广西壮族自治区南宁市三美学校、天桃实验学校2023-2024学年九年级下学期开学考试历史试题
1．（2024九下·南宁开学考）《原人歌》中记载：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。这映射了（ ）
A．古巴比伦的法制传统 B．古代印度的种姓制度
C．古埃及国王的无限权力 D．古希腊的民主政治
【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】根据题干信息结合所学可知，古代印度的种姓制度有严格的社会等级划分，第一等级是婆罗门，第二等级是刹帝利，第三等级是吠舍，第四等级是首陀罗，在这四个等级之外，还有最卑贱的贱民，B项正确；
《汉谟拉比法典》说明古巴伦的法制传统源远流长，排除A项；
金字塔象征古埃及国王的无限权力，排除C项；
古希腊的民主政治内部公民集体内部相对平等，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对印度种姓制度的认识。
2．（2024九下·南宁开学考）凯撒命人编制新的历法，为纠正每年将近6小时的误差，增加了闰年，即每逢能被4整除的那一年为闰年。这部历法后来成为今天公历的基础，这部历法是（ ）
A．太阳历 B．农历 C．儒略历 D．阴历
【答案】C
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，人们今天使用的公历是古代罗马人创设的，罗马人的历法起源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以埃及的太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，这部历法后来成为今天公历的基础，C项正确；
古埃及太阳历是儒略历的基础，排除A项；
夏朝农历是古代汉族历法，排除B项；
伊斯兰太阴历是伊斯兰教国家所使用的历法，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对儒略历的认识。
3．（2024九下·南宁开学考）公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希的采邑者要全副武装服兵役，如果不穿锁子甲，装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度（ ）
A．强调权利和义务的关系 B．推动了西欧庄园的发展
C．使国王掌握了军国大权 D．开启了欧洲封建化进程
【答案】A
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据材料可知，采邑者需要向法兰克国王提供兵役，否则他的被赐予的采邑就会被收回，这体现了国王和采邑者之间强调权利和义务的关系，A项正确；
题干与庄园的发展没有直接的联系，排除B项；
材料中未涉及国王对军权的掌控，排除C项；
公元5世纪至11世纪，这是欧洲封建社会的形成时期，“开启”一次说法过于绝对，且时间不符，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对采邑制度的认识。
4．（2024九下·南宁开学考）“为发展工商业，私立城市学校纷纷创立。与此同时，一个新的以教育为职业的垫师阶层形成。他们中的不少人是著名学者，既精通神学，也熟悉法学、古典哲学乃至自然科学。在此基础上，中世纪西欧大学开始兴起。”材料叙述的是西欧大学兴起的（ ）
A．目的 B．背景 C．结果 D．影响
【答案】B
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】材料“为发展工商业，新兴市民纷纷创立”“一个新的以教育为职业的塾师阶层形成”可见材料主要反映中世纪大学是在工商业的发展和塾师阶层形成的背景下产生，B项正确；
材料没有涉及西欧大学兴起的目的，排除A项；
材料没有涉及西欧大学兴起的结果，排除C项；
材料没有涉及西欧大学兴起的影响，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对大学兴起的认识。
5．（2024九下·南宁开学考）下面是某欧洲国家的大事年表，该帝国是（ ）
395年 527年 7世纪初 11世纪 14世纪 1453年
帝国开始 查士丁尼继任 阿拉伯进攻 十字军攻击 奥斯曼进攻 帝国灭亡
A．西罗马帝国 B．亚历山大帝国
C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
【答案】D
【知识点】拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干信息结合所学知识可知，395年，罗马帝国分裂，拜占庭帝国成立；527年，查士丁尼继任；从7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区；9世纪以后，拜占庭帝国又面临外部多个军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食；11世纪，十字军进行东征；从14世纪初开始，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻；1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡，D项正确；
公元476年，西罗马帝国灭亡，排除A项；
公元前323年，亚历山大帝国分裂，排除C项；
1258年，阿拔斯王朝首都巴格达被攻陷，末代巴格达哈里发穆斯台绥木被杀，阿拉伯帝国灭亡，排除C项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的表格解读能力，难度适中，考查学生对拜占庭帝国的认识。
6．（2024九下·南宁开学考）“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”这表明阿拉伯帝国（ ）
A．沟通亚非两洲的商贸 B．文化兼容并蓄
C．疆域横跨亚非两洲 D．文明独具特色
【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据材料“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”可知，巴格达的市场上有来自中国、印度的商品，也有来自非洲的商品，说明阿拉伯帝国沟通亚、非两洲的商贸，A项正确；
巴格达的市场上有来自亚、非洲的商品，不能体现阿拉伯帝国对待外来文化的态度是文化兼容并蓄，也不能说明阿拉伯帝国的疆域横跨亚、非两洲，排除BC项；
巴格达的市场上有来自亚、非洲的商品，不能说明阿拉伯帝国文明独具特色，排除C项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对阿拉伯帝国的认识。
7．（2024九下·南宁开学考）某学者在描述一场革命时，使用到了下面示意图，并将其解释为：“资产阶级和封建势力就像这个摆钟的AC两点，它们摆来摆去，最终在中间的甲处找到了一种平衡，而这种平衡即将开创一个全新的时代。”下列选项中解释正确的是（ ）
A．该革命被认为是资本主义时代最彻底的革命
B．甲处的平衡说明革命失败了
C．该革命受到了外来武装干涉
D．甲处的平衡可能是君主立宪制
【答案】D
【知识点】英国资产阶级革命
【解析】【分析】根据“资产阶级和封建势力就像这个摆钟的AC两点，它们摆来摆去，最终在中间的甲处找到了一种平衡，而这种平衡即将开创一个全新的时代。”可得出材料中所示的模式是君主立宪政体，典型的是英国，即英国的资产阶级与封建旧势力之间的妥协，既保留了君主，又实现了民主政体，从而顾及到双方的利益，寻找到了一个平衡点，D项正确；
英国的革命并不彻底，排除A项；
英国革命已经成功，排除B项；
英国的资产阶级革命并没有受到外来干预，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对英国资产阶级革命的认识。
8．（2024九下·南宁开学考）如图漫画想象了19世纪60年代俄国和美国两位国家元首的会面。两人在历史有一个共同的美誉“解放者”，都对本国的现代化作出了巨大的贡献。据此判断，他们最可能为本国现代化提供的共同条件是（ ）
A．民族独立 B．科学技术 C．自由劳动力 D．资金与市场
【答案】C
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；林肯与美国南北战争
