部编版语文四年级下册《语文园地二》教学设计（2课时）

小学语文部编版四年级下册《语文园地二》教学设计
【教学目标】
1.梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。
【教学过程】
一、交流平台
1.导入。古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习贵在善于思考，发现问题。在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题？这些问题你是怎么解决的？（板书：语文园地二 交流平台 解决问题）
预设1：学习《纳米技术就在我们身边》一文时，我心里产生了一个疑问：什么是纳米？于是，我通过联系上下文的方法，知道了“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米”。（板书：联系上下文）
预设2：学习《琥珀》一文时，我心里产生了一个疑问：什么是琥珀？于是，我通过查找资料的方法，知道了“琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品”。（板书：查找资料）
预设3：学习《千年圆梦在今朝》一文时，我心里产生了一个疑问：“苍穹”这个词语是什么意思？于是，我向爸爸请教，知道了“苍穹就是指天空”。（板书：请教他人）
2.除此之外，你还有哪些解决问题的体验和方法？
预设1：学习《飞向蓝天的恐龙》一文时，我想知道第一种恐龙到底有多大，结合生活中我见到的狗的大小，我大概了解了第一种恐龙的大小。（板书：结合生活经验）
预设2：学习《飞向蓝天的恐龙》一文时，我开始没读懂恐龙的演化过程，于是我通过抓住重点词句分析的方法，终于弄明白了恐龙的演化过程。（板书：抓住重点词句分析）
3.交流梳理。
在交流之后我们发现，当我们在阅读中遇到不懂的问题时，我们可以用这些小妙招解决。
（1）联系上下文。
（2）查找资料。
（3）请教他人。
（4）结合生活经验。
（5）抓住重点词句分析。
4.思辨：那么，我们一遇到问题，就马上查资料找答案或者请教他人，行不行？
预设1：不行，遇到问题，要先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网搜索。
预设2：不行，网上的东西只能参考,需要找到更权威的资料求证才行。
5.小结：读书的时候，如果遇到问题，我们要先独立思考，反复阅读文本，学会从文本中找答案，实在无法解答或者无法确定答案的时候再查找资料或者请教他人。
6.拓展练习。
这神秘的新元素，似乎隐匿得很深，不想被人类认识，它行踪诡秘，千方百计躲避着向它逼近的探索者。但是它遇到的是一个世间最顽强的女人。居里夫人像一只勇敢的蚂蚁，奇迹般地搬开挡在她面前的一堆巨大的石头，一步一步走向自己的目标，没有任何力量能阻挡她坚定执着的脚步。
——节选自《居里夫人的伟大发现》
引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。
预设1：我想知道这神秘的新元素是什么，我会找到原文用“联系上下文”的方法找找答案。
预设2：我想知道“隐匿”这个词语是什么意思，我会用“查工具书”的方法找到答案。
预设3：我想知道为什么文中把居里夫人比成蚂蚁，而不是其他的动物？我会“结合生活经验”来思考答案。
设计意图：引导学生通过回顾本单元课文的阅读情况，回顾、梳理解决问题的方法，并在课外的阅读中灵活运用，不断提高解决问题的能力。
二、识字加油站
1.过渡：现在，我们一起来到了识字加油站。请同学们仔细观察上下两组生字的字形，说说你有什么发现？（板书：识字加油站）
滨-宾 洁-吉 减-咸 挑-兆 挺-廷 预-予
中-肿 介-阶 止-趾 凡-巩 正-政 刘-浏
预设1：上面这组字是前面的熟字减去偏旁变成后面的新字。（板书：减偏旁）
预设2：下面这组字是前面的熟字加上偏旁变成后面的新字。（板书：加偏旁）
2.运用方法，自主识字。
（1）借熟字猜读。
引导：我们先借助熟字来猜一猜后面生字的读音，再来验证一下同学们猜的对不对？
预设：
bīn jí xián zhào tíng yǔ
滨-宾 洁-吉 减-咸 挑-兆 挺-廷 预-予
zhǒng jiē zhǐ gǒng zhèng liú
