古诗词诵读《将进酒》说课课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《将进酒》说课课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 25.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-05-21 16:14:46 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
以导促学 以读悟韵
说课人：
将
进
酒
目
录
说教学目标
说学情
说课程标准
说板书设计
说教学过程
说教学方法
说教学重难点
说教学设想
说教材分析
阅读
鉴赏
审美
教材分析
学情分析
第六单元
第一篇
《将进酒》
单元导语：注意在诵读中提高诗歌鉴赏水平。
活动重点：诵读与鉴赏相结合，突现诵读、鉴赏教学有效性。
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
探究
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。
名言佳句的层面，
诗歌的“韵味”，
审美品位和文学鉴赏能力。
本课的授课对象为高二学生
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
语言建构与运用：
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
思维发展与提升：
1. 掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气；
审美鉴赏与创造：
3. 鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。
文化传承与理解：
4. 体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。
2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。
深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。
鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
教学重点
教学难点
教学重难点
教学方法
板书设计
教学过程
联读法
朗读法；
提问法；
合作讨论法；
六部教学法
教学方法
教学过程
板书设计
不解之缘
劝酒歌
环节（一）创设情景，导入新课
解读标题
谜语：
酉时下大雨
李白为什么喝酒
教学过程
【设计意图】通过语言创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学习效果和提高学习效率。
板书设计
朗读课文
情感
字词
教学过程
环节（二）
沿酒明情，
初步感知
班内
点评
问题：这首劝酒歌，作者的情感是单一的吗？又有什么变化？
教学过程
环节（二）品诗句，析情感
【设计意图】让学生在诵读过程中梳理作者的情感变化，突破重点 。
环节
三
三、细读梳理，跌宕情感
教学过程
板书设计
问题1：虽是一首劝酒诗，诗人开篇为什么却写黄河奔腾的壮举？诗人为何而感到悲伤？
问题2：情感怎么由悲转化为欢？
问题3：“钟鼓馔玉不足贵”是什么意思？
问题4：最后一层尽显诗人怎样气魄？
环节
三
分组讨论解决四个问题，代表上台发言。
学生作品
教学过程
教学设想
板书设计
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
环节
三
演读：跌宕情感
【设计意图】学生对诗歌跌宕起伏的情感已有深刻了解，让学生放声诵读诗歌，读出这种情感的变化，击破重点。
钟鼓馔玉不足贵，
但愿长醉不愿醒。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
对权贵的鄙弃和蔑视
环节（四）连读分析，深入探讨
板书设计
教学过程
教学方法
为了深入了解诗人，显示下面材料：杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄，你对李白的痛饮狂歌有什么看法？余光中说：“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”，这写的就是李白。请同学们写一段文章，谈谈你心目中的李白
学生小文章展示
【设计意图】深入理解李白的形象，印证李白刻在骨子里的傲岸，击破难点。
环节（四）
课堂随练，再现酒酣形象
教学过程
【设计意图】检测学生课堂学习的有效性，击破难点。
环节（五）
多元评价，学习提升
教学过程
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
板书设计
教学设想
课标分析
教材分析
教学过程
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学设想
板书设计
课标分析
教材分析
教学过程
生命状态、生命追求、生命意识。
醉出一个诗仙
洒下千古诗篇
以导促学 以读悟韵
说课人：
将
进
酒
目
录
说教学目标
说学情
说课程标准
说板书设计
说教学过程
说教学方法
说教学重难点
说教学设想
说教材分析
阅读
鉴赏
审美
教材分析
学情分析
第六单元
第一篇
《将进酒》
单元导语：注意在诵读中提高诗歌鉴赏水平。
活动重点：诵读与鉴赏相结合，突现诵读、鉴赏教学有效性。
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
探究
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。
名言佳句的层面，
诗歌的“韵味”，
审美品位和文学鉴赏能力。
本课的授课对象为高二学生
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
语言建构与运用：
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
课标分析
教材分析
思维发展与提升：
1. 掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气；
审美鉴赏与创造：
3. 鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。
文化传承与理解：
4. 体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。
2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。
深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。
鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
教学重点
教学难点
教学重难点
教学方法
板书设计
教学过程
联读法
朗读法；
提问法；
合作讨论法；
六部教学法
教学方法
教学过程
板书设计
不解之缘
劝酒歌
环节（一）创设情景，导入新课
解读标题
谜语：
酉时下大雨
李白为什么喝酒
教学过程
【设计意图】通过语言创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学习效果和提高学习效率。
板书设计
朗读课文
情感
字词
教学过程
环节（二）
沿酒明情，
初步感知
班内
点评
问题：这首劝酒歌，作者的情感是单一的吗？又有什么变化？
教学过程
环节（二）品诗句，析情感
【设计意图】让学生在诵读过程中梳理作者的情感变化，突破重点 。
环节
三
三、细读梳理，跌宕情感
教学过程
板书设计
问题1：虽是一首劝酒诗，诗人开篇为什么却写黄河奔腾的壮举？诗人为何而感到悲伤？
问题2：情感怎么由悲转化为欢？
问题3：“钟鼓馔玉不足贵”是什么意思？
问题4：最后一层尽显诗人怎样气魄？
环节
三
分组讨论解决四个问题，代表上台发言。
学生作品
教学过程
教学设想
板书设计
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
环节
三
演读：跌宕情感
【设计意图】学生对诗歌跌宕起伏的情感已有深刻了解，让学生放声诵读诗歌，读出这种情感的变化，击破重点。
钟鼓馔玉不足贵，
但愿长醉不愿醒。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
对权贵的鄙弃和蔑视
环节（四）连读分析，深入探讨
板书设计
教学过程
教学方法
为了深入了解诗人，显示下面材料：杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄，你对李白的痛饮狂歌有什么看法？余光中说：“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”，这写的就是李白。请同学们写一段文章，谈谈你心目中的李白
学生小文章展示
【设计意图】深入理解李白的形象，印证李白刻在骨子里的傲岸，击破难点。
环节（四）
课堂随练，再现酒酣形象
教学过程
【设计意图】检测学生课堂学习的有效性，击破难点。
环节（五）
多元评价，学习提升
教学过程
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
板书设计
教学设想
课标分析
教材分析
教学过程
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学设想
板书设计
课标分析
教材分析
教学过程
生命状态、生命追求、生命意识。
醉出一个诗仙
洒下千古诗篇