【解析】【分析】根据题干材料中的“19世纪60年代”“俄国和美国”“解放者”并结合所学可知，19世纪60年代。俄国通过农奴制改革，解放了农奴，获得了大量自由劳动力；美国通过南北战争，解放了黑奴，获得了大量自由劳动力，C项正确；
美国已经在独立战争时实现了民族独立，排除A项；
科学技术的解决，依靠的是科学家的发明创造，与政治的关联不那么强，排除B项；
俄国农奴制改革为俄国资本主义的发展提供了资金，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对俄国农奴制和美国南北战争的认识。
9．（2024九下·南宁开学考）1871年，明治政府派岩仓使团出访欧美。使团成员认识到“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”。这一认识推动日本在改革中（ ）
A． 废除农奴制，开启近代化 B．“殖产兴业”，发展近代经济
C．废藩置县，加强中央集权 D．颁布宪法，确立了共和体制
【答案】B
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】根据材料“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”可知，这与经济领域有关，这使明治政府认识到发展经济的重要性。明治维新在经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济，B项正确，符合题意；
A项与1861年俄国的农奴制改革，排除A项；
C项是明治维新在政治上采取的措施，排除C项；
日本没有确立共和体制，排除D项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记日本明治维新的相关史实。
10．（2024九下·南宁开学考）毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》中说：“1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”材料中的“一个公约”指的是（ ）
A．《凡尔赛条约》 B．《九国公约》
C．《国际联盟盟约》 D．《开罗宣言》
【答案】B
【知识点】华盛顿会议与《九国公约》
【解析】【分析】依据题干信息并结合所学可知，1922年2月6日美、英、比、法、意、日、荷、葡和中国北洋军阀政府在华盛顿会议上签订“九国公约”，条约规定“维护各国在中国全境之商务实业机会均等”，“中国之门户开放”的“原则”。此条约是对中国主权、独立和领土完整的粗暴侵犯，故B正确；
《凡尔赛条约》是1919年巴黎和会签订的对德和约，故A错误；
1919年，各国在巴黎和会上通过了《国际联盟盟约》，它被列入同年通过的《凡尔赛条约》的第一部分，故C错误；
《开罗宣言》是1943年签订的，故D错误；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《九国公约》的认识。
11．（2024九下·南宁开学考）“苏联农业的主要困难是来自于莫斯科的极度控制。苏联官员告诉农民种什么，何时种，何时育苗，施多少肥料，何时收割”。这段材料反映出斯大林时期经济模式的特点是（ ）
A．优先发展工业 B．优先发展农业
C．计划经济体制 D．均衡发展经济
【答案】C
【知识点】苏联的社会主义建设
【解析】【分析】由题干“苏联农业的主要困难是来自于莫斯科的极度控制。苏联官员告诉农民种什么，何时种，何时育苗，施多少肥料，何时收割”并结合所学可知，斯大林模式建立了高度集中的计划经济体制，用行政指令代替市场调节，题干反映的正是斯大林模式在农业方面强调指令性计划经济体制，C项正确；
斯大林模式强调优先发展重工业，使得苏联迅速成为工业强国，而题干只是评价斯大林的农业政策，没有体现工业化发展之路，不符合题意，排除A项；
优先发展农业不符合斯大林模式的特点，斯大林模式强调优先发展重工业，排除B项；
均衡发展经济不是斯大林模式的特点，不符合题干，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对苏联模式的认识。
12．（2024九下·南宁开学考）美国独立战争电影《爱国者》、拉美殖民地电影《拉美独立战争》、印度电影《起义》、《非暴力不合作》（甘地传）为上述电影拟定主题较为合理的是（ ）
A．资本主义制度确立 B．国际共产主义运动
C．非暴力与民族复兴 D．争取民族解放斗争
【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争；甘地与印度非暴力不合作运动
【解析】【分析】据所学可知，美国独立战争、拉美独立运动、印度民族大起义、甘地非暴力不合作运动都属于反抗殖民统治，争取民族独立和解放的斗争，D项正确；
题干所述“美国独立战争”可以反映资本主义制度的确立，但其余事件均不能，排除A项；
题干反映的内容和国际共产主义运动无关，排除B项；
题干所述印度电影《非暴力不合作》可以反映非暴力和民族复兴，其余均不是，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对民族解放斗争的认识。
13．（2024九下·南宁开学考）德、日的大财团们和统治阶层认为，要摆脱经济危机，必须向外扩张，争夺更大的市场和势力范围。因此德、日两国的举措是（ ）
A．建立法西斯专政 B．请求国际援助
C．建立高度集中的计划经济体制 D．实行君主专制
【答案】A
【知识点】墨索里尼与意大利法西斯专政；希特勒与二战欧洲战争策源地的形成
【解析】【分析】由题干“德、日的大财团们和统治阶层认为，要摆脱经济危机，必须向外扩张，争夺更大的市场和势力范围。”并结合所学可知，为摆脱经济危机的影响，德、日两国分别于1933年和1936年建立法西斯专政，对内实行独裁统治，对外进行侵略扩张，企图摆脱经济危机，德意日三国建立了法西斯同盟，发动了第二次世界大战，A项正确；
德日两国没有请求国际援助摆脱经济危机，当时各国都被经济危机困扰，不能抽出精力帮助别国摆脱危机，排除B项；
苏联建立高度集中的计划经济体制，快速实现了工业化，排除C项；
实行君主专制不是德日两国应对经济危机的举措，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法西斯的认识。
14．（2024九下·南宁开学考）中、苏、美等大国认为法西斯“攻击一方，就是攻击我们全体”。该认识的产生得益于（ ）
A．美英盟军诺曼底登陆 B．波茨坦会议的召开
C．斯大林格勒保卫战胜利 D．《联合国家宣言》签署
【答案】D
【知识点】《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】根据材料“中、苏、美等大国认为法西斯‘攻击一方，就是攻击我们全体’。”并结合所学知识可知，“攻击一方，就是攻击我们全体”反映出反法西斯国家走上联合，法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的广泛愤怒，1942年1月1日，美、英、中、苏等26个国家的代表在美国首都华盛顿举行会议，各国签署了《联合国家宣言》，保证将用自己的全部人力和物力联合起来，彻底打垮法西斯国家，D项正确；
美英盟军诺曼底登陆，开辟了欧洲的第二战场，排除A项；
波茨坦会议的背景是1945年5月8日德国法西斯无条件投降，欧洲反法西斯战争胜利结束，但在远东对日作战还在激烈进行，为了商讨对战后德国的处置问题和解决战后欧洲问题的安排，以及争取苏联尽早对日作战，排除B项；
斯大林格勒保卫战是二战的转折点，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《联合国家宣言》的认识。
15．（2024九下·南宁开学考）二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活，实行财政赤字，扩大社会福利，刺激投资与消费。这反映出（ ）
A．和平与发展是当今时代发展主题
B．科学技术创新推动经济社会发展
C．罗斯福新政对西方国家影响深远
D．西方各国发展高度集中计划经济
【答案】C
【知识点】罗斯福新政
【解析】【分析】根据所学知识可知，罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，由材料“二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活”，说明罗斯福新政对西方国家影响深远，C项正确；冷战结束后，和平与发展是当今时代发展主题，与材料时间无关，排除A项；材料无关科技与社会经济发展的关系，排除B项；二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活，但并没有否定资本主义市场经济体制，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对罗斯福新政的认识。
