12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

教学设计模板
授课内容 《荷叶圆圆》
教 学 目 标 认识“珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀、唱”9个生字，会写“亮、机、台、放、朵、鱼、美”7个生字。指导写“鱼”。对比“亮、朵、机”中“几”的不同写法。 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、亮晶晶、透明、躺、展开”等词语的意思。 读好长句子，正确、流利的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点 读好长句子，正确、流利的朗读课文
教学难点 联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学方法 互动讲授法、讨论法
教学媒体 PPT，实物展示平台
板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
40分钟 师:同学们，美丽的夏天即将来临了，这节课咱们一起去池塘边欣赏荷叶。 出示课题：请同学们齐读课题。（读得连贯，不拖拉） 师：小朋友们，你们知道生活中荷叶是什么样的吗？ 师：是呀，荷叶很漂亮，上学期我们学过《项链》这篇课文，也像这样讲了大海和沙滩的特点。 出示第一段：师读：大海蓝蓝的，宽宽的，沙滩黄黄的，软软的。 师：你能像这样来说说苹果吗？ 出示（苹果图） 师：你从颜色来说，你从形状来说的，你关注了苹果的味道。 再读第一段。 师：再来看看荷叶的样子，一起读。 小动物们把荷叶当成什么呢？ 师:请大家打开语文书 页，认真读课文， 我请同学来读一读要求 生：要求正确，不多字，不少字。 师：读完后坐端正。 3 抽查，师：接下来，老师来检查一下。抽读2、3段（伺机纠正学生读音） 读4、5段 师：还剩两段，我再请一个同学来读。 圈出唱歌，师：认识这个词语吗？评价：你的翘舌音读得真准确。 （生：评价方法：声音洪亮、站姿很美；读得正确，没有多字，没有少字；xxx你大部分字音读正确了，但是……，请你跟我读。） 板块二、整体感知，练习表达 1.师：荷叶的好朋友有哪些呢？请大家在文中圈一圈，圈好的同学举手。 （1）师：荷叶有那些好朋友？ 抽生回答，（四个同时说完）（学生边说，老师边贴图片板书） （2）师：刚刚xxx找到了荷叶的好朋友，真会读书，但是我们说话的时候一定要把话说完整 比如像这样说：出示句式一。（2位学生） 师：谁来试试，当然，我们也可以这样说：出示句式二）瞧，用上这样的句子，就可以把话说完整。 3.认识“鱼”。写“鱼”。 （师：看，小鱼儿游过来了，一起叫叫它的名字，中间红色的字读_ 古时候的鱼可不是这样写的，我们一起来看视频。）播放鱼字的演变视频。 师：咱们再来看鱼这个字，现在你知道了鱼的斜刀头是鱼的哪一部分了吗？中间的田是鱼的什么？下面的横是鱼的什么？ 那谁来说说怎样才能把鱼字写好看，（鱼头写小一点，鱼的身子写扁一点，鱼尾巴写长一点。）范写，边写边念：头小身扁尾长。 生练写，师：坐端正，坐端正，拿好笔，在书上描一个写一个。师巡视，个别指导——写的好的同学给书法小印章，不展评）（整顿纪律：小眼睛） 板块三、诗文互补，随文识字 师：荷叶的四个好朋友中，你最喜欢谁 喜欢谁你就把那一自然段仔细地、大声地读一读吧。 （一）汇报（小水珠 ） 1.师：有没有哪位同学喜欢小水珠呢？（生：小水珠）请你读读这一段。 2. 读好亮晶晶 师：小水珠躺在荷叶上干什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）出示：亮晶晶的眼睛。 师：读这个短语：亮晶晶的眼睛（抽读2人，齐读） 师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛，夜空中，我们还看到亮晶晶的….. 草叶上有亮晶晶的……师 ：让我们一起再来读读这一自然段吧！老师读第一句，同学们读第二句（师生合作读） 师：小水珠说……小水珠躺在荷叶上……。 3. 学习躺和身字旁 师：句子会读了，这个字相信你一定会读了。（放大躺）（抽读两位，你的后鼻韵读得真好，你的三声读得真准确） 这个字藏了一个新偏旁，你知道它的名字吗？请你教大家读。 出示“身”，师：仔细观察，身字旁和身这个字有什么不一样？师：你的眼睛真亮，身作为偏旁时，这一撇确实没有穿插在横折钩的右边。 师小结：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，难怪它说荷叶是他的摇篮（贴摇篮） （二）小蜻蜓 1.