统编版四年级上册语文第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计

小学语文四年级上册《小小“动物园”》 教学设计
一、教材简介：
统编小学语文四年级上册第二单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。教材以对话的形式将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的动物。以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点。再把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。
二、设计理念：
本次习作的主题是“小小动物园”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。
学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。完成后，可通过让学生互改来提高写作能力。
三、学情分析：
三年级下册六单元《猜猜我是谁》“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”已经为本次习作打下了基础。家人与学生朝夕相处，可以说是学生最熟悉的人，许多动物对于四年级的学生来说也不陌生，找到家人和动物的相似之处虽然不太难，但是本次习作的前提条件。所以，家里的每个人有什么特点？与哪种动物比较像？还需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特点写出来，也是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，让学生感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。
四、教学目标：
1.借助思维导图，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考，能找出家人与动物的相似点。
2.能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
3.能主动与同学和家人分享习作，请他们听一听、评一评，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
五、教学重点：
1.借助思维导图，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考，能找出家人与动物的相似点。
2.能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
六、教学难点：
能抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
七、教学准备：
教具准备：多媒体课件
八、教学过程：
（一）图片激趣导入
1.游戏激趣
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们来做一个游戏叫做“看图说特点”。这个游戏的规则是：看到动物的图片，就说出它们的特点。
（出示老虎图片）预设：威严、凶猛
（出示大象图片）预设：长鼻子、大耳朵、体型笨重
（出示兔子图片）预设：耳朵长、眼睛红、温柔可爱、爱吃萝卜和青菜
师归纳小结：这些动物有各种各样的特点，比如：外貌特点、性格特点、饮食特点。
2.揭题
如果我们把自己的家人想象成各种小动物，我们的家就变成了一个“动物园”，是不是很有趣呢？这就是我们本次的习作——小小“动物园”。（板书并齐读课题）
3.出示习作要求，明确习作要点
（1）你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？
（2）每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
（3）给家里的每个人都写上一段。
【设计意图：以图片的形式唤醒学生的记忆，迅速抓住动物的特点，为下文展开描写做好铺垫。直接出示习作要求，明确写作要点，使本节课训练目标清晰。】
（二）思路点拨
1.从文本出发，发现相似点。
这个熊有什么特点？（胖、高大、憨厚）想一想，我们家里谁跟熊一样也有这些特点？（爸爸）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”这说的是爸爸和熊哪个方面很相似？（板书：外形）
小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”在这里把姐姐比作了鱼，他们有什么共同点吗？（游泳很棒）这说的是两者的特长相似。（板书：特长）
小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”爷爷和老虎之间又有什么共同点？（威严、让人害怕）这些可以说是人物的性格特点。（板书：性格）
2.观察图片，发现多个相似点。
过渡：我们刚才通过对比发现，人与某些动物在外形、特长、性格之间是有相似点的，但是有的动物之间不只有一个相似点，比如我们书上的这幅图片（出示插图）
（1）谁来说说图中妈妈和绵羊都有什么特点？
妈妈头发是波浪卷、绵羊的毛也是卷卷的
妈妈喜欢吃素的、绵羊喜欢吃草
妈妈很温柔、绵羊很温和
（2）这说明他们的哪些方面很像？
外形、生活习惯、性格（板书：饮食）
（3）小结：我们可以从外在特征、生活习惯、性格脾气三个方面入手，找一个动物来比喻你的家人。
3.联系生活写一写。
我的 像 （动物），相似点有 。
指名汇报。
范例点拨，打开思路。
师小结：写作时最好抓住两个方面：比如：外貌+生活习惯，习惯+性格脾气，外貌+性格习惯，如果能同时抓住三个方面，就更好了。
4.借助范例，把特点写清楚
抓住特征找对动物，这就成功了一半，下面就是看看如何把特征描述得清晰而生动。
（1）对比两段话，你发现了什么？指名答。
（预设：第一句是概括的中心句，第二段有围绕中心句举例子具体描写）
（2）我们要想把人物写具体可以借助具体的事件来展开叙述，在写作时要注意用上中心句，让段落更清晰有条理。
（3）根据你的发现，围绕一个句子写一段话介绍你的家人。
（4）展示学生片段，师生互评，提出修改意见。（加入神态、动作、语言等细节描写）
5.围绕主题谈感受
（1）把每个家人都想象成一种动物，不同的动物在一起，组成小小的动物园，你在这里面的感受是怎么样的呢？
指名谈自己的感受（幸福、快乐、热闹……）
6.列提纲
（1）你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。我们来看一看可以怎么来布局自己的作文。
（出示习作提纲）
强调写作时利用总分总的结构来写，注意分写时要用上中心句，作文条理会更加清晰，结尾记得首尾呼应。
（2）针对这次习作，还有没有想要提醒大家注意的地方？自由发言。
【设计意图：由点到面，步步深入，引导学生抓住特点写好人物，并能说出自己的感受，深化文章主旨。】
（三）范文赏析
【设计意图：最后赏析例文的环节，引导学生吸取优点，发现自己的不足，并进行修改，完善自己的文章。】
（四）小结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
九、板书设计
小小“动物园”
外形、特长、喜好、性格、习惯
特点鲜明，想象合理
先概括，后具体
【设计意图：通过抓关键词来体现习作的要点，便于学生迁移运用。】
十、作业设计：
完成习作《小小“动物园”》