16．（2024九下·南宁开学考）马铃薯（又称“土豆”）被尊奉为“丰收之神”，它见证了世界历史发展进程。阅读下列材料，回答问题：
材料一
——据21世纪研究会编《食物的世界地图》绘制
材料二 直到18世纪中期。土豆种植规模才开始加快推进。在爱尔兰之所以广泛种植土豆。是因为英国人的殖民统治。肥沃的土地被英国人占有。贫瘠的土地留给了爱尔兰人。爱尔兰人只能选择种植易存活、产量高的土豆糊口。而爱尔兰的气候潮湿阴冷，土质肥沃疏松，适宜土豆生长。普鲁士人、法国人和俄国人在奥地利王位继承战争（1740—1748）和七年战争（1756—1763）中发现了土豆的奥妙之处。当战争蹂躏了地上的庄稼，而生长在地下的土豆没有受到毁坏，这促使参与战争的普鲁士、法国和俄国极力推广土豆种植。
——摘编自魏孝稷《学习时报》2022年7月
材料三
组别 历史现象 史料出处
第一组 拿破仑战争时，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代“便利食品”。 郑南：《美洲原产作物的传入及其对中国社会的影响》
第二组 马铃薯带来了一个帝国，“通过养活迅速增加的人口使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。” 【美】查尔斯·C·曼恩朱菲、王原译：《1493：物种大交换开创的世界史》
第三组 大型食品制造商需要从马铃薯生产者那里购入大量马铃薯为全球快餐连锁店制造炸薯条……把薯条的食用方法推广到全世界的还得归功与美国哈兰上校创办的肯德基公司卖炸鸡和薯条成为了标配，成为了全球流行的餐饮方式。 摘自：刘红霞《全球化背景下的食品安全探析》
（1）根据材料一示意图描述马铃薯的全球传播路径。材料一所示现象应当发生于公元（ ）（只填字母）
A．1世纪前后 B．7至10世纪
C．10至15世纪 D．15、16世纪以后
（2）根据材料二，概括马铃薯（土豆）得以广泛种植的因素。
（3）学者麦克尼尔认为“马铃薯改变了世界历史”，根据材料三概括马铃薯引发的社会变化。
【答案】（1）D
（2）因素：英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；快餐成为全球流行的餐饮方式。
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】（1）根据材料一示意图马铃薯的全球传播路径，并结合所学可知，这一现象发生在新航路开辟后，即15、16世纪以后，D项正确；ABC三项都不符合题干，排除ABC项。
（2）因素：由题干材料可知“直到18世纪中期。土豆种植规模才开始加快推进。在爱尔兰之所以广泛种植土豆。是因为英国人的殖民统治。”“而爱尔兰的气候潮湿阴冷，土质肥沃疏松，适宜土豆生长。”“普鲁士人、法国人和俄国人在奥地利王位继承战争（1740—1748）和七年战争（1756—1763）中发现了土豆的奥妙之处。”“当战争蹂躏了地上的庄稼，而生长在地下的土豆没有受到毁坏，这促使参与战争的普鲁士、法国和俄国极力推广土豆种植。”可知，马铃薯（土豆）得以广泛种植的因素是英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：由题干材料“马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代‘便利食品’。”可知，马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；由题干材料“通过养活迅速增加的人口使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。”可知，推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；由题干材料“马铃薯为全球快餐连锁店制造炸薯条”“成为了全球流行的餐饮方式。”可知，快餐成为全球流行的餐饮方式。
故答案为：
（1）D
（2）因素：英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；快餐成为全球流行的餐饮方式。
【点评】（1）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对新航路开辟的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对殖民掠夺的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学对马铃薯引发社会变化的认识。
17．（2024九下·南宁开学考）人类每一次伟大的觉醒都伴随着人类社会的伟大革命。阅读下列材料。
材料一 文艺复兴使人们从对上帝的盲目崇拜转到对人和自然的理性思维。文艺复兴的仁人志士对自然界及其运动规律按其本来面目进行观察、实验和探究，取得了科学技术的重大突破。……科学革命的关键环节由牛顿完成。1687年。牛顿发表《自然哲学的数学原理》，一个新的科学体系由此建立。科学革命彰显了理性的价值，破除了迷信和盲从。推动了科学主义世界观的形成。对自然规律的重大发现激起了人们探索社会规律的热情。启蒙运动随之而起。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》
材料二 伏尔泰认为，理性的阳光必将冲破速信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。在理性的引导下，法国迎来了一次“壮丽的日出”。正如路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。
——摘编自王斯德主编，李宏图等著《世界通史》
材料三 《工业革命和国际共产主义运动的兴起》线索示意图
请回答：
（1）根据材料一，指出世界近代科学革命兴起的原因及其重大影响。
（2）结合所学知识，材料二中“壮丽的日出”指的是什么事件？你是否同意路易十六的观点，请说明理由。（2分）
（3）根据材料三并结合所学知识，指出19世纪40年代产生的“革命理论”指的是什么？从图示中的“工业革命”、“19世纪三四十年代工人运动”和“政权尝试”中任选其一，谈谈它与这一“革命理论”之间的内在联系。
【答案】（1）原因：文艺复兴的推动；影响：推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：法国大革命；同意：理由：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
（3）革命理论：马克思主义；联系：随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
【知识点】文艺复兴；法国大革命与《人权宣言》；马克思主义的诞生及意义；马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）原因：由题干材料“文艺复兴使人们从对上帝的盲目崇拜转到对人和自然的理性思维。文艺复兴的仁人志士对自然界及其运动规律按其本来面目进行观察、实验和探究，取得了科学技术的重大突破。”可知，世界近代科学革命兴起的原因是文艺复兴的推动；影响：由题干材料“科学革命彰显了理性的价值，破除了迷信和盲从。推动了科学主义世界观的形成。”“对自然规律的重大发现激起了人们探索社会规律的热情。启蒙运动随之而起。”可知，近代科学革命兴起的影响是推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：由题干材料“在理性的引导下，法国迎来了一次‘壮丽的日出’”并结合所学可知，在法国理性思想的引导下，法国爆发了大革命，所以，“壮丽的日出”指的是法国大革命；理由：由题干材料“是伏尔泰灭亡了法国。”并结合所学可知，伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。所以同意路易十六的观点。
（3）革命理论：由题干19世纪40年代，并结合所学可知，1848年马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生；内在联系：由题干图示并结合所学可知，随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
故答案为：
