【新课标】Unit 11 How was your school trip Section B(3a～Self Check)表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 11 How was your school trip 　Section B(3a～Self Check)
单元话题 学校组织的郊游活动 主题范畴 人与自我；人与社会
主题群 生活与学习；自然生态社会服务与人际沟通 子主题内容 丰富充实积极向上的生活；良好的人际关系与人际交往
教学语篇分析 what 本课是本单元的最后一课时，主要是对所学知识的全面复习、阶段性检测和整体提升进行写作和自我检测。3a和3b是让学生补全Bob和Linda的日记，为3c的写作做准备。本单元的写作渗透了日记写作的四要素，通过前面的学习学生已明确了日记的写作框架，但是要求学生要使用过去时态并写出更多的句子，而且句与句之间有明显的逻辑关系这一任务也使得学生能够在较为真实地语境中运用本单元的重点词汇语言结构。Self Check引导学生回顾学过的规则动词的过去式及不规则动词的过去式并总结动词变过去式的构成规律。
why 文章综合性较强考查学生安排信息的逻辑性和运用词汇的能力，比较有难度。迁移运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力在写作中锻炼自己的文笔和表达能力。
how 该单元写作体裁为日记；写作主题是学校旅行；时态是一般过去时。该写作体裁与学生的实际生活有关，既能够巩固本单元所学语言点和语法点，又能够运用在实际生活中。借助于语言输出框架和语言提示，写一篇日记介绍自己学校旅行。
学 情分析 已有基础 学生通过前四课时的学习，大多数学生可以熟练掌握一般过去时的各种句型。对于动词过去式的运用，也逐渐熟悉。对于学校旅行的话题，学生已比较熟悉。Self Check引导学生回顾学过的规则动词的过去式及不规则动词的过去式并总结动词变过去式的构成规律。这是对前面所学知识的一个系统的总结，有了前面的学习和铺垫，这部分任务学生应该能迎刃而解。
存在问题 1.一般过去时态对于七年级的同学来说是一种全新的时态，而且和汉语相比，动词形式需要发生变化，学生初学时不免会感到无所适从。2.本课时的写作部分较前几个单元要求有所提高，因为在这一单元学生接触了一个新的语法知识:一般过去时态，这是在写作中第一次使用这一时态，并且在写作中还要注意日记写作的四要素，所以这一任务对于初学者来说稍有难度。
发展需求 1．进一步复习和巩固目标单词、短语和句型。2．能灵活运用目标语言介绍自己的学校旅行。3．能够恰当使用所学短语和句型进行写作。
发展途径 1.运用文本事件的4W1H要素和一般过去时较完整地描述自己的一次旅行。2.在课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言运用能力，提高学生的读写水平。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过看图说话，能够用词组表达自己的观点。2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习能力 1.学生能运用恰当的连接词及过去时态写出自己的旅行日记。2.复习一般过去时态，学生能总结出规则动词变过去式3.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务，通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。2.通过写作和交流，了解其他同学的旅行经历，体会人们对同一件事情会持不同观点的现象，形成正确的价值观和多角度看问题的思维能力。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够写一篇旅行日记，体验英语结合生活带来的魅力。2.学生能合理安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩。
教学重点难点 重点:能发现并总结出规则动词变过去式的规律。难点:能运用写旅行日记的四要索写出自己的旅行日记。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to Talk about your last school trip.2.T asks students to look at the pictures and answer the questions. 观察图片并回答问题。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.T asks Ss to look and think : Here are some pictures of Bob’s school trip. Look at these photos and figure out where it is and what Bob did.2.T asks Ss to Look at the pictures of Bob’s school trip and answer the questions.3.T asks Ss to finish task in 3a-- Look at the pictures of Bob’s school plete his diary entry.4.T asks Ss to finish task in 3b-- Linda is Bob’s plete her diary entry.5.T asks students to Read the passage and find out the structure.6.T asks Ss to finish task in 3c--Now write a diary entry for your own school trip. Explain if you liked it or didn’t like it and why.7.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观察图片并分析场合和动作。看图回答问题。完成书本3a部分的任务。完成书本3b部分任务。阅读文章，找出结构。完成书本3c任务。跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check.3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check:Exercise 1-- Write more verbs and their past forms in each group.Exercise 2-- ①Complete the conversations with the correct forms of the verbs in the box.②Work in pairs to make a conversation with the correct forms of the verbs in the box. 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Draw a mind map to review Unit 11 .Level A:Think and write: How was your friends’ trip Write down his or her story. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 最后一节课的目的是对本单元进行全面复习。然后通过写作练习，帮助学生掌握目标语言，扩大词汇量。通过本堂课，我感到教学设计中有以下3个亮点：1.设置情境，激活已知。设置情境，贴近学生生活实际，同时引起学生兴趣，激活本单元已学过的知识。2.在明确了本课的任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。紧紧围绕写作这一主题，为学生梳理写作可能用到的句型和广告的内容结构，让学生的写作有法可依，有话可说。3.渗透学习方法，培养学生的学习能力和思维能力。通过本堂课，我也看到了教学设计中的一些不足之处，如:有的学生写作比较乱。在今后的教学中将做出以下方面1.增强写作前材料的激活和准备。2.加强写作思路的训练和过程中的指导。3.增加面批数量和辅导修改量的调整。
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