2023-2024学年人教版(PEP)英语五年级下册全册 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版(PEP)英语五年级下册全册 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-21 16:47:16 | ||
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文档简介
小学英语学科课程纲要
教材信息： 英语学科
适用年级： 小学五年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
【课程背景】
课标分析
维度 课标相关的内容（二级） 对应的课程目标
语音 了解简单的辅音字母组合的拼读规律。 能根据拼读的规律，读出简单的单词。 语言知识—词汇、语音 语言技能—听、说、读
词汇 能认读所学词语。能根据单词的音、义、形来学习词汇。初步运用单词表达二级规定的相应话题。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说、读 学习策略—交际策略
口语 交际 能借助图片、听懂简单的录音材料。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 能就日常生活话题做简短叙述。 乐于接触外国文化，增强祖国意识；能初步注意到中外文化的异同。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说 学习策略—交际、资源策略 文化意识—跨文化交际意识与能力
阅读 写作 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—读、写
语法 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词、序数词、表示时间的常用介词、现在进行时和祈使句。 语言知识---语法
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
2.教材分析
（1）本册教材编排的内容：
本册教材以《义务教育英语课程标准》（2022年版）为依据，共六个学习单元（U1“My day”、U2“My favourite season”、U3“My school calendar”、U4“When is the art show ”、U5“Whose dog is it ”、U6“Work quietly”）和两个阶段性复习单元（Recycle1和Recycle2）。按照每单元6课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，Part B和Part C(选学) ,A、B每一部分又分为三个小部分：A中的Let’s talk、Let’s learn和Let’s spell， B中的Let’s talk、Let’s learn和Read and write。 五年级的教材与三、四年级的比较，在单元结构上发生了变化：从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的小板块Let’s try和Let’s wrap it up。Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Let’s talk部分的新句型，从而引入新句型的学习。Let’s wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总结。
(2)该课程与前后内容的关系：
已学知识 本册内容 后续知识
四下U2What time is it 时间的表达。 五上U4What can you do 动词短语。 Unit1 My day日常学习生活及周末活动安排.] 六上U3My weekend plan 学习描述将来的活动、计划。 六下U2Last weekendU3Where did you go 讨论过去的动作等。
四下Unit3 Weather描述天气。 五上Unit4 What can you do 用“I can ”描述能做的活动。 Unit2 My favourite season季节、天气及活动 五下Unit3 My school calendar“四季”和“月份”的逻辑性关联。
五下Unit1 My day 日常活动。 五下Unit2 My favourite season四季及其活动。 Unit3 My school calendar校历，各月份的活动时间安排。 五下Unit4 When is the art show “月份”和“日期”的知识性关联。
五下Unit3 My school calendar各月份的活动时间安排。 Unit4 When is the art show 活动具体日期的表达。 六上Unit3.My weekend plan中关于中秋节的阅读。
四下U5My clothes学习了mine、yours，问答:Whose…is this Whose…are those Unit5 Whose dog is it 寻找物的主人；描述正在做的事情。 五下Unit6 Work quietly! “现在进行时”句型的知识性关联。 六下Unit 1.How tall are you 物主代词的用法
五下Unit5 Whose dog is it 描述正在做的事情。 Unit6 Work quietly正在做的事情；行为规范。 六上Unit4. I have a pen pal动名词与现在进行时的区别。 六上U2和U6给别人提建议的表达。
3.学情分析
（1）知识储备：作为五年级的学生，经历三、四年级以及五年级上册的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。之前已经学习1-20的基数词，为本册书的序数词学习打下一定基础。学生在学习四年级下册时已经比较熟悉一天日常活动及时间的英语表达法。此外，在四年级下册时也已经学习了关于物品的归属人的英语表达法，这些都为本册书的学习奠定了良好的基础。本册书的话题与学生的实际生活息息相关，尤其是与时间相关的话题较多，涉及到年、季、月、日，因此能在很大程度上激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）学习能力：五年级出现的语法知识点较多，加上看图写小作文的题型的出现，导致学生学习任务比较重，再加上部分学生对旧知识的遗忘比较快，在学习英语中遇到更多困难，学习兴趣可能会随之减弱，因此会出现两极分化现象。所以本学期应面向全体学生，适当采取分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