（1）原因：文艺复兴的推动；影响：推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：法国大革命；同意：理由：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
（3）革命理论：马克思主义；联系：随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对世界近代科学革命兴起的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法国大革命的认识。
（3）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对社会主义理论的认识。
18．（2024九下·南宁开学考）错综复杂的大国关系不断考验着人类的智慧。以下是九年级围绕“大国关系”主题展开的探究活动，阅读下列材料，回答问题。
材料一 19世纪末，德国外交大臣公然宣称“要谋取阳光下的土地”，首先要将势力伸向亚洲，直达波斯湾畔，这势必威胁英国以印度为基地的势力圈。同时，德国商品在欧洲市场上日益排挤英国商品。1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。1897年，英国杂志《星期六评论》谈到英德矛盾时说：无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生大战。
——摘编自《第一次世界大战回忆录》、《世界通史资料选辑·近代部分》
材料二 美苏争霸经历了20世纪50年代中期到60年代末美攻苏守、70年代苏攻美守、80年代互有攻守而美攻多于守的3个时期。50年代初。在美国有麦卡锡主义代表的反共反苏狂热，此后，意识形态对抗几乎始终伴随着美苏关系的发展。1957年到20世纪70年代末。美苏双方竞相研制和发展战略核武器；20世纪80年代初开始，军备竞赛进入了战略防御系统、宇宙空间军事化新时期。
——摘编自《世界两极格局崩溃缘由探析》、《美苏冷战史：机理、特征和意义》
材料三 20世纪法德关系大事记（部分）
时间 史实信息
1916年 德法在凡尔登展开阵地战，双方损失近百万人
1919年 巴黎和会召开，德国被迫接受《凡尔赛条约》中的苛刻条款
1940年6月 德国进攻法国，法国沦陷
1950年5月9日 法国外长舒曼提出了建立欧洲煤钢共同体的舒曼计划，立即得到了德国的赞同和接受。
1963年1月 联邦德国总理阿登纳三访巴黎，双方签订了德法友好合作条约。
1965年4月8日 法、德等六国在布鲁塞尔签署条约，决定成立欧洲共同体，至此欧洲一体化从经济领域开始逐步向社会、政治、安全等领域推进。
1961—1973年 联邦德国的国内生产总值增长速度为4.5%，法国为5.6%，其中1970年至1973年，欧共体内部进出口额增长了1229亿美元，占世界进口总额的27%
请回答：
（1）根据材料一，概括19世纪末英德两国矛盾冲突主要涉及哪些方面？结合所学知识，分析这些矛盾产生的历史背景。
（2）根据材料二，概括20世纪50年代至80年代美苏争霸的特点。
（3）根据材料三，归纳20世纪以来法德两国关系的变化。结合所学知识，说说在法德两国的推动下，20世纪90年代“欧洲一体化”的具体表现。
（4）综合上述探究，请你围绕“大国关系”这一主题提炼一个观点，并结合所学进行论述。
（要求：观点明确，至少列举两个史实，史论结合，逻辑清晰，总结提升）
【答案】（1）方面：争夺欧洲和世界霸权；争夺殖民地；争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；英德实力对比发生变化；德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2） 特点：攻守形势不断转换；军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：从对立到合作。具体表现：实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量。
（4）观点：大国关系的变化取决于国家利益的需要。
阐述：第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；20世纪70年代，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。
结论：综上所述，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。
【知识点】三国同盟与三国协约；凡尔赛——华盛顿体系；美国的冷战政策；战后的欧洲的联合
【解析】【分析】（1）方面：根据材料一“首先要将势力伸向亚洲，直达波斯湾畔，这势必威胁英国以印度为基地的势力圈。”可知，争夺欧洲和世界霸权以及争夺殖民地；根据材料一“同时，德国商品在欧洲市场上日益排挤英国商品。1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。”可知，争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：根据材料一中的时间信息“19世纪末”并结合所学可知，第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；根据材料一“1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。”并结合所学从英德实力的变化对比可知，资本主义政治经济发展不平衡，在第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；从德国与英国发生冲突的目的分析可知，德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2）特点：根据材料二“美苏争霸经历了20世纪50年代中期到60年代末美攻苏守、70年代苏攻美守、80年代互有攻守而美攻多于守的3个时期。”可知，攻守形势不断转换；根据材料二“1957年到20世纪70年代末。美苏双方竞相研制和发展战略核武器；20世纪80年代初开始，军备竞赛进入了战略防御系统、宇宙空间军事化新时期。”可知，军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：根据材料三“德法在凡尔登展开阵地战，双方损失近百万人”“德国进攻法国，法国沦陷”“联邦德国总理阿登纳三访巴黎，双方签订了德法友好合作条约。”可知，从对立到合作。
具体表现：结合所学可知，20世纪90年代“欧洲一体化”的具体表现有，1993年欧盟正式成立，实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量等。
（4）根据材料三中法德关系的变化可提炼出观点“大国关系的变化取决于国家利益的需要。”。在进行阐述时，可结合中美关系的变化进行分析。首先提出，第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；接着分析，20世纪70年代中美关系的变化。结合所学，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。最后进行总结，升华主题，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。开放性试题，言之有理即可。
故答案为：
（1） 方面：争夺欧洲和世界霸权；争夺殖民地；争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；英德实力对比发生变化；德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2） 特点：攻守形势不断转换；军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：从对立到合作。具体表现：实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量。
（4）观点：大国关系的变化取决于国家利益的需要。阐述：第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；20世纪70年代，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。结论：综上所述，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对大国关系的认识。同时，注重培养学生的历史核心素养。