师：除了小水珠，你们还喜欢荷叶的哪个好朋友？请你读读这一段。 生读第三段，小蜻蜓把荷叶当作他的什么？（贴纸条上墙） 读：停机坪（指名读，齐读）关注ting(刚刚他读正确了吗？) 出示直升机图片：这就是？——供直升机起飞、降落的场地就叫停机坪。 认读“机”：读准——记字——组词（在生活中我们见过——出示图片读词语） （4）看，这就是小蜻蜓立在荷叶上的样子，请同学们读一读这个词语。（图片：翅膀） 师:小蜻蜓的翅膀是什么样的呀？（透明的），接着读（透明的翅膀），再读“展开透明的翅膀” 师小结：我们把长句子拆成词语和短语来读就简单多了。 （5）再读第三段（男生女生比赛读，看看谁读得准确又好听）。 （三）小青蛙 1.荷叶还有两个好朋友，喜欢小青蛙的举手。你们一起读读这一段，小水珠把荷叶当作他的什么？（贴好词语条——歌台） 3.认识“放”，（请一个学生读）师：谁能给放找找朋友？组词。老师也找了些朋友，一起读一读。 4.来，我们把生字宝宝放回文中，我们再读第4段。（齐读） （四）小鱼儿 1.孩子们，荷叶还有一个好朋友是谁呀？喜欢小鱼儿的一起读读这一段吧。小鱼儿把荷叶当作他的什么？（贴纸上墙） 这个句子特别长，谁能读好它？（预设1这么长的句子都能读得很通顺，不愧是小小朗读家，预设2这个长句子确实有点难，别着急，老师有妙招） 同学们，想把长句子读好，老师有小妙招，我们把长句子变短。（1.变成小诗一句一句出示.2.连起来读。3.变回长句子，再读。） 板块四、回顾全文，理解内容 1.练习背诵。 1.分角色读。师：哇，荷叶的好朋友真是太有意思了，让我们也来扮演一下这些好朋友。一大组扮演小水珠，二大组扮演小蜻蜓，三大组扮演小青蛙。四大组扮演小鱼儿，老师读第一段。（两个小组为一组扮演一个小朋友） 2.挖空读，师：孩子们这样你会读吗？（抽读四人） 3.这样你还会读吗？（三读） 写“机、亮、朵”（请同学们观察这几个字，有什么共同特点？） 几字在下小又扁，几字在右高又长，几字在上没有勾 展示评价：1.干净 2.正确 3写出“几”字得变化。 4.师：孩子们，在课文中，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都快乐地在池塘里生活，其实生活中我们的身边夜存在着一些水污染，看到这些污染的图片，你觉得我们应该怎么对待环境呢？ 师：是的，我们的习爷爷曾说过这样一句话“绿水青山就是金山银山”，作为新时代的少年，我们要努力保护好我们的环境，好吗？ 来，我们一起齐读“绿水青山就是金山银山” 生：圆圆的，绿绿的。（出示图片） 练习说说苹果的特点 生：要求正确，不多字，不少字。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。一年级下册关于理解词语的单元重点出现了两次，类似的单元重点曾在第三单元出现过，要求学生联系上下文理解词语，本单元的教学则更偏向于从学生的经验世界入手，调动他们的情感理解词语。这一教学内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。 此外，《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。
课堂形成性 练习 说一说苹果的特点（用“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式） 练习“身字旁” 分大组扮演朗读
课后作业 课后生字练习 背诵课文 收集保护环境的方法
教学反思 《荷叶圆圆》一课语言优美，结构相似，想象力丰富，适合学生积累、体验、培养语感，所以在本课教学设计中，我重视朗读的训练，始终以读为本，以读带悟。 课堂上，通过自由读、分角色读、同桌互读等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。 在教学中，我设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们的综合应用能力。 识字写字依然是教学的重点，在写字过程中，我不仅要求把字写正确，而且要求写端正，我引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。 同时本节课也存在一些问题，学生朗读较为拖拉，小组合作的情况欠缺，最后对“亮、机、朵”的写字练习，因为时间关系，练习得比较仓促；最后对“绿水青山就是金山银山”可以让学生谈谈感受，升华课堂。 通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。