(3)基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
【课程目标】
1.通过听例词、趣味拼读、拼写活动，掌握辅音字母组合cl、pl、br、gr、ch、sh、th、ng 、nk、 wh的拼读规律，实现见词能读、听音能写，提高拼读、拼写能力。（语音）
2.通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写70个短语/单词、26组句子，能用所学词汇组词连句，在语境中灵活运用。（词汇）
3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能对每个单元的话题（学习生活和周末活动、季节和原因、校历、节日和生日、寻找动物主人、现在进行时和行为规范等几个话题）进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。（口语交际）
4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个story time, 能简单仿写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。（阅读和写作）
5．通过单元具体内容学习、单元小结、当堂检测、新课堂练习及试卷讲评等活动理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词、序数词、表示时间的常用介词、现在进行时和祈使句。（语法）
【课程内容】
课程内容 主题 学习内容 课时
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1课时
Unit 1My day 重点学习描述日常学习生活以及周末活动安排，涉及到的句型When do you ... We ...at...o’clock. Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit1单元复习 1课时
Unit 2My favourite season 重点学习描述最喜欢的季节并陈述原因，涉及到的句型Which season do you like best I like...best.Why do you like ... Because ... Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit2单元复习 1课时
Unit 3My school calendar 学习主题是校历，单词和句子主要是围绕不同节日所在的月份来展开的，涉及到的句型When is ... It’s in+月份 Part A Let’s talk 口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit3单元复习 1课时
Recycle 1 复习Unit1-3 Recycle1 1课时
◎Unit1-3知识树梳理 1课时
◎Unit1-3练习检测及讲评 1课时
期中质量检测
Unit 4When is the art show 主题是讨论节日和生日，主要句型为When is .....？ It’s on....以及序数词first,second等用法。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit4单元复习 1课时
Unit 5Whose dog is it 学习主题是描述动物的主人和动物正在做的动作。学生正确使用Whose dog is It It’s mine/yours/his.....描述动物的主人和能够在语境中正确使用六个名词性物主代词和六个动词现在分词的单词。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit5单元复习 1课时
Unit 6Work quietly! 学习用What is/are...doing句式询问某人是否正在做某事以及谈论在一些公共场所的行为规范。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit6单元复习 1课时
Recycle2 复习Unit4-6 Recycle2 1课时
◎Unit4-6知识树梳理 1课时
◎Unit4-6练习检测及讲评 1课时
多元评价 口语抽测 ◎识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
Recycle 复习U1-U6 ◎知识树梳理 3课时
学期末考试
【课程实施】
(一)课程资源
1.学习材料：PEP五下教材；英语学习单；单元主题拓展阅读绘本等。
2.网络资源：PEP学习资源包；倍速英语点读等。
3.工具材料：多媒体软件课件；单词卡片；人物头饰等。
（二）学习活动
1.语音：本学期要求学生通过听音识词、听音选词、听音写词、听音找规律、找出划线字母组合的不同发音、趣味拼读等形式掌握10组辅音字母组合cl、pl、br、gr、ch、sh、th、ng 、nk、 wh的拼读规律并学会运用。
2.词汇：本学期学生需要听说读写70个单词或短语及26组句子，听说认读86个单词或短语。抄写或默写单词，可以按照发音来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词。每单元组织一次词汇默写比赛，在规定时间内把单词写得正确规范。
3.口语交际：本学期学生需要模仿12个对话，围绕6个单元话题在课堂上和老师、和同学展开口语交流：一日生活计划和周末活动、自己最喜欢的季节及原因、学校校历、节日和生日、正在做的事情、行为规则，相信学生课堂上角色扮演一定很出色。学生也可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
4.阅读:
课内阅读：学生需要学习6个精读语篇(Read and write)和6个略读小故事（Story time）。学生需要静下心来按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，也可以养成边读边思考的好习惯。
课外阅读：本学期开学初举行英语绘本推荐会，每月完成一次和单元主题相关的拓展阅读绘本交流会，挑选学生喜欢的内容，分享课外读书乐趣，收获不同的阅读体验。