1 / 1广西壮族自治区南宁市三美学校、天桃实验学校2023-2024学年九年级下学期开学考试历史试题
1．（2024九下·南宁开学考）《原人歌》中记载：婆罗门是原人的嘴、刹帝利是原人的双臂、吠舍是原人的大腿、首陀罗是原人的脚。至于贱民，则被排除在原人的身体之外。这映射了（ ）
A．古巴比伦的法制传统 B．古代印度的种姓制度
C．古埃及国王的无限权力 D．古希腊的民主政治
2．（2024九下·南宁开学考）凯撒命人编制新的历法，为纠正每年将近6小时的误差，增加了闰年，即每逢能被4整除的那一年为闰年。这部历法后来成为今天公历的基础，这部历法是（ ）
A．太阳历 B．农历 C．儒略历 D．阴历
3．（2024九下·南宁开学考）公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希的采邑者要全副武装服兵役，如果不穿锁子甲，装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度（ ）
A．强调权利和义务的关系 B．推动了西欧庄园的发展
C．使国王掌握了军国大权 D．开启了欧洲封建化进程
4．（2024九下·南宁开学考）“为发展工商业，私立城市学校纷纷创立。与此同时，一个新的以教育为职业的垫师阶层形成。他们中的不少人是著名学者，既精通神学，也熟悉法学、古典哲学乃至自然科学。在此基础上，中世纪西欧大学开始兴起。”材料叙述的是西欧大学兴起的（ ）
A．目的 B．背景 C．结果 D．影响
5．（2024九下·南宁开学考）下面是某欧洲国家的大事年表，该帝国是（ ）
395年 527年 7世纪初 11世纪 14世纪 1453年
帝国开始 查士丁尼继任 阿拉伯进攻 十字军攻击 奥斯曼进攻 帝国灭亡
A．西罗马帝国 B．亚历山大帝国
C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
6．（2024九下·南宁开学考）“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”这表明阿拉伯帝国（ ）
A．沟通亚非两洲的商贸 B．文化兼容并蓄
C．疆域横跨亚非两洲 D．文明独具特色
7．（2024九下·南宁开学考）某学者在描述一场革命时，使用到了下面示意图，并将其解释为：“资产阶级和封建势力就像这个摆钟的AC两点，它们摆来摆去，最终在中间的甲处找到了一种平衡，而这种平衡即将开创一个全新的时代。”下列选项中解释正确的是（ ）
A．该革命被认为是资本主义时代最彻底的革命
B．甲处的平衡说明革命失败了
C．该革命受到了外来武装干涉
D．甲处的平衡可能是君主立宪制
8．（2024九下·南宁开学考）如图漫画想象了19世纪60年代俄国和美国两位国家元首的会面。两人在历史有一个共同的美誉“解放者”，都对本国的现代化作出了巨大的贡献。据此判断，他们最可能为本国现代化提供的共同条件是（ ）
A．民族独立 B．科学技术 C．自由劳动力 D．资金与市场
9．（2024九下·南宁开学考）1871年，明治政府派岩仓使团出访欧美。使团成员认识到“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”。这一认识推动日本在改革中（ ）
A． 废除农奴制，开启近代化 B．“殖产兴业”，发展近代经济
C．废藩置县，加强中央集权 D．颁布宪法，确立了共和体制
10．（2024九下·南宁开学考）毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》中说：“1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”材料中的“一个公约”指的是（ ）
A．《凡尔赛条约》 B．《九国公约》
C．《国际联盟盟约》 D．《开罗宣言》
11．（2024九下·南宁开学考）“苏联农业的主要困难是来自于莫斯科的极度控制。苏联官员告诉农民种什么，何时种，何时育苗，施多少肥料，何时收割”。这段材料反映出斯大林时期经济模式的特点是（ ）
A．优先发展工业 B．优先发展农业
C．计划经济体制 D．均衡发展经济
12．（2024九下·南宁开学考）美国独立战争电影《爱国者》、拉美殖民地电影《拉美独立战争》、印度电影《起义》、《非暴力不合作》（甘地传）为上述电影拟定主题较为合理的是（ ）
A．资本主义制度确立 B．国际共产主义运动
C．非暴力与民族复兴 D．争取民族解放斗争
13．（2024九下·南宁开学考）德、日的大财团们和统治阶层认为，要摆脱经济危机，必须向外扩张，争夺更大的市场和势力范围。因此德、日两国的举措是（ ）
A．建立法西斯专政 B．请求国际援助
C．建立高度集中的计划经济体制 D．实行君主专制
14．（2024九下·南宁开学考）中、苏、美等大国认为法西斯“攻击一方，就是攻击我们全体”。该认识的产生得益于（ ）
A．美英盟军诺曼底登陆 B．波茨坦会议的召开
C．斯大林格勒保卫战胜利 D．《联合国家宣言》签署
15．（2024九下·南宁开学考）二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活，实行财政赤字，扩大社会福利，刺激投资与消费。这反映出（ ）
A．和平与发展是当今时代发展主题
B．科学技术创新推动经济社会发展
C．罗斯福新政对西方国家影响深远
D．西方各国发展高度集中计划经济
16．（2024九下·南宁开学考）马铃薯（又称“土豆”）被尊奉为“丰收之神”，它见证了世界历史发展进程。阅读下列材料，回答问题：
材料一
——据21世纪研究会编《食物的世界地图》绘制
材料二 直到18世纪中期。土豆种植规模才开始加快推进。在爱尔兰之所以广泛种植土豆。是因为英国人的殖民统治。肥沃的土地被英国人占有。贫瘠的土地留给了爱尔兰人。爱尔兰人只能选择种植易存活、产量高的土豆糊口。而爱尔兰的气候潮湿阴冷，土质肥沃疏松，适宜土豆生长。普鲁士人、法国人和俄国人在奥地利王位继承战争（1740—1748）和七年战争（1756—1763）中发现了土豆的奥妙之处。当战争蹂躏了地上的庄稼，而生长在地下的土豆没有受到毁坏，这促使参与战争的普鲁士、法国和俄国极力推广土豆种植。
——摘编自魏孝稷《学习时报》2022年7月
材料三
组别 历史现象 史料出处
第一组 拿破仑战争时，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代“便利食品”。 郑南：《美洲原产作物的传入及其对中国社会的影响》
第二组 马铃薯带来了一个帝国，“通过养活迅速增加的人口使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。” 【美】查尔斯·C·曼恩朱菲、王原译：《1493：物种大交换开创的世界史》
第三组 大型食品制造商需要从马铃薯生产者那里购入大量马铃薯为全球快餐连锁店制造炸薯条……把薯条的食用方法推广到全世界的还得归功与美国哈兰上校创办的肯德基公司卖炸鸡和薯条成为了标配，成为了全球流行的餐饮方式。 摘自：刘红霞《全球化背景下的食品安全探析》
（1）根据材料一示意图描述马铃薯的全球传播路径。材料一所示现象应当发生于公元（ ）（只填字母）
A．1世纪前后 B．7至10世纪
C．10至15世纪 D．15、16世纪以后
（2）根据材料二，概括马铃薯（土豆）得以广泛种植的因素。
（3）学者麦克尼尔认为“马铃薯改变了世界历史”，根据材料三概括马铃薯引发的社会变化。
17．（2024九下·南宁开学考）人类每一次伟大的觉醒都伴随着人类社会的伟大革命。阅读下列材料。
材料一 文艺复兴使人们从对上帝的盲目崇拜转到对人和自然的理性思维。文艺复兴的仁人志士对自然界及其运动规律按其本来面目进行观察、实验和探究，取得了科学技术的重大突破。……科学革命的关键环节由牛顿完成。1687年。牛顿发表《自然哲学的数学原理》，一个新的科学体系由此建立。科学革命彰显了理性的价值，破除了迷信和盲从。推动了科学主义世界观的形成。对自然规律的重大发现激起了人们探索社会规律的热情。启蒙运动随之而起。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》
材料二 伏尔泰认为，理性的阳光必将冲破速信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。在理性的引导下，法国迎来了一次“壮丽的日出”。正如路易十六所说：是伏尔泰灭亡了法国。
——摘编自王斯德主编，李宏图等著《世界通史》
材料三 《工业革命和国际共产主义运动的兴起》线索示意图
请回答：
（1）根据材料一，指出世界近代科学革命兴起的原因及其重大影响。
（2）结合所学知识，材料二中“壮丽的日出”指的是什么事件？你是否同意路易十六的观点，请说明理由。（2分）
