“头”的笔顺。 3.出示“宝盖儿”卡片，让学生说出带“宝盖儿”的字，并结合自己课下搜集情况和同学交流。指导学生书写本课生字。 1.组织学生按汉字的不同结构进行分类。 观察田字格里的范字，不同结构的生字各部分之间搭配比例是怎样的，哪一部分最突出？独体字中哪一笔最重要，说说自己的想法。引导学生进一步体会汉字的构字规律。（比如：“儿”要注意两个笔画之间的距离；“它”上面的“宝盖儿”要写得长一些；“手”的第一笔“撇”要写得平一点；“头”的前两笔“点”的位置，第五笔“点”写得长一些。 2.鼓励学生自主学习，写好4个生字。 （1）学生独立观察田字格里的范字各部分的占格情况，记住重要笔画的占位，特殊笔画的书写等，看好后，和同学交流，掌握生字的书写要领。 （2）组织学生在班内交流，指导学生正确书写。先让学生汇报自学情况，引导学生总结生字的书写特点。学生看好生字笔画的占位，就试着描红，然后和书上的范字做比较，发现书写中的毛病，再独立书写。 1.以小组为单位，开展写字比赛，注重互相评议，促使学生互相帮助，力求每个人都能写好生字，评出好作品，在班内交流。 2.找出本课的同音字和形近字，组成词语。 教师组织学生总结本课生字的特点和书写规律，使学生能够积累写字技巧。 正确读音，并口头组词。说一说是怎样记忆“儿”、“它”、“手”、“头”这4个生字的说出带“宝盖儿”的字，并结合自己课下搜集情况和同学交流。按汉字的不同结构进行分类。观察田字格里的范字，不同结构的生字各部分之间搭配比例是怎样的，哪一部分最突出？独体字中哪一笔最重要，说说自己的想法。自主学习，写好4个生字。独立观察田字格里的范字各部分的占格情况，记住重要笔画的占位，特殊笔画的书写等，看好后，和同学交流，掌握生字的书写要领总结生字的书写特点看好生字笔画的占位，就试着描红，然后和书上的范字做比较，发现书写中的毛病，再独立书写。写字比赛，互相评议班内交流找出本课的同音字和形近字，组成词语。总结本课生字的特点和书写规律，积累写字技巧。
课堂检测 生字本上一字一行
板书设计 11.云儿见它让路儿 它 手 头