5.写作：学生需要围绕6个单元话题和核心句子，正确运用语法规则，仿写出50个单词左右的小短篇或自编绘本。根据评价标准，通过自评、互评、师评的方式提高写作能力。
【课程评价】
一、评价方式
学期总评100分=过程性评价(60分)和结果性评价（40分）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂个人表现积分（20分）+小组合作学习评价（20分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
Best Better Good Come on
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮， 语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。（3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂个人表现 课堂表现积分（20分） 高质量完成课堂学习任务。（20分） 基本能完成学习任务，有部分错误。（15-19分） 能完成少部分学习任务。（15分以下） 不能完成任务。（0分） 师评 组评 自评
小组合作学习 小组合作学习效果（20分） 组长组织到位，组员之间互相帮助，积极参与小组合作学习。（20分） 组长能组织组员进行学习活动，大部分组员认真参与学习。（15-19分） 组长基本上能组织学生活动，个别组员认真参与活动。（15分以下） 组长不能组织组员开展活动，组员不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵12篇对话和6个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写黑体单词和句子。 （5分） 50%以上黑体单词和句子，默写正确。 （3分） 10%以上黑体单词和句子默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
写作或自编 绘本 5分 能够根据单元话题完成50词左右的短篇，语句通顺，没有语法错误；绘画美观，文字描述书写漂亮、正确规范。 （5分） 能够根据单元话题基本完成50词左右的短篇，语句基本通顺，没有语法错误；绘画质量较好，文字描述较正确。（3分） 能够根据单元话题完成简单短篇，语句不通顺，有多处语法错误；绘画和文字描述一般，需要润色。 （1分） 不能完成写作或绘本作业。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲歌谣（20分）；以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-90分 66-80分 不及格
期中质量检测 (10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价 （10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测 （20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(>90分)、B（75-89分）、C（60-74分）、D（<60分）。
教材信息： 英语学科
适用年级： 小学五年级（下册）
设 计 者：
单 位：
时 间： 2024年 月
【课程背景】
课标分析
维度 课标相关的内容（二级） 对应的课程目标
语音 了解简单的辅音字母组合的拼读规律。 能根据拼读的规律，读出简单的单词。 语言知识—词汇、语音 语言技能—听、说、读
词汇 能认读所学词语。能根据单词的音、义、形来学习词汇。初步运用单词表达二级规定的相应话题。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说、读 学习策略—交际策略
口语 交际 能借助图片、听懂简单的录音材料。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 能就日常生活话题做简短叙述。 乐于接触外国文化，增强祖国意识；能初步注意到中外文化的异同。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—听、说 学习策略—交际、资源策略 文化意识—跨文化交际意识与能力
阅读 写作 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 语言知识—词汇、语音、功能、话题； 语言技能—读、写
语法 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词、序数词、表示时间的常用介词、现在进行时和祈使句。 语言知识---语法
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
2.教材分析
（1）本册教材编排的内容：
本册教材以《义务教育英语课程标准》（2022年版）为依据，共六个学习单元（U1“My day”、U2“My favourite season”、U3“My school calendar”、U4“When is the art show ”、U5“Whose dog is it ”、U6“Work quietly”）和两个阶段性复习单元（Recycle1和Recycle2）。按照每单元6课时编排，每单元包含3个大部分：Part A，Part B和Part C(选学) ,A、B每一部分又分为三个小部分：A中的Let’s talk、Let’s learn和Let’s spell， B中的Let’s talk、Let’s learn和Read and write。 五年级的教材与三、四年级的比较，在单元结构上发生了变化：从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的小板块Let’s try和Let’s wrap it up。Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Let’s talk部分的新句型，从而引入新句型的学习。Let’s wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总结。
(2)该课程与前后内容的关系：
已学知识 本册内容 后续知识