（3）根据材料三并结合所学知识，指出19世纪40年代产生的“革命理论”指的是什么？从图示中的“工业革命”、“19世纪三四十年代工人运动”和“政权尝试”中任选其一，谈谈它与这一“革命理论”之间的内在联系。
18．（2024九下·南宁开学考）错综复杂的大国关系不断考验着人类的智慧。以下是九年级围绕“大国关系”主题展开的探究活动，阅读下列材料，回答问题。
材料一 19世纪末，德国外交大臣公然宣称“要谋取阳光下的土地”，首先要将势力伸向亚洲，直达波斯湾畔，这势必威胁英国以印度为基地的势力圈。同时，德国商品在欧洲市场上日益排挤英国商品。1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。1897年，英国杂志《星期六评论》谈到英德矛盾时说：无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生大战。
——摘编自《第一次世界大战回忆录》、《世界通史资料选辑·近代部分》
材料二 美苏争霸经历了20世纪50年代中期到60年代末美攻苏守、70年代苏攻美守、80年代互有攻守而美攻多于守的3个时期。50年代初。在美国有麦卡锡主义代表的反共反苏狂热，此后，意识形态对抗几乎始终伴随着美苏关系的发展。1957年到20世纪70年代末。美苏双方竞相研制和发展战略核武器；20世纪80年代初开始，军备竞赛进入了战略防御系统、宇宙空间军事化新时期。
——摘编自《世界两极格局崩溃缘由探析》、《美苏冷战史：机理、特征和意义》
材料三 20世纪法德关系大事记（部分）
时间 史实信息
1916年 德法在凡尔登展开阵地战，双方损失近百万人
1919年 巴黎和会召开，德国被迫接受《凡尔赛条约》中的苛刻条款
1940年6月 德国进攻法国，法国沦陷
1950年5月9日 法国外长舒曼提出了建立欧洲煤钢共同体的舒曼计划，立即得到了德国的赞同和接受。
1963年1月 联邦德国总理阿登纳三访巴黎，双方签订了德法友好合作条约。
1965年4月8日 法、德等六国在布鲁塞尔签署条约，决定成立欧洲共同体，至此欧洲一体化从经济领域开始逐步向社会、政治、安全等领域推进。
1961—1973年 联邦德国的国内生产总值增长速度为4.5%，法国为5.6%，其中1970年至1973年，欧共体内部进出口额增长了1229亿美元，占世界进口总额的27%
请回答：
（1）根据材料一，概括19世纪末英德两国矛盾冲突主要涉及哪些方面？结合所学知识，分析这些矛盾产生的历史背景。
（2）根据材料二，概括20世纪50年代至80年代美苏争霸的特点。
（3）根据材料三，归纳20世纪以来法德两国关系的变化。结合所学知识，说说在法德两国的推动下，20世纪90年代“欧洲一体化”的具体表现。
（4）综合上述探究，请你围绕“大国关系”这一主题提炼一个观点，并结合所学进行论述。
（要求：观点明确，至少列举两个史实，史论结合，逻辑清晰，总结提升）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】种姓制度
【解析】【分析】根据题干信息结合所学可知，古代印度的种姓制度有严格的社会等级划分，第一等级是婆罗门，第二等级是刹帝利，第三等级是吠舍，第四等级是首陀罗，在这四个等级之外，还有最卑贱的贱民，B项正确；
《汉谟拉比法典》说明古巴伦的法制传统源远流长，排除A项；
金字塔象征古埃及国王的无限权力，排除C项；
古希腊的民主政治内部公民集体内部相对平等，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对印度种姓制度的认识。
2．【答案】C
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，人们今天使用的公历是古代罗马人创设的，罗马人的历法起源于古埃及人的太阳历，凯撒命人以埃及的太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，这部历法后来成为今天公历的基础，C项正确；
古埃及太阳历是儒略历的基础，排除A项；
夏朝农历是古代汉族历法，排除B项；
伊斯兰太阴历是伊斯兰教国家所使用的历法，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对儒略历的认识。
3．【答案】A
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据材料可知，采邑者需要向法兰克国王提供兵役，否则他的被赐予的采邑就会被收回，这体现了国王和采邑者之间强调权利和义务的关系，A项正确；
题干与庄园的发展没有直接的联系，排除B项；
材料中未涉及国王对军权的掌控，排除C项；
公元5世纪至11世纪，这是欧洲封建社会的形成时期，“开启”一次说法过于绝对，且时间不符，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对采邑制度的认识。
4．【答案】B
【知识点】西欧大学的兴起
【解析】【分析】材料“为发展工商业，新兴市民纷纷创立”“一个新的以教育为职业的塾师阶层形成”可见材料主要反映中世纪大学是在工商业的发展和塾师阶层形成的背景下产生，B项正确；
材料没有涉及西欧大学兴起的目的，排除A项；
材料没有涉及西欧大学兴起的结果，排除C项；
材料没有涉及西欧大学兴起的影响，排除D项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对大学兴起的认识。
5．【答案】D
【知识点】拜占庭帝国的兴亡
【解析】【分析】根据题干信息结合所学知识可知，395年，罗马帝国分裂，拜占庭帝国成立；527年，查士丁尼继任；从7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区；9世纪以后，拜占庭帝国又面临外部多个军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食；11世纪，十字军进行东征；从14世纪初开始，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻；1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡，D项正确；
公元476年，西罗马帝国灭亡，排除A项；
公元前323年，亚历山大帝国分裂，排除C项；
1258年，阿拔斯王朝首都巴格达被攻陷，末代巴格达哈里发穆斯台绥木被杀，阿拉伯帝国灭亡，排除C项；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的表格解读能力，难度适中，考查学生对拜占庭帝国的认识。
6．【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据材料“巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”可知，巴格达的市场上有来自中国、印度的商品，也有来自非洲的商品，说明阿拉伯帝国沟通亚、非两洲的商贸，A项正确；
巴格达的市场上有来自亚、非洲的商品，不能体现阿拉伯帝国对待外来文化的态度是文化兼容并蓄，也不能说明阿拉伯帝国的疆域横跨亚、非两洲，排除BC项；
巴格达的市场上有来自亚、非洲的商品，不能说明阿拉伯帝国文明独具特色，排除C项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对阿拉伯帝国的认识。
7．【答案】D
【知识点】英国资产阶级革命
【解析】【分析】根据“资产阶级和封建势力就像这个摆钟的AC两点，它们摆来摆去，最终在中间的甲处找到了一种平衡，而这种平衡即将开创一个全新的时代。”可得出材料中所示的模式是君主立宪政体，典型的是英国，即英国的资产阶级与封建旧势力之间的妥协，既保留了君主，又实现了民主政体，从而顾及到双方的利益，寻找到了一个平衡点，D项正确；
英国的革命并不彻底，排除A项；
英国革命已经成功，排除B项；
英国的资产阶级革命并没有受到外来干预，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对英国资产阶级革命的认识。
8．【答案】C
【知识点】俄国农奴制的改革与废除；林肯与美国南北战争
【解析】【分析】根据题干材料中的“19世纪60年代”“俄国和美国”“解放者”并结合所学可知，19世纪60年代。俄国通过农奴制改革，解放了农奴，获得了大量自由劳动力；美国通过南北战争，解放了黑奴，获得了大量自由劳动力，C项正确；
美国已经在独立战争时实现了民族独立，排除A项；
科学技术的解决，依靠的是科学家的发明创造，与政治的关联不那么强，排除B项；