中-肿 介-阶 止-趾 凡-巩 正-政 刘-浏
（2）验证读音。
点拨：验证读音后，同学们有什么发现？
预设：原先的字与加减偏旁后的生字，有的读音相同，有的读音不同。
小结：是的，当我们根据减偏旁、加偏旁的规律推测生字的读音时，也要通过查字典等方式加以确认。
（3）齐读生字，去拼音后再认读。
过渡：同学们，让我们一起再来读一读这些生字，请把字音读准确，读好“宾（bīn）、廷（ tíng）、政（zhèng）”这些字的前后鼻音哦！
引导：再试着去掉拼音读一读吧！同桌之间互相考一考，认一认。
（4）齐读词语，理解意思。
过渡：除了知道这些生字的读音，我们还可以通过组词了解这些生字的字义。请同学们读一读这些生字组成的词语，把不理解的词语圈出来，我们一起理解。
预设1：预兆——事情发生前显露出来的迹象。（以蜻蜓低飞要下大雨为例帮助学生理解。）
预设2：宫廷——帝王居住和处理朝政的处所。（借图片帮助学生理解。）
3.拓展练习：请学生翻到语文书识字表，从后几个单元的生字中选几个生字，用增减偏旁的方法编成字谜让同学们猜生字。例：合乎心意——（恰）。
预设1：加偏旁，树林着火——（焚）。
预设2：减偏旁，不用嘴吮——（允）。
设计意图：学生通过对两组生字的观察、猜读、验证等自主探究方式认识生字，增强学生对形近字的辨识能力，把枯燥的识字变成一种有趣的学习体验。
三、词句段运用
第一题：认识新词。
1.过渡：随着时代变迁，当今社会出现了越来越多的新词，就让我们一起来了解一下这些新词。出示书中两组新词，让学生读一读。
2.引导：请同学们在第一组中选择自己知道的词语说一说意思。
(1)多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
(2)云技术：它是云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，是实现数据的计算、存储、处理和共享的一种托管技术。
(3)克隆：指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
(4)互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。
3.引导：请同学们在第二组词中选择词语说说含义。在交流的过程中,将原有含义和新的含义说出大概的意思即可。
(1)桌面。
◇桌子上用来放东西的平面。
◇指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。
(2)窗口。
◇窗户。
◇计算机系统中一种新的操作环境。把计算机的显示屏幕划分成许多的框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间切换信息。
(3)潜水。
◇在水面以下活动。
◇互联网上，在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。
(4)文件夹。
◇文件夹是专门装文件用的，主要目的是为了更好地保存文件，使它整齐规范。
◇计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹占据一块对应的磁盘空间。
4.点拨：读读这两组词语,你发现有什么特点？
预设：第一组词语都是近年出现的新词汇，第二组词语是我们熟悉的词语有了新的含义，我们可以分别把这些词语称为新词语和熟词新义。（板书：新词汇 熟词新义）
5.拓展练习：你还知道哪些新词汇或有新含义的词汇？
（1）新词汇。
预设1：二手烟——也称被动吸烟，是指由烟草产品燃烧释放或者吸烟者呼出的烟草所形成的混合烟雾。
预设2：雾霾——雾和霾的组合，细颗粒物（PM2.5）积聚造成的灾害性天气。
（2）熟词新义。
预设1：翻墙——原指从墙的这边翻爬到另一边，新的含义指绕过相应的IP封锁、内容过滤、流量限制等，实现对网络内容的访问。
预设2：粉丝——原指用绿豆、红薯淀粉做成的丝状食品，新的含义指追星族。
小结：时代在不断变化，我们还会遇到更多的新词汇、有新含义的词语，大家可以经常分享自己的收获！
设计意图：学习新词语，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。