四下U2What time is it 时间的表达。 五上U4What can you do 动词短语。 Unit1 My day日常学习生活及周末活动安排.] 六上U3My weekend plan 学习描述将来的活动、计划。 六下U2Last weekendU3Where did you go 讨论过去的动作等。
四下Unit3 Weather描述天气。 五上Unit4 What can you do 用“I can ”描述能做的活动。 Unit2 My favourite season季节、天气及活动 五下Unit3 My school calendar“四季”和“月份”的逻辑性关联。
五下Unit1 My day 日常活动。 五下Unit2 My favourite season四季及其活动。 Unit3 My school calendar校历，各月份的活动时间安排。 五下Unit4 When is the art show “月份”和“日期”的知识性关联。
五下Unit3 My school calendar各月份的活动时间安排。 Unit4 When is the art show 活动具体日期的表达。 六上Unit3.My weekend plan中关于中秋节的阅读。
四下U5My clothes学习了mine、yours，问答:Whose…is this Whose…are those Unit5 Whose dog is it 寻找物的主人；描述正在做的事情。 五下Unit6 Work quietly! “现在进行时”句型的知识性关联。 六下Unit 1.How tall are you 物主代词的用法
五下Unit5 Whose dog is it 描述正在做的事情。 Unit6 Work quietly正在做的事情；行为规范。 六上Unit4. I have a pen pal动名词与现在进行时的区别。 六上U2和U6给别人提建议的表达。
3.学情分析
（1）知识储备：作为五年级的学生，经历三、四年级以及五年级上册的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。之前已经学习1-20的基数词，为本册书的序数词学习打下一定基础。学生在学习四年级下册时已经比较熟悉一天日常活动及时间的英语表达法。此外，在四年级下册时也已经学习了关于物品的归属人的英语表达法，这些都为本册书的学习奠定了良好的基础。本册书的话题与学生的实际生活息息相关，尤其是与时间相关的话题较多，涉及到年、季、月、日，因此能在很大程度上激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）学习能力：五年级出现的语法知识点较多，加上看图写小作文的题型的出现，导致学生学习任务比较重，再加上部分学生对旧知识的遗忘比较快，在学习英语中遇到更多困难，学习兴趣可能会随之减弱，因此会出现两极分化现象。所以本学期应面向全体学生，适当采取分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
(3)基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
【课程目标】
1.通过听例词、趣味拼读、拼写活动，掌握辅音字母组合cl、pl、br、gr、ch、sh、th、ng 、nk、 wh的拼读规律，实现见词能读、听音能写，提高拼读、拼写能力。（语音）
2.通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写70个短语/单词、26组句子，能用所学词汇组词连句，在语境中灵活运用。（词汇）
3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能对每个单元的话题（学习生活和周末活动、季节和原因、校历、节日和生日、寻找动物主人、现在进行时和行为规范等几个话题）进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。（口语交际）
4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个story time, 能简单仿写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。（阅读和写作）
5．通过单元具体内容学习、单元小结、当堂检测、新课堂练习及试卷讲评等活动理解以下语法项目的意义和用法并在实际运用中体会语法项目的表意功能：人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词、序数词、表示时间的常用介词、现在进行时和祈使句。（语法）
【课程内容】
课程内容 主题 学习内容 课时
课程纲要 课程纲要 分享课程纲要 1课时
Unit 1My day 重点学习描述日常学习生活以及周末活动安排，涉及到的句型When do you ... We ...at...o’clock. Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit1单元复习 1课时
Unit 2My favourite season 重点学习描述最喜欢的季节并陈述原因，涉及到的句型Which season do you like best I like...best.Why do you like ... Because ... Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit2单元复习 1课时
Unit 3My school calendar 学习主题是校历，单词和句子主要是围绕不同节日所在的月份来展开的，涉及到的句型When is ... It’s in+月份 Part A Let’s talk 口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit3单元复习 1课时
Recycle 1 复习Unit1-3 Recycle1 1课时
◎Unit1-3知识树梳理 1课时
◎Unit1-3练习检测及讲评 1课时
期中质量检测
Unit 4When is the art show 主题是讨论节日和生日，主要句型为When is .....？ It’s on....以及序数词first,second等用法。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit4单元复习 1课时
