19《一棵小桃树》教学设计（表格式）

教学设计
授课内容 一棵小桃树
教 学 目 标 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2.勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
教学重点 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。
教学难点 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学方法 讲授法、讨论法
教学媒体 多媒体
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 同学们，植树节刚刚过去，有没有同学参加植树了？今天，我们要来学凹的一篇抒情散文，走近一棵小桃树。 二、作者简介 贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。 三、整体感知 1、充实词库 矜持：竭力保持端正严肃的态度。　　摇撼：摇动。 孱头：软弱无能的人。　　　　　　　生灵：生命 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 欲绽：将要开放。　　　悠然：悠闲自在的样子。 踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。 嵬（ｗéｉ）　　纤纤（ｘｉāｎ） 2、默读课文，并思考问题。 要求：学生应边读边拿笔作记号，标出段，先从整体上把握文章的结构，弄懂课文大意。 思考问题组： ①理清文章结构。 ②文章以《一棵小桃树》为题，那这是一棵怎样的小桃树？ ②“我”为什么那么关心爱护小桃树？ 学生朗读课文后，小组讨论回答，互相补充。 四、研读赏析 1、教师导学 这篇文章以《一棵小桃树》为题，一方面写了小桃树的经历，一方面写了作者自己的经历。那么究竟发生了什么事情呢？同学们重点阅读文章的第二部分，可以围绕下面三个问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究 ①、看到小桃树，“我”为何感到“千般儿万般儿地无奈何”？ ②、看着桃树，“我”为何会“深深忏悔”？ ③、面对小桃树，“我”心里为何“稍稍有些了安慰”？ 五、体验感悟 也许我们并不能够实现自己的梦想，但是有梦想的人生，不放弃梦想的人生才是幸福的人生。你从小桃树的身上得到了什么启示？ 六、课堂回眸 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 简单了解作者。 字词识记。 通读全文，整体感知，并做好圈点勾画。 讨论思考 　 　　 小组合作，思考讨论。 体验感悟。 情境导入 了解写作背景，奠定基调 预习检查 速读方法训练，学会用用标记迅速把握文章大意 通过讨论理解课题 品味语言 拓展迁移，引导学生学以致用
课堂形成性 练习 试写美文： 以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。 例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情；《我的一件毛衣》写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世,表达了对外婆深深的怀念之情等等。
课后作业 学习用托物言志的写法，写一段100字左右的文字。
教学反思 1. 扣住教学目标实施教学，基本达成教学目标。 2. 深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。21世纪教育网 3. 这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。