四、课堂小结
总结：同学们，这节课我们梳理、总结了“阅读中遇到不懂的问题时的解决方法”，还认识了12个生字，知道了用“减偏旁、加偏旁”的方法能帮我们认识更多的生字，同时我们也收获了很多新词语，真是收获满满的一节课啊！希望同学们能把这些本领和知识运用到学习、生活中去，取得更长足的进步。
五、布置作业
把生活中遇到的新词语收集起来，和同学们一起分享。
【板书设计】
联系上下文
查找资料
交流平台 解决问题 请教他人
结合生活经验
抓住重点词句分析
减偏旁
语文园地二 识字加油站
加偏旁
新词汇
词句段运用
熟词新义
第2课时
【教学目标】
1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
2.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意,体会诗人赏花的愉悦心情。
【教学过程】
一、词句段运用
第二题：学习运用作比较的方法介绍事物。
1.过渡：在本单元的学习中，我们认识了不少平时比较陌生的事物，有恐龙、纳米技术等。现在把这些介绍它们的句子请回到课堂，让我们走进词语段运用的第二版块。（板书：语文园地二 词句段运用）
2.出示教材中“词句段运用”第二题的三句例句。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
3.请你自由朗读这两个句子，想想这些画线部分有什么作用？
预设1：第一句话将恐龙和狗作比较，让我们了解了第一种恐龙的大小。
预设2：第二句话将纳米小球放到乒乓球上和乒乓球放在地球上作比较，说明纳米的小。
预设3：第三句话将碳纳米管和钢铁作比较，突出碳纳米管的结实。
点拨：这些句子都是用我们熟悉的事物和所要介绍的事物进行比较，进而说明所要介绍事物的特点。
4.追问：为什么要用熟悉的事物作比较？（板书：作比较 熟悉的事物）
预设：将所介绍事物与生活中常见熟悉的事物作比较，能够让读者更清楚地了解所介绍事物的特征，给人留下深刻的印象。
小结：是啊，这些例子通过将所介绍事物与生活中常见的事物作比较，更能说明事物的特点。（板书：说明特点）
5.写法迁移。
（1）拓展句子，进一步巩固选择熟悉的事物说明某一种事物特点的方式。
①胡夫金字塔高146米多，相当于40多层高的摩天大楼。
②鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
③狗的嗅觉十分灵敏。有研究表明，普通犬类的嗅觉大约是人类的40倍以上。
(2)读句子，说说作者如何用作比较的方法写出事物特点的？
预设1：第①句话用了很多人都看到过的摩天大厦与胡夫金字塔进行比较，让我们感受到胡夫金字塔高的特点。
预设2：因为我们并不了解鲸鱼到底有多大，所以第②句在介绍鲸时，就用我们熟悉的大肥猪和它的舌头进行比较，让我们感受到鲸体型庞大的特点。
预设3：我们都知道狗的嗅觉很灵敏，但是到底灵敏到什么程度，我们不是很清楚。第③句话把狗的嗅觉与人类的嗅觉进行比较，让我们感受到狗嗅觉灵敏的特点。
6.过渡：掌握方法后，让我们也来试一试。小组交流讨论，可以用哪些熟悉的事物来作比较，突出所要描写的事物的特点。
事物的特点
可以用哪些事物来作比较
太阳热辣辣
健体馆面积很大
交流：
事物的特点
可以用哪些事物来作比较
太阳热辣辣
浴霸、火焰……
健体馆面积很大
篮球场、教室……
7.拓展练习：请你用作比较的写法介绍一种事物的特点。
预设1：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，一万个地球才能抵得上一个太阳。
预设2：对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
预设3：这种新型战斗机速度非常快，如果让20年前最先进的同类型飞机先飞半个小时，这种新型战斗机在10分钟内就可以超过它。
小结：通过今天的学习，同学们熟悉了用作比较的方法介绍一种事物，更能让读者了解到这样事物的特点，希望同学们在以后的学习中能够继续尝试运用。
设计意图：语文学习重在积累后的运用。从发现例句特点，再迁移练习，最后让学生实践运用，在以学生为主体的教学中自然而然地增强了学生对事物的说明能力。
二、日积月累