Unit 5Whose dog is it 学习主题是描述动物的主人和动物正在做的动作。学生正确使用Whose dog is It It’s mine/yours/his.....描述动物的主人和能够在语境中正确使用六个名词性物主代词和六个动词现在分词的单词。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit5单元复习 1课时
Unit 6Work quietly! 学习用What is/are...doing句式询问某人是否正在做某事以及谈论在一些公共场所的行为规范。 Part A Let’s talk口语交际 1课时
Part A Let’s learn词汇学习 1课时
Part A Let’s spell语音学习 1课时
Part B Let’s talk口语交际 1课时
Part B Let’s learn词汇学习 1课时
◎Part B read and write单元拓展阅读绘本 1课时
◎Unit6单元复习 1课时
Recycle2 复习Unit4-6 Recycle2 1课时
◎Unit4-6知识树梳理 1课时
◎Unit4-6练习检测及讲评 1课时
多元评价 口语抽测 ◎识词、朗读、日常交际用语的交流和歌曲歌谣 晨读
Recycle 复习U1-U6 ◎知识树梳理 3课时
学期末考试
【课程实施】
(一)课程资源
1.学习材料：PEP五下教材；英语学习单；单元主题拓展阅读绘本等。
2.网络资源：PEP学习资源包；倍速英语点读等。
3.工具材料：多媒体软件课件；单词卡片；人物头饰等。
（二）学习活动
1.语音：本学期要求学生通过听音识词、听音选词、听音写词、听音找规律、找出划线字母组合的不同发音、趣味拼读等形式掌握10组辅音字母组合cl、pl、br、gr、ch、sh、th、ng 、nk、 wh的拼读规律并学会运用。
2.词汇：本学期学生需要听说读写70个单词或短语及26组句子，听说认读86个单词或短语。抄写或默写单词，可以按照发音来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词。每单元组织一次词汇默写比赛，在规定时间内把单词写得正确规范。
3.口语交际：本学期学生需要模仿12个对话，围绕6个单元话题在课堂上和老师、和同学展开口语交流：一日生活计划和周末活动、自己最喜欢的季节及原因、学校校历、节日和生日、正在做的事情、行为规则，相信学生课堂上角色扮演一定很出色。学生也可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
4.阅读:
课内阅读：学生需要学习6个精读语篇(Read and write)和6个略读小故事（Story time）。学生需要静下心来按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，也可以养成边读边思考的好习惯。
课外阅读：本学期开学初举行英语绘本推荐会，每月完成一次和单元主题相关的拓展阅读绘本交流会，挑选学生喜欢的内容，分享课外读书乐趣，收获不同的阅读体验。
5.写作：学生需要围绕6个单元话题和核心句子，正确运用语法规则，仿写出50个单词左右的小短篇或自编绘本。根据评价标准，通过自评、互评、师评的方式提高写作能力。
【课程评价】
一、评价方式
学期总评100分=过程性评价(60分)和结果性评价（40分）。
（一）过程性评价
过程性评价（60分）= 课前2分钟诵读（5分）+课堂个人表现积分（20分）+小组合作学习评价（20分）+作业评价（15分）。
评价 维度 评价 要素 评价标准 评价 人
Best Better Good Come on
课前2分钟诵读 课前2分钟诵读（5分） 认真诵读，声音洪亮， 语音语调准确。（5分） 能够认真进行诵读活动，声音不够响亮。（3-4分） 诵读不够认真。（2分） 不能认真诵读，错误多。（0-1分） 师评 组评
课堂个人表现 课堂表现积分（20分） 高质量完成课堂学习任务。（20分） 基本能完成学习任务，有部分错误。（15-19分） 能完成少部分学习任务。（15分以下） 不能完成任务。（0分） 师评 组评 自评
小组合作学习 小组合作学习效果（20分） 组长组织到位，组员之间互相帮助，积极参与小组合作学习。（20分） 组长能组织组员进行学习活动，大部分组员认真参与学习。（15-19分） 组长基本上能组织学生活动，个别组员认真参与活动。（15分以下） 组长不能组织组员开展活动，组员不能投入合作学习中。（0分） 师评 组评 自评
作业评价 背诵 作业 5分 熟练正确背诵12篇对话和6个小短文。（5分） 对话能熟练背诵，短文能熟读。（3分） 对话基本能读下来，有部分错误。（1分） 不能正确读出对话。（0分） 组评 师评
默写 作业 5分 100%能正确默写黑体单词和句子。 （5分） 50%以上黑体单词和句子，默写正确。 （3分） 10%以上黑体单词和句子默写正确。（1分） 默写全不正确。（0分） 组评 师评
写作或自编 绘本 5分 能够根据单元话题完成50词左右的短篇，语句通顺，没有语法错误；绘画美观，文字描述书写漂亮、正确规范。 （5分） 能够根据单元话题基本完成50词左右的短篇，语句基本通顺，没有语法错误；绘画质量较好，文字描述较正确。（3分） 能够根据单元话题完成简单短篇，语句不通顺，有多处语法错误；绘画和文字描述一般，需要润色。 （1分） 不能完成写作或绘本作业。（0分） 组评 师评
（二）结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测（期中和期末）和口语抽测评价为准。
综合纸笔检测包括期中质量检测成绩（110分）和期末质量检测成绩（110分）；口语抽测评价（100分）=识词（20分）+语篇朗读（30分）+口语交际30分+歌曲歌谣（20分）；以上三项分别以分数段为界定分为四个等次计入结果性评价（40分）
结果性评价维度 评价标准 评价 人
>90分 80分-90分 66-80分 不及格
期中质量检测 (10分) 10分 8分 6分 5分以下 师评
口语抽测评价 （10分） 10分 8分 6分 5分以下 师评
期末质量检测 （20分） 20分 18分 15分 15分以下 师评
成绩40分为优秀，34分为良好，27分为及格，低于25分为继续努力。
（三）评价结果收集
过程性评价要素以单元为单位汇总，根据学生具体学习信息，具体分层分析每个学生每个单元的学习效果，从而及时有效的调整教与学的活动。口语抽测评价以学期末学校抽测和区抽测为准，结果性评价信息以每一次检测活动为节点进行评价。
评价结果呈现
学期总评成绩以等次呈现，共分四个等次，呈现在学生成长足迹本上。等次与分值得换算如下：A(>90分)、B（75-89分）、C（60-74分）、D（<60分）。