俄国农奴制改革为俄国资本主义的发展提供了资金，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对俄国农奴制和美国南北战争的认识。
9．【答案】B
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】根据材料“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”可知，这与经济领域有关，这使明治政府认识到发展经济的重要性。明治维新在经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济，B项正确，符合题意；
A项与1861年俄国的农奴制改革，排除A项；
C项是明治维新在政治上采取的措施，排除C项；
日本没有确立共和体制，排除D项。
故答案为B。
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记日本明治维新的相关史实。
10．【答案】B
【知识点】华盛顿会议与《九国公约》
【解析】【分析】依据题干信息并结合所学可知，1922年2月6日美、英、比、法、意、日、荷、葡和中国北洋军阀政府在华盛顿会议上签订“九国公约”，条约规定“维护各国在中国全境之商务实业机会均等”，“中国之门户开放”的“原则”。此条约是对中国主权、独立和领土完整的粗暴侵犯，故B正确；
《凡尔赛条约》是1919年巴黎和会签订的对德和约，故A错误；
1919年，各国在巴黎和会上通过了《国际联盟盟约》，它被列入同年通过的《凡尔赛条约》的第一部分，故C错误；
《开罗宣言》是1943年签订的，故D错误；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《九国公约》的认识。
11．【答案】C
【知识点】苏联的社会主义建设
【解析】【分析】由题干“苏联农业的主要困难是来自于莫斯科的极度控制。苏联官员告诉农民种什么，何时种，何时育苗，施多少肥料，何时收割”并结合所学可知，斯大林模式建立了高度集中的计划经济体制，用行政指令代替市场调节，题干反映的正是斯大林模式在农业方面强调指令性计划经济体制，C项正确；
斯大林模式强调优先发展重工业，使得苏联迅速成为工业强国，而题干只是评价斯大林的农业政策，没有体现工业化发展之路，不符合题意，排除A项；
优先发展农业不符合斯大林模式的特点，斯大林模式强调优先发展重工业，排除B项；
均衡发展经济不是斯大林模式的特点，不符合题干，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对苏联模式的认识。
12．【答案】D
【知识点】华盛顿与美国独立战争；甘地与印度非暴力不合作运动
【解析】【分析】据所学可知，美国独立战争、拉美独立运动、印度民族大起义、甘地非暴力不合作运动都属于反抗殖民统治，争取民族独立和解放的斗争，D项正确；
题干所述“美国独立战争”可以反映资本主义制度的确立，但其余事件均不能，排除A项；
题干反映的内容和国际共产主义运动无关，排除B项；
题干所述印度电影《非暴力不合作》可以反映非暴力和民族复兴，其余均不是，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对民族解放斗争的认识。
13．【答案】A
【知识点】墨索里尼与意大利法西斯专政；希特勒与二战欧洲战争策源地的形成
【解析】【分析】由题干“德、日的大财团们和统治阶层认为，要摆脱经济危机，必须向外扩张，争夺更大的市场和势力范围。”并结合所学可知，为摆脱经济危机的影响，德、日两国分别于1933年和1936年建立法西斯专政，对内实行独裁统治，对外进行侵略扩张，企图摆脱经济危机，德意日三国建立了法西斯同盟，发动了第二次世界大战，A项正确；
德日两国没有请求国际援助摆脱经济危机，当时各国都被经济危机困扰，不能抽出精力帮助别国摆脱危机，排除B项；
苏联建立高度集中的计划经济体制，快速实现了工业化，排除C项；
实行君主专制不是德日两国应对经济危机的举措，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法西斯的认识。
14．【答案】D
【知识点】《联合国宣言》与二战的转折
【解析】【分析】根据材料“中、苏、美等大国认为法西斯‘攻击一方，就是攻击我们全体’。”并结合所学知识可知，“攻击一方，就是攻击我们全体”反映出反法西斯国家走上联合，法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的广泛愤怒，1942年1月1日，美、英、中、苏等26个国家的代表在美国首都华盛顿举行会议，各国签署了《联合国家宣言》，保证将用自己的全部人力和物力联合起来，彻底打垮法西斯国家，D项正确；
美英盟军诺曼底登陆，开辟了欧洲的第二战场，排除A项；
波茨坦会议的背景是1945年5月8日德国法西斯无条件投降，欧洲反法西斯战争胜利结束，但在远东对日作战还在激烈进行，为了商讨对战后德国的处置问题和解决战后欧洲问题的安排，以及争取苏联尽早对日作战，排除B项；
斯大林格勒保卫战是二战的转折点，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对《联合国家宣言》的认识。
15．【答案】C
【知识点】罗斯福新政
【解析】【分析】根据所学知识可知，罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，由材料“二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活”，说明罗斯福新政对西方国家影响深远，C项正确；冷战结束后，和平与发展是当今时代发展主题，与材料时间无关，排除A项；材料无关科技与社会经济发展的关系，排除B项；二战后，资本主义国家普遍积极干预经济生活，但并没有否定资本主义市场经济体制，排除D项；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对罗斯福新政的认识。
16．【答案】（1）D
（2）因素：英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；快餐成为全球流行的餐饮方式。
【知识点】新航路的开辟；欧洲早期的殖民掠夺；英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】（1）根据材料一示意图马铃薯的全球传播路径，并结合所学可知，这一现象发生在新航路开辟后，即15、16世纪以后，D项正确；ABC三项都不符合题干，排除ABC项。
（2）因素：由题干材料可知“直到18世纪中期。土豆种植规模才开始加快推进。在爱尔兰之所以广泛种植土豆。是因为英国人的殖民统治。”“而爱尔兰的气候潮湿阴冷，土质肥沃疏松，适宜土豆生长。”“普鲁士人、法国人和俄国人在奥地利王位继承战争（1740—1748）和七年战争（1756—1763）中发现了土豆的奥妙之处。”“当战争蹂躏了地上的庄稼，而生长在地下的土豆没有受到毁坏，这促使参与战争的普鲁士、法国和俄国极力推广土豆种植。”可知，马铃薯（土豆）得以广泛种植的因素是英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：由题干材料“马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代‘便利食品’。”可知，马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；由题干材料“通过养活迅速增加的人口使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。”可知，推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；由题干材料“马铃薯为全球快餐连锁店制造炸薯条”“成为了全球流行的餐饮方式。”可知，快餐成为全球流行的餐饮方式。
故答案为：
（1）D
（2）因素：英国人的殖民统治；马铃薯适应性强；战争；政府的政策。
（3）社会变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；推动欧洲崛起，少数欧洲国家得以统治世界的绝大多数地方；快餐成为全球流行的餐饮方式。
【点评】（1）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对新航路开辟的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对殖民掠夺的认识。