1.导入：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，自古以来，文人墨客喜爱用优美的诗句记录自己对春天美景的留恋。今天，我们就来学习一首杜甫的诗——《江畔独步寻花》。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。（板书：日积月累 《江畔独步寻花》）
2.解题：请同学们说一说诗题《江畔独步寻花》是什么意思？
预设：独自在江边赏花。
3.了解作者及写作背景。
点拨：杜甫，唐朝诗人，字子美，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。诗人大半生过着颠沛流离的生活，唐肃宗乾元二年底，携家到成都，在别人的帮助下定居于成都西郊万里桥边，开始过上安定的生活，这使诗人感到欣慰，于是在踏青寻花时写下此诗。
4.自主探究，分步学诗。
（1）自由朗读，读准字音。
点拨：倚（yǐ），读第三声；簇（cù），平舌音。
（2）同桌互读，读好停顿。
江畔独步寻花
[唐] 杜甫
黄师塔前/江水东，春光懒困/倚微风。
桃花一簇/开无主，可爱深红/爱浅红？
（3）全班齐读，读出韵味。
5.提问：诗中写了春天里的哪些景物？
预设：江水、春光、微风、桃花。
6.自主理解诗意。
引导：请同学们结合注释和插图自主理解这首诗的意思。
江畔独步寻花
[唐] 杜甫
黄师塔①前江水东②，春光懒困③倚④微风。
桃花一簇开无主⑤，可爱深红爱浅红？
注释：
①塔：墓地。②东：向东流去。③困：困倦。④倚：靠着。⑤无主：没有主人。
(1)黄师塔前江水东。
点拨：“黄师塔前”点明了地点。
预设：“黄师塔前江水东”写出了江水滔滔、向东流去的壮美。
(2)春光懒困倚微风。
预设：阳春三月，风和日丽，春暖花开，鸟语花香。杜甫被这美景陶醉了，有些困倦，于是想靠着春风小憩。
(3)桃花一簇开无主。
预设：在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，在竞相开放。
(4)可爱深红爱浅红？
预设：究竟是喜欢深红的桃花，还是浅红的桃花呢？
7.小结：这首词写出了诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情，以及对春光和平静生活的热爱之情。（板书：轻松愉悦 热爱平静生活）
8.再读诗词，诵出情感。
（1）理解了诗的大意，播放情境课文《江畔独步寻花》（诵读版），让我们带着诗人的情感再来读一读诗歌。
（2）结合填空，积累背诵。
江畔独步寻花
[唐] 杜甫
黄师塔前 ，春光懒困 。
开无主， 爱浅红？
预设：江水东；倚微风；桃花一簇；可爱深红
9.拓展阅读。
（1）过渡：杜甫一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。让我们走进他的另一首《江畔独步寻花》，去感受更多的魅力吧。
（2）出示古诗，自由朗读。
江畔独步寻花·其六
[唐] 杜甫
黄四娘①家花满蹊②，千朵万朵压枝低。
留连③戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰④啼。
注释：①黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。②蹊(xī)：小路。③留连：即留恋，舍不得离去。④恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。一说“恰恰”为唐时方言，恰好之意。
（3）结合注释，理解大意。
请你借助注释，大致理解诗的意思。
预设：黄四娘家周围小路开满鲜花，万千花朵压弯枝条离地低又低。嬉闹的彩蝶在花间
盘旋飞舞不舍离去，自由自在的小黄莺叫声悦耳动人。
（4）小结：作者虽然经历了种种磨难，但他依然对平静而美好的生活满怀热爱之情。
设计意图：循序渐进地引导学生读诗、赏诗，进而品悟诗中作者要表达的情感，由浅入深，一步步将学生的思维引向深处。积累语言的同时，也能让学生深刻体悟古诗的魅力。
三、课堂小结
总结：今天，我们学习运用作比较的方法介绍事物，还积累了杜甫的《江畔独步寻花》组诗中的两首古诗，收获可真不小！
四、布置作业
课外搜集《江畔独步寻花》组诗中的其他几首，诵读积累。