（3）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学对马铃薯引发社会变化的认识。
17．【答案】（1）原因：文艺复兴的推动；影响：推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：法国大革命；同意：理由：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
（3）革命理论：马克思主义；联系：随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
【知识点】文艺复兴；法国大革命与《人权宣言》；马克思主义的诞生及意义；马克思、恩格斯与《共产党宣言》；第一次工业革命
【解析】【分析】（1）原因：由题干材料“文艺复兴使人们从对上帝的盲目崇拜转到对人和自然的理性思维。文艺复兴的仁人志士对自然界及其运动规律按其本来面目进行观察、实验和探究，取得了科学技术的重大突破。”可知，世界近代科学革命兴起的原因是文艺复兴的推动；影响：由题干材料“科学革命彰显了理性的价值，破除了迷信和盲从。推动了科学主义世界观的形成。”“对自然规律的重大发现激起了人们探索社会规律的热情。启蒙运动随之而起。”可知，近代科学革命兴起的影响是推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：由题干材料“在理性的引导下，法国迎来了一次‘壮丽的日出’”并结合所学可知，在法国理性思想的引导下，法国爆发了大革命，所以，“壮丽的日出”指的是法国大革命；理由：由题干材料“是伏尔泰灭亡了法国。”并结合所学可知，伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。所以同意路易十六的观点。
（3）革命理论：由题干19世纪40年代，并结合所学可知，1848年马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生；内在联系：由题干图示并结合所学可知，随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
故答案为：
（1）原因：文艺复兴的推动；影响：推动了科学主义世界观的形成；推动了启蒙运动兴起。
（2）事件：法国大革命；同意：理由：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。
（3）革命理论：马克思主义；联系：随着工业革命的开展，贫富悬殊，社会矛盾激化，最终导致工人运动发生；19世纪三四十年代工人运动，表明无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，为马克思主义的诞生提供阶级基础；19世纪70年代的巴黎公社是无产阶级建立政权的一次伟大尝试，是对马克思主义的实践。
【点评】（1）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对世界近代科学革命兴起的认识。
（2）本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对法国大革命的认识。
（3）本题考查学生的识图能力，难度适中，考查学生对社会主义理论的认识。
18．【答案】（1）方面：争夺欧洲和世界霸权；争夺殖民地；争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；英德实力对比发生变化；德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2） 特点：攻守形势不断转换；军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：从对立到合作。具体表现：实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量。
（4）观点：大国关系的变化取决于国家利益的需要。
阐述：第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；20世纪70年代，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。
结论：综上所述，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。
【知识点】三国同盟与三国协约；凡尔赛——华盛顿体系；美国的冷战政策；战后的欧洲的联合
【解析】【分析】（1）方面：根据材料一“首先要将势力伸向亚洲，直达波斯湾畔，这势必威胁英国以印度为基地的势力圈。”可知，争夺欧洲和世界霸权以及争夺殖民地；根据材料一“同时，德国商品在欧洲市场上日益排挤英国商品。1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。”可知，争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：根据材料一中的时间信息“19世纪末”并结合所学可知，第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；根据材料一“1913年，德国对欧洲各国的贸易占德国出口的75%，进口的54%。”并结合所学从英德实力的变化对比可知，资本主义政治经济发展不平衡，在第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；从德国与英国发生冲突的目的分析可知，德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2）特点：根据材料二“美苏争霸经历了20世纪50年代中期到60年代末美攻苏守、70年代苏攻美守、80年代互有攻守而美攻多于守的3个时期。”可知，攻守形势不断转换；根据材料二“1957年到20世纪70年代末。美苏双方竞相研制和发展战略核武器；20世纪80年代初开始，军备竞赛进入了战略防御系统、宇宙空间军事化新时期。”可知，军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：根据材料三“德法在凡尔登展开阵地战，双方损失近百万人”“德国进攻法国，法国沦陷”“联邦德国总理阿登纳三访巴黎，双方签订了德法友好合作条约。”可知，从对立到合作。
具体表现：结合所学可知，20世纪90年代“欧洲一体化”的具体表现有，1993年欧盟正式成立，实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量等。
（4）根据材料三中法德关系的变化可提炼出观点“大国关系的变化取决于国家利益的需要。”。在进行阐述时，可结合中美关系的变化进行分析。首先提出，第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；接着分析，20世纪70年代中美关系的变化。结合所学，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。最后进行总结，升华主题，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。开放性试题，言之有理即可。
故答案为：
（1） 方面：争夺欧洲和世界霸权；争夺殖民地；争夺欧洲市场和世界市场。
历史背景：第二次工业革命开展，垄断资本家上台要求瓜分世界；第二次工业革命时期，英国经济发展相对缓慢，德国经济发展迅速；英德实力对比发生变化；德国不满足于称霸欧洲，要称霸世界。
（2） 特点：攻守形势不断转换；军备竞赛逐渐升级。
（3）变化：从对立到合作。具体表现：实现欧盟成员国的和平；创建了单一货币和单一市场；成为强大的贸易力量。
（4）观点：大国关系的变化取决于国家利益的需要。阐述：第二次世界期间，为了取得世界反法西斯战争的胜利，1942年1月，中、美、英等国代表在华盛顿签署《联合国家宣言》，中美相互支援，协同作战；20世纪70年代，随着中国国际地位的提高及美国在美苏争霸中处于守势，同时中苏关系紧张，为了获得良好的外部发展环境，改善中美关系成为双方共同的需求，1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化。1979年，中美正式建交。结论：综上所述，国家利益的需要决定大国之间关系的变化。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对大国关系的认识。同时，注重培养学生的历史